【正文】 課程觀，拓寬語文課程的視野，鍛煉自己識(shí)別語文課程資源的敏銳目光，提高開發(fā)和利用語文學(xué)習(xí)資源的能力。所以，可以提前讓學(xué)生做成手抄報(bào)，展示評(píng)選出的優(yōu)秀作品。講述我們潁上歷史人物的故事:管鮑之交。綜合性學(xué)習(xí)，作為培養(yǎng)學(xué)生綜合的語文素養(yǎng)和科學(xué)創(chuàng)新思想的一個(gè)環(huán)節(jié)，確實(shí)值得我們每位語文教師重視，它是把課內(nèi)與課外結(jié)合的重要組成部分，愿每位老師都做個(gè)有心人，把培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，作為語文教師應(yīng)盡的天職承擔(dān)起來。本次探究的順利進(jìn)行，很大程度上得益于學(xué)生每個(gè)月的主題閱讀活動(dòng)。語文的三維目標(biāo)中有一點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀。綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)反思4本次“綜合性學(xué)習(xí)寫作口語交際”活動(dòng)體現(xiàn)了語文學(xué)科的實(shí)踐性、工具性的特點(diǎn)。一些學(xué)生家庭條件較好，父母有一定文化、一定修養(yǎng)還可以為孩子提供一些支持；而據(jù)學(xué)生反映，大多數(shù)家長文化條件有限，對(duì)提供一些文化方面的資料無能為力，對(duì)于學(xué)生的采訪也表現(xiàn)的不夠熱心。緊接著第二個(gè)、第三個(gè)學(xué)生陸續(xù)作答，同學(xué)們搜集的關(guān)于友情的成語加起來遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了我備課時(shí)準(zhǔn)備的成語，此時(shí)我有點(diǎn)對(duì)學(xué)生們刮目相看了。結(jié)交在相知，何必骨肉親。本人利用名師工作室的平臺(tái)給學(xué)生上了一節(jié)課，為了上好這節(jié)課，在課前我讓學(xué)生大量的搜集了名人讀書的故事和名人名言，還讓學(xué)生認(rèn)真的填寫了書上的個(gè)人閱讀狀況調(diào)查問卷表。第二、在講解名人讀書名言的時(shí)候沒有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來說我們的讀書經(jīng)驗(yàn)方法。我在教學(xué)中打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以小組合作的方式放手讓學(xué)生搜集、交流、討論、展示材料?！罢Z文綜合性學(xué)習(xí)”一切均是從語文學(xué)科目標(biāo)、特點(diǎn)和性質(zhì)出發(fā)來進(jìn)行的，正如“語文課標(biāo)”所建議的那樣“主要體現(xiàn)為語文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與時(shí)間活動(dòng)的緊密結(jié)合。抓好策劃、活動(dòng)、交流、評(píng)價(jià)等幾個(gè)環(huán)節(jié)，使綜合性學(xué)習(xí)取得更好的效果。綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)反思10近段時(shí)間在開展小學(xué)階段的最后一次綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活。同學(xué)們商討著畢業(yè)留念冊(cè)的事情。他們的想法別出心裁：幫助老師打掃衛(wèi)生、批改作業(yè)、贈(zèng)送禮物、當(dāng)老師講課、親手縫制衣服送給老師等等。為此，班里特別成立了留念冊(cè)策劃小組，進(jìn)行分工。他說：其實(shí)，我們的孩子是很聰明的！是啊，我們的孩子是很聰明的！這一次的活動(dòng)，他們寫下的是心理話，寫下的是對(duì)母校的留戀，寫下的是對(duì)老師的深情。整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，一氣呵成。學(xué)生口語表達(dá)能力沒有等到有效的訓(xùn)練，很多學(xué)生說話不完整，聲音小，口齒不清。當(dāng)然，課堂中也有一些不足，比如教師的評(píng)價(jià)語言不夠精練，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)不到位，以后教學(xué)中我一定注意多加“修煉”！綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)反思8當(dāng)我們開始這次綜合性學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)在小學(xué)學(xué)習(xí)了六年，并且即將離開小學(xué)，開始新的生活。綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)反思7這節(jié)語文綜合性學(xué)習(xí)課《少年正是讀書時(shí)》我貫徹了新課程理念，在正確把握語文教育特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)了開放而有活力的語文課程。