【正文】 但我覺得應(yīng)該以更美好的方式來紀念我們六年的小學(xué)生活。課堂上，結(jié)合學(xué)生的興趣、學(xué)生掌握知識技能的現(xiàn)狀和他們創(chuàng)作情緒，我為他們提供了蝴蝶、小魚等學(xué)生喜聞樂見素材，供學(xué)生創(chuàng)作。然后結(jié)合“流行作品”、“網(wǎng)上閱讀”這些新的閱讀內(nèi)容及閱讀方式組織學(xué)生辯論，極大地提高了學(xué)生主動參與課堂的意識，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生參與課堂的氛圍，從而引導(dǎo)學(xué)生“讀好書——伴經(jīng)典含英咀華”。然后又讓學(xué)生談名人讀書名言，并從這些名言中汲取讀書的經(jīng)驗。我只積累了學(xué)過并耳熟能詳?shù)膸拙?，比如：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。然而，活動中也反映了一些問題。但是，真正要把這種活動更有效的開展下去，還需要老師們的努力。那么如何來提高學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力呢？我認為，主要還是應(yīng)該從過程評價及價值觀的體現(xiàn)出發(fā)，讓學(xué)生有成就感、愉悅感。那么反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)反思（精選10篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。注重自主性、實踐性、開放性課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。學(xué)生學(xué)習(xí)的自主選擇也需要教師提供咨詢和導(dǎo)向，以確保學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)勢和特長得到更好的發(fā)揮。沒有充分認識到新教材中語文綜合性學(xué)習(xí)開放性的特點；沒有充分認識到新教材中語文綜合性學(xué)習(xí)面向生活、面向?qū)嵺`的引導(dǎo)性、示例性和可選擇性；沒有認清語文綜合性學(xué)習(xí)與閱讀教學(xué)的根本區(qū)別。如果作為“語文課外活動”，這樣的定位也未嘗不可，但是作為語文綜合性學(xué)習(xí)單元，這樣的目標(biāo)定位就單一狹隘了。綜合性學(xué)習(xí)，作為培養(yǎng)學(xué)生綜合的語文素養(yǎng)和科學(xué)創(chuàng)新思想的一個環(huán)節(jié)，確實值得我們每位語文教師重視，它是把課內(nèi)與課外結(jié)合的重要組成部分，愿每位老師都做個有心人，把培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，作為語文教師應(yīng)盡的天職承擔(dān)起來。第三，注重各章節(jié)試卷的評價反饋。這樣，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。因此，在平時教學(xué)中都有滲透，但孩子的知識掌握不夠扎實、系統(tǒng)，對一部分知識遺忘，能自己介紹的同學(xué)很少。其中飽含著深情，充滿了對老師的感激之情。二、內(nèi)容上要體現(xiàn)語文味語文綜合性學(xué)習(xí)是屬于語文學(xué)科的一種學(xué)習(xí)，它與閱讀、寫作、口語交際共同組成語文學(xué)習(xí)的四大板塊，是語文課程的一個有機組成部分。綜合性學(xué)習(xí)的課堂上，應(yīng)該是豐富多彩的，教師要給學(xué)生提供展示自我的平臺，形式上應(yīng)靈活多變，讓學(xué)生體味到語文課堂的快樂。他們將心里讀出來的時候，有的同學(xué)激昂、有的同學(xué)悲傷，這些都體現(xiàn)孩子們真實的一面。這說明在平時的教學(xué)中不但要收集資料，還要讓這些資料化成自己的知識，系統(tǒng)地掌握才達到教學(xué)的目的。要分量分層次留作業(yè)，要求學(xué)生必須完成。在復(fù)習(xí)中要靈活選擇時機進行專題測試，針對出現(xiàn)的問題進行補缺補漏，定向復(fù)習(xí)。第四篇：對語文綜合性學(xué)習(xí)的幾點思考對中學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的幾點思考姓名：張萍地址：江蘇南京市江寧開發(fā)區(qū)蘇源頤和美地（西園）頤然居223 郵編：211100 電話：*** 對中學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的思考【摘要】語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的重要途徑，應(yīng)予大力倡導(dǎo)。