【正文】 最喜歡哪個朋友，他身上的那種品質吸引了自己。綜合性學習教學反思1一節(jié)綜合性學習，我居然上了兩節(jié)課！我真是服了自己。但這并不意味著教師的地位和作用就削弱了，相反是提高了。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作，探究的學習方式，語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學生主動探究，團結合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑”。促進學生良好個性和健全人格的形成，基于這個觀點，在具體操作時還須注重避免三個問題。語文綜合性學習應自始至終貫穿教師的引導，一方面學生能在引導中更加明確“自主、合作、探究”的學習方法；另一方面，教師在學習過程中“學習伙伴式”的引導更能發(fā)揮語文的人文性教學。例如：我們可以抓住三峽的主題開展系列的綜合性學習，再活動中啟發(fā)學生抓住生活中的一切資源作為他們的開展綜合性學習的內容。語文綜合性學習絕不能蛻變成普通的課堂教學和知識傳授，一定要讓學生自主地開展實踐活動。在這一觀念下展開活動，學生勢必為作文而選擇活動主題，為作文而收集、取舍素材，為作文而制造故事。實際上，以“這就是我”的主題作為七年級的第一次綜合性學習，是有其特別的內涵和用意的，除了鍛煉口語交際能力和寫作能力外，至少還應容納以下幾個方面的內容：結合課文學習——這一單元以人生、生命為主題，讓學生反思自己的人生成長，珍重生命，在自己的生命豐贍的過程中發(fā)現(xiàn)、體悟生命的價值；展現(xiàn)自己的個性、特長、興趣愛好，在尋求別人理解的過程中理解別人，進而學會共處；在各種情境中，學會調適自己的角色，包括言語舉止，學習在各種社會活動情境中發(fā)展自己，得體地推薦自己。基于這一理念的指導，語文教學中，要充分開發(fā)和利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學習環(huán)境，構建課內外的聯(lián)系，校內外的溝通，學科間的融合的語文教育體系。第四篇：對語文綜合性學習的幾點思考對中學語文綜合性學習的幾點思考姓名：張萍地址：江蘇南京市江寧開發(fā)區(qū)蘇源頤和美地（西園）頤然居223 郵編：211100 電話：*** 對中學語文綜合性學習的思考【摘要】語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學生主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的重要途徑，應予大力倡導。我以后一定要吸取這個經(jīng)驗教訓，更好地有計劃、有條理地完成輔導學生進行小學階段總復習的教學任務。在復習中要靈活選擇時機進行專題測試，針對出現(xiàn)的問題進行補缺補漏，定向復習。首先，教師應對學生掌握知識狀況進行全面試探、了解。要分量分層次留作業(yè)，要求學生必須完成。堅持每天檢查家庭作業(yè)，特別是學困生的，間斷批改優(yōu)等生和中等生的作業(yè)。這說明在平時的教學中不但要收集資料，還要讓這些資料化成自己的知識，系統(tǒng)地掌握才達到教學的目的。（二)、孩子知識儲備比較單薄。他們將心里讀出來的時候，有的同學激昂、有的同學悲傷，這些都體現(xiàn)孩子們真實的一面。在即將畢業(yè)的時候，以“難忘小學生活”為主題開展一系列綜合性活動，把師生情、同學情以及對母校的感激之情表達出來，并且永久珍藏，成為美好的回憶，是師生共同的需求。綜合性學習的課堂上，應該是豐富多彩的，教師要給學生提供展示自我的平臺，形式上應靈活多變，讓學生體味到語文課堂的快樂。第一篇：對語文綜合性學習教學的幾點反思對語文綜合性學習教學的幾點反思綜合性學習是語文教學的重要組成部分，特別是在近幾年的各類考試中，這類考題屢見不鮮。二、內容上要體現(xiàn)語文味語文綜合性學習是屬于語文學科的一種學習，它與閱讀、寫作、口語交際共同組成語文學習的四大板塊，是語文課程的一個有機組成部分。這六年是學生在人生道路上開始起步而永遠難忘的歲月。其中飽含著深情，充滿了對老師的感激之情。（一）、經(jīng)過六上“綜合性學習——與詩同行”這一專題的學習之后，學生應當具備了一定的詩歌自學能力和表現(xiàn)能力，師生要再次以這10首古詩詞的學習為契機，把小學80首必背古詩詞進行整合、拓展，使學生的古詩詞知識有較大的提升。因此，在平時教學中都有滲透，但孩子的知識掌握不夠扎實、系統(tǒng)，對一部分知識遺忘，能自己介紹的同學很少。課堂上多關注萎靡不振的學生，要及時和家長取得聯(lián)系，要求家長必須監(jiān)督學生作息時間，杜絕再次發(fā)生。這樣，學困生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。這一階段的復習應該是全面鋪開，抓基礎知識的理解和掌握。第三，注重各章節(jié)試卷的評價反饋。由于我教學經(jīng)驗的欠缺，在復習內容上詳略處理不當，造成了復習時間顯得緊迫的情況，而且對計算方法和計算準確率的要求不夠嚴格，沒有堅持始終的訓練，一部分學生沒有很好的掌握簡便方法，計算速度和準確率低。