在這節(jié)課中，我分析了當(dāng)前初中學(xué)生閱讀的現(xiàn)狀，并提出了《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)初中學(xué)生的閱讀量作出的規(guī)定，也提出了我們七年級(jí)學(xué)生必須要看的課外書目的要求，在課堂中還進(jìn)行認(rèn)真的指導(dǎo)學(xué)生填寫讀書計(jì)劃，其中我認(rèn)為成功的地方就是導(dǎo)入部分很自然，整堂課的教學(xué)層次清楚。課后，說真話，我沒有以前新課后常有的成功感，反正心里怪怪的，一種說不出的滋味讓我落寞、失落、有點(diǎn)小抑郁，我在想，那是這次教學(xué)活動(dòng)后的壓力、愧疚、驚奇、或許還帶有一絲絲欣慰等心緒經(jīng)過我的思想醞釀、發(fā)酵后奇怪的感受才對(duì)。同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)。按課前的準(zhǔn)備，我用了一兩分鐘導(dǎo)入了新課，進(jìn)入了第一個(gè)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)成語積累。教師在生活中學(xué)習(xí)中應(yīng)多給他們以關(guān)懷與鼓勵(lì)。這一次的展示課，就很好的體現(xiàn)了這一點(diǎn)，它不但是學(xué)生集體合作的展示，也是我們語文組共同智慧的結(jié)晶，雖然這節(jié)課還存在諸多不足，但這節(jié)課的課前課后最值的收藏的是一中合作、互助、支持和關(guān)懷的情感。更重要的一點(diǎn)是初一年學(xué)生就應(yīng)該開展閱讀活動(dòng)，這樣更加能立竿見影。這是一舉多得的事情，真正投入進(jìn)去的話其實(shí)并沒有想像中那么難。其次，倡導(dǎo)學(xué)生相互之間的合作及幫助作用，相比較而言，學(xué)生無論從年齡、知識(shí)層次、心理范疇等許多方面具有共同性，易于交流，易于溝通，讓他們以各自的愛好興趣、地域等不同方式組成小組，也是十分有利他們的主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。第四個(gè)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生展示搜集的有關(guān)友誼的古詩、名言警句、名人故事，不能讓所有的小組展示。第二，要高度重視語文學(xué)習(xí)資源的開發(fā)和利用。這不僅表現(xiàn)在學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式上，也表現(xiàn)在學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排和組織上。二是避免把綜合性學(xué)習(xí)搞成情景作文的一種形式。如何把這一最能體現(xiàn)語文特色的課程利用好，需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷的摸索和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，豐富和提高自己的綜合對(duì)中學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)思考素養(yǎng)，克服目前的種種困難，正確和積極的引導(dǎo)學(xué)生開展綜合性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和培養(yǎng)創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)！四、如何有效進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)注重系統(tǒng)性、整合性語文綜合性學(xué)習(xí)具有統(tǒng)整性的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合性，學(xué)習(xí)方法的系統(tǒng)性，學(xué)習(xí)功能的整合性。單純的突出綜合性學(xué)習(xí)的開放性，而忽視了教師的作用：在語文綜合性學(xué)習(xí)過程中，教師的職能不同于以往的傳統(tǒng)教學(xué)，而是開放的組織者、引導(dǎo)者的角色。實(shí)際上，語文綜合性學(xué)習(xí)的主題、方案、計(jì)劃以及具體實(shí)施，最好應(yīng)自始至終由學(xué)生自己完成，只是因?yàn)檎Z文綜合性學(xué)習(xí)作為一種新的學(xué)習(xí)內(nèi)容和課程形態(tài)第一次進(jìn)入語文課程的必修課，新教材才較為具體地設(shè)置了一些適于綜合性學(xué)習(xí)的主題和情境，給予了必要的示范與引導(dǎo)。