實際上，以“這就是我”的主題作為七年級的第一次綜合性學(xué)習(xí)，是有其特別的內(nèi)涵和用意的，除了鍛煉口語交際能力和寫作能力外，至少還應(yīng)容納以下幾個方面的內(nèi)容：結(jié)合課文學(xué)習(xí)——這一單元以人生、生命為主題，讓學(xué)生反思自己的人生成長，珍重生命，在自己的生命豐贍的過程中發(fā)現(xiàn)、體悟生命的價值；展現(xiàn)自己的個性、特長、興趣愛好，在尋求別人理解的過程中理解別人，進而學(xué)會共處；在各種情境中，學(xué)會調(diào)適自己的角色，包括言語舉止，學(xué)習(xí)在各種社會活動情境中發(fā)展自己，得體地推薦自己。語文綜合性學(xué)習(xí)絕不能蛻變成普通的課堂教學(xué)和知識傳授，一定要讓學(xué)生自主地開展實踐活動。語文綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)自始至終貫穿教師的引導(dǎo)，一方面學(xué)生能在引導(dǎo)中更加明確“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法；另一方面，教師在學(xué)習(xí)過程中“學(xué)習(xí)伙伴式”的引導(dǎo)更能發(fā)揮語文的人文性教學(xué)。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作，探究的學(xué)習(xí)方式，語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究，團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑”。綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)反思1一節(jié)綜合性學(xué)習(xí)，我居然上了兩節(jié)課！我真是服了自己?！熬C合性學(xué)習(xí)”的實施過程中，關(guān)鍵是要讓學(xué)生能參與進來，因此為了提高其積極性，作為組織者，指導(dǎo)者，必須學(xué)會對學(xué)生進行評價，不論是從定性評價還是定量評價，是形成性評價還是終結(jié)性評價，都應(yīng)該讓每位參與者有成就感，讓其價值在活動中得到充分的體現(xiàn)，也只有這樣，才能真正激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的積極性。老師除了給學(xué)生確立主題外，還應(yīng)該組織學(xué)生閱讀交流，討論總結(jié)，并指導(dǎo)學(xué)生寫閱讀體會。一是單親孩子和留守孩子問題。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。通過個人閱讀狀況調(diào)查問卷的填寫和學(xué)生在實際生活當(dāng)中閱讀情況來了解分析學(xué)生在閱讀方面存在的問題來談?wù)劇罢n外閱讀是否有必要”這一話題。最后水到渠成，“讀書好——養(yǎng)氣韻意到筆隨”，我又設(shè)計了讓學(xué)生推薦一本好書的活動，這既鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力。本節(jié)課的設(shè)計亮點是：在教學(xué)中，我以“引、學(xué)、做、評、賞”為活動主線，通過欣賞激趣，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，體驗學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、主動探究的意識；在學(xué)習(xí)探究剪紙作品的制作過程，培養(yǎng)學(xué)生感知事物、自主探究的能力。班上有個同學(xué)的爸爸開了個規(guī)模較大的廣告公司，我們想請他們給我們設(shè)計屬于自己的、與眾不同的留念冊。我沒有阻止。同時，讓同學(xué)親自動手，嘗試剪紙，激發(fā)學(xué)生對剪紙的興趣。開課時我和同學(xué)進行了一個互動游戲，引領(lǐng)學(xué)生不知不覺走入了“書”的天地，接下來通過“背誦名人讀書名言”、“講述名人讀書故事”、“介紹名人讀書經(jīng)驗”的活動，使學(xué)生認識到“好讀書——學(xué)名人手不釋卷”的重要性。這節(jié)課，我首先運用書法家顏真卿的《勸學(xué)》這一首詩歌，讓同學(xué)們從這首詩歌的后兩句明白我們少年時代正是讀書的最佳時光來導(dǎo)入課題《少年正是讀書時》，接著就讓同學(xué)們分享搜集的名人讀書故事，并談出從故事中得到的啟示。