綜合性學習，作為培養(yǎng)學生綜合的語文素養(yǎng)和科學創(chuàng)新思想的一個環(huán)節(jié)，確實值得我們每位語文教師重視，它是把課內與課外結合的重要組成部分，愿每位老師都做個有心人，把培養(yǎng)學生的探究精神和創(chuàng)新意識，提高學生的語文素養(yǎng)，作為語文教師應盡的天職承擔起來。對此，課程標準明確指出：“語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學生主動探究，團結合作，勇于創(chuàng)新的重要途徑，應予大力倡導”。如果作為“語文課外活動”，這樣的定位也未嘗不可，但是作為語文綜合性學習單元，這樣的目標定位就單一狹隘了。只是把語文綜合性學習當作情景作文的一種形式，作為一種教學方法，開展語文綜合性學習只是為寫作收集資料、積累素材，例如：有的教師在組織實施“我愛我家”這一綜合性學習單元時，把課文中設置的“老照片的故事”、“我家的一件珍品”、“媽媽的嘮叨”三個情境看成是為作文而設置的活動主題，把這一單元的語文綜合性學習完全“上”成了“活動作文”課。沒有充分認識到新教材中語文綜合性學習開放性的特點；沒有充分認識到新教材中語文綜合性學習面向生活、面向實踐的引導性、示例性和可選擇性；沒有認清語文綜合性學習與閱讀教學的根本區(qū)別。教師要轉變語文課程觀，要拓寬語文課程的視野，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)語文課程資源的敏銳的眼力，培養(yǎng)開發(fā)語文學習資源的能力，特別是要調動學生關注身邊可資利用的語文學習資源，在教師的指導下，讓學生來組織加工、優(yōu)化整合，使之成為語文綜合性學習課程。學生學習的自主選擇也需要教師提供咨詢和導向，以確保學生學習優(yōu)勢和特長得到更好的發(fā)揮。在學習方法上，不再僅僅通過語文活動或情景模擬來達成某項能力的提高，而是利用各種課程資源，運用各種學習方法與手段，包括運用科學探究，發(fā)現(xiàn)學習，課程資源開發(fā)，小組合作，獨立探究等多種學習方法與手段；不僅運用傳統(tǒng)的有效的語文學習方法，也可借鑒其他學科的學習方法；不僅要開展語文活動，實現(xiàn)語文知識的綜合運用，聽說讀寫能力的整體發(fā)展，語文課程與其他課程的溝通，書本學習與實踐活動的緊密結合，而且要注重在實際情景中，在社會實踐中，在生活體驗中培育學生的語文綜合素質，達成全面發(fā)展的教育目標，在學習功能上，不再僅僅追求智育目標，而且要特別注重興趣愛好、情感態(tài)度、價值取向、創(chuàng)新意識、合作精神的培養(yǎng)。注重自主性、實踐性、開放性課程標準指出：“學生是學習和發(fā)展的主體。不要過于依賴課本，也千萬別把綜合性學習變成課堂教學和知識傳授，一定要讓學生自主地開展實踐活動。那么反思應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的綜合性學習教學反思（精選10篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。第二個環(huán)節(jié)，讓學生回顧自己小學伙伴，說一個自己最難忘的朋友，難忘他的什么，這樣對于七年級的學生來說，從小學到初中的變化，回顧往昔，重溫往日的溫情。那么如何來提高學生的主觀能動性，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力呢？我認為，主要還是應該從過程評價及價值觀的體現(xiàn)出發(fā)，讓學生有成就感、愉悅感。其實探究是人類與生俱來的本能，獵奇則是學生的天性。但是，真正要把這種活動更有效的開展下去，還需要老師們的努力。所以學生比較缺乏多樣的情感體驗。然而，活動中也反映了一些問題。針對這一類情況，我們應該多開展這種學校、家庭、社會三結合的實踐活動，從而為學生的發(fā)展和終身的學習打下基礎。我只積累了學過并耳熟能詳?shù)膸拙?，比如：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。與我而言，知識的充實倒是其次，帶給我心靈的震撼和觸動是好久沒有過的。然后又讓學生談名人讀書名言，并從這些名言中汲取讀書的經(jīng)驗。第四、在點評學生回答問題上顯得很單一，缺少針對性和鼓勵性語言。然后結合“流行作品”、“網(wǎng)上閱讀”這些新的閱讀內容及閱讀方式組織學生辯論，極大地提高了學生主動參與課堂的意識，創(chuàng)設了學生參與課堂的氛圍，從而引導學生“讀好書——伴經(jīng)典含英咀華”。整個活動學生在說一說、寫一寫、做一做中感受生活的美好，激發(fā)學生對母校、對老師的熱愛和感激之情。課堂上，結合學生的興趣、學生掌握知識技能的現(xiàn)狀和他們創(chuàng)作情緒，我為他們提供了蝴蝶、小魚等學生喜聞樂見素材，供學生創(chuàng)作。六年了，朝夕相處下來，能沒有感情嗎？寫《給xx的建議》，孩子們有寫給校長的，有寫給任課老師的，有寫給同學們的，也有寫給我這個班主任的。但我覺得應該以更美好的方式來紀念我們六年的