除了“作文”之外，設(shè)置這一單元還有以下幾個(gè)期望：培養(yǎng)學(xué)生探討、追尋、調(diào)查研究的興趣和能力，培養(yǎng)學(xué)生留意身邊生活的意識(shí)；在對(duì)家庭中平時(shí)不被注意的尋常小物小事的調(diào)查了解中，體驗(yàn)生活的底蘊(yùn)及蘊(yùn)藉的情意；在活動(dòng)過程中，感悟關(guān)愛，理解對(duì)中學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)思考關(guān)愛，體驗(yàn)愛心，生發(fā)愛心。因此語文綜合性學(xué)習(xí)既不同于語文課外活動(dòng)，更不同于以往的作文訓(xùn)練。帶領(lǐng)學(xué)生在廣闊的生活空間里學(xué)語文，用語文，開闊視野，豐富知識(shí)，增長才干。在教學(xué)實(shí)踐中，我們欣喜地看到它給語文教學(xué)帶來了嶄新氣象和勃勃生機(jī)，正如課程專家呂達(dá)先生所預(yù)言的那樣:“在我國未來基礎(chǔ)教育課程改革中，綜合化將給學(xué)校課程帶來巨大的變化和新的面貌，但學(xué)校教育將要產(chǎn)生和遭遇的問題、難題也是空前的。那么如何來提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力呢？我認(rèn)為，主要還是應(yīng)該從過程評(píng)價(jià)及價(jià)值觀的體現(xiàn)出發(fā)，讓學(xué)生有成就感、愉悅感。出一系列的過關(guān)試題,讓學(xué)生過關(guān)。然后，學(xué)生建立了基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)后，讓學(xué)生重新去品味基礎(chǔ)知識(shí)、歸納重點(diǎn)，理清各部分知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。針對(duì)經(jīng)常不寫作業(yè)的學(xué)生還可以要求在學(xué)校補(bǔ)完再走，給他壓力。因此對(duì)優(yōu)等生和中等生的作業(yè)由組長檢查，老師不定時(shí)抽查，而對(duì)于學(xué)困生老師必須天天檢查批改。我是進(jìn)入六年級(jí)后接的這個(gè)班，班內(nèi)男生人數(shù)多，占三分之二，而且一部分男生學(xué)習(xí)成績差，經(jīng)常不寫作業(yè)、抄作業(yè)、找人替寫作業(yè)，還拉幫結(jié)派，欺負(fù)同學(xué)，經(jīng)常惹事生非。在寫景中又分類哪些描寫春、夏、秋、冬的，有些孩子能在老師提示下記得有些孩子還差一些。孩子們?cè)趯懺挄r(shí)，將平時(shí)積累的語言，學(xué)過的寫作方法都運(yùn)用到寫話練習(xí)中，有的同學(xué)排比反問句的運(yùn)用將情感推向另一個(gè)高潮，擬人比喻的運(yùn)用恰到好處?！拔覑畚壹摇边@個(gè)欄目，孩子們更是別出心裁，通過搜尋學(xué)校幾年來每個(gè)角落的點(diǎn)滴變化，利用拍照做展板的形式來記錄見證他們成長足跡的母校，表達(dá)對(duì)母校深深的愛。三、活動(dòng)過程要體現(xiàn)以人為本綜合性學(xué)習(xí)要緊跟時(shí)代步伐，貼近現(xiàn)實(shí)生活，真正把以人為本的教學(xué)理念貫穿于活動(dòng)課中。筆者作為一名長期工作在教學(xué)一線的教師，在此，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)綜合性學(xué)習(xí)課的一點(diǎn)看法，愿與同仁們共勉。鑒于此，教師在語文綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立上，一定要突出明確性。總之，綜合性學(xué)習(xí)課的開展，方法是多樣的，形式是靈變的，只要我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中，積極探索，大膽創(chuàng)新，一定會(huì)尋求到語文綜合性學(xué)習(xí)課的有效途徑。一、說的都是心里話。六年級(jí)是小學(xué)階段的收尾。課文精選的且卻是名詩人。到校后進(jìn)入教室學(xué)習(xí)，不允許在教室外玩耍、打斗。對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高學(xué)困生的成績。學(xué)生要全面把握知識(shí)，內(nèi)化完整的知識(shí)體系。第一，重視班級(jí)學(xué)生的“分層導(dǎo)學(xué)”，發(fā)展共性，培養(yǎng)個(gè)性。這一舉措對(duì)后30%甚至更多的學(xué)生都有比較好的復(fù)習(xí)效果。其次，倡導(dǎo)學(xué)生相互之間的合作及幫助作用，相比較而言，學(xué)生無論從年齡、知識(shí)層次、心理范疇等許多方面具有共同性，易于交流，易于溝通，讓他們以各自的愛好興趣、地域等不同方式組成小組，也是十分有利他們的主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。【關(guān)鍵詞】語文 綜合性學(xué)習(xí)為了徹底改變語文教學(xué)處于一種相對(duì)封閉的狀態(tài)，“讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的當(dāng)今時(shí)代，新課程標(biāo)準(zhǔn)明確綜合性學(xué)習(xí)成為課程目