好家伙，同學(xué)們發(fā)言的積極性大大提高，都爭先恐后地想把自己積累的詩句分享給大家，隨著同學(xué)們說出的更多詩句的出現(xiàn)，我自己在心里漸漸地感到都有點不好意思，和學(xué)生積累的詩句比起來，我為了上課準(zhǔn)備的詩句顯得知識水平太過淺薄。同時，通過生動豐富的資料，使學(xué)生更深刻、更理性的認識了母愛，并以實際行動回報母愛。所以主題閱讀的開展有利于學(xué)生豐富人生閱歷，拓寬知識面和眼界。綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)反思2興趣是學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)的最好的老師，它是學(xué)生主觀性得到最大發(fā)揮的標(biāo)志，因此我們在指導(dǎo)學(xué)生“綜合性學(xué)習(xí)”的過程中，應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生興趣出發(fā)，最大限度地發(fā)展學(xué)生的主觀能動性，以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。參考文獻：《語文課程建設(shè)的理論與實踐》 北京：語文出版社2001年版《中學(xué)語文教學(xué)法》北京：高等教育出版社1994年版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀書》武漢：華中師大出版社2002年版第五篇：綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)反思綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)反思（精選10篇）隨著社會一步步向前發(fā)展，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，反思過去，是為了以后。恰恰相反，語文作為母語可以通達各個學(xué)科，而綜合性學(xué)習(xí)正是跨學(xué)科學(xué)習(xí)，多學(xué)科結(jié)合是一種最佳選擇。學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用不是矛盾的，而是相輔相成的，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗和生活體驗在教師教學(xué)的啟發(fā)、誘導(dǎo)下會得到深化和升華。過分依賴課本，把課本的利用主要定位在閱讀教學(xué)上。例如，在組織教學(xué)“這就是我”這一綜合性學(xué)習(xí)單元時，把活動目標(biāo)定位在“口頭作文”訓(xùn)練上。第三，存同求異，鼓勵創(chuàng)新，從學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷知識結(jié)構(gòu)來看，大多數(shù)學(xué)生是相似的，在很多情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中涉及的內(nèi)容是相似的，但是，作為我們老師來說，應(yīng)該是善于發(fā)現(xiàn)相似之中的差異并進行恰當(dāng)?shù)脑u價，促進他們思維的求異，以此業(yè)激發(fā)他們的創(chuàng)新精神，并逐漸培養(yǎng)整個班同學(xué)的創(chuàng)新能力。第二，對學(xué)生進行專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練。首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。同時，也是我們學(xué)過的詩人。孩子們即將離開母校，尤其是跟隨他們六個多年頭的班主任老師，課堂上孩子都能回憶起從小到大與老師的點點滴滴。目標(biāo)的確立不需要面面俱到，一次綜合性學(xué)習(xí)只需要確定一個主題，同時還要考慮與其他課程相結(jié)合，開展跨領(lǐng)域，跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的綜合性。課堂上，教師要充分利用現(xiàn)代教學(xué)媒體的優(yōu)勢，活動的設(shè)計要開放、多元化，巧借聲、光、電等高科技的配合，讓學(xué)生切身感受到語文的樂趣，真正做到寓教于樂，營造課堂良好的學(xué)習(xí)氛圍，要對語文化的枯燥說教敢于說不。二、語言積累體現(xiàn)了寫作的又一次升華。本學(xué)期我擔(dān)任了六年級語文教學(xué)工作 ,我把畢業(yè)班教學(xué)工作中需要注意的幾點談?wù)勛约捍譁\的看法:一、加強班級管理，積極做好畢業(yè)班學(xué)生的思想工作畢業(yè)班學(xué)