【正文】 （天空純藍(lán)，往往出現(xiàn)在雨?！局V語(yǔ)】十霧九晴。⑴ 記背本課諺語(yǔ)。⑸ 朗讀全文。⑶ 讀第三、四句，知道“蜻蜓低飛”“大雁北飛”“燕子南歸”都與天氣變化有聯(lián)系。２、理解課文內(nèi)容。二、朗讀課文，了解課文內(nèi)容１、整體感知課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固生字１、自讀生字?？偨Y(jié)、表?yè)P(yáng)寫得好和進(jìn)步大的孩子。如，“北”字，誰(shuí)來(lái)提醒小朋友寫的時(shí)候要注意什么？２、北的反義詞是什么？（南）你會(huì)寫嗎？你覺(jué)得這個(gè)字的哪部分最容易寫錯(cuò)（注意里面不是“羊”）３、學(xué)生描紅，書寫。５、再讀課文，要求認(rèn)準(zhǔn)課文中的生字，讀通課文。做找字游戲：將本課的識(shí)字卡擺在桌上，教師發(fā)字音，請(qǐng)小朋友趕快找出來(lái)。３、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的記字方法，教師注意總結(jié)推廣學(xué)生中好的識(shí)字方法。二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字１、小聲地講課文，把課文中的生字勾畫出來(lái)，再把生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入在我們的生活中有很多諺語(yǔ)，它不僅告訴我們很多知識(shí)，而且方便我們的生活。２、教師用識(shí)字卡。３、有主動(dòng)積累諺語(yǔ)的愿望，能在積累諺語(yǔ)的同時(shí)增長(zhǎng)知識(shí)。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】１、認(rèn)識(shí)“初、眉”等１０個(gè)生字，會(huì)寫“北、南”等５個(gè)字。六、布置作業(yè)：回家和大人一起來(lái)朗讀這個(gè)小故事，并把你學(xué)到的內(nèi)容講給大人聽。：哪只白鶴找到魚了呢？另外兩只白鶴為什么找不到魚？通過(guò)這個(gè)小故事你明白了什么道理？：如果今后你遇到這種情況，你會(huì)怎么做呢？一年級(jí)的孩子雖有些小，但可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)交流和表達(dá)，教師應(yīng)充分給予他們思考、表達(dá)與交流的空間。教師出示字卡，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)音易錯(cuò)的生字。背誦古詩(shī)。請(qǐng)你一邊朗誦古詩(shī)，一邊看圖，看看大公雞的樣子，想象公雞打鳴叫醒千家萬(wàn)戶的情景。學(xué)生模仿老師的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)練習(xí)誦讀。要讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教老師和同學(xué)。二、誦讀古詩(shī)，日積月累：運(yùn)動(dòng)會(huì)各項(xiàng)比賽進(jìn)行得熱火朝天，這時(shí)喜羊羊發(fā)現(xiàn)了什么呢？ ，才能起跑。)作業(yè)：與同學(xué)交流在生活中認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)，并試一試寫下來(lái)。：高興、難過(guò)、生氣、害怕這四個(gè)詞語(yǔ)描述的是心情，是內(nèi)心情感的一種表現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)詞描述蝴蝶，了解體會(huì)什么是害怕，并說(shuō)說(shuō)在什么情況下害怕。)指名回答難過(guò)的事情有哪些，師生共同評(píng)價(jià)。說(shuō)的比較好的句子教師板書寫在黑板上，全班同學(xué)齊讀。(1)同學(xué)們，觀察他們的表情，你想到了哪個(gè)詞語(yǔ)？(播放比賽場(chǎng)景并出示：高興。(螳螂、蟑螂等。(出示“蟲字旁”。(生齊讀?！┲腙?duì)，并出示詞語(yǔ)蝴蝶、蜻蜓、螞蟻。(1)導(dǎo)言：觀察生字，你又發(fā)現(xiàn)了什么？(出示“鳥字旁”。(3)導(dǎo)言：這支隊(duì)伍想擴(kuò)充，哪些動(dòng)物還可以參加呢？(預(yù)設(shè)：狗、狼、豬、狐貍等。(課件出示“反犬旁”?！」逢?duì)，并相應(yīng)出示生字貓、猴、獅。二、認(rèn)真觀察，我的發(fā)現(xiàn)：由于同學(xué)們表現(xiàn)非常棒，現(xiàn)在喜羊羊帶我們?nèi)?dòng)物王國(guó)逛一逛。：“擦”和“澡”。開火車認(rèn)讀生字。(3)交流識(shí)字方法?！八ⅰ焙汀笆帷笔锹N舌音，“皂”是平舌音。(1)讀準(zhǔn)字音：刷shuā、皂 z224。)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的詞語(yǔ)：衛(wèi)生間、毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆。教學(xué)時(shí)數(shù)： 2課時(shí)教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入，識(shí)字加油站：同學(xué)們，看看我們的好朋友誰(shuí)來(lái)了？(課件播放喜羊羊起床、穿衣，來(lái)到衛(wèi)生間的動(dòng)畫。教學(xué)重點(diǎn): 能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)將詞語(yǔ)分類，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)。“高興、生氣、害怕、難過(guò)”的意思，會(huì)用它們說(shuō)話、寫話。【板書設(shè)計(jì)】2小壁虎借尾巴魚尾巴──撥水牛尾巴──趕蠅子燕子尾巴──掌握方向壁虎尾巴──自我保護(hù)語(yǔ)文園地八教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確識(shí)記“衛(wèi)、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。六、作業(yè)設(shè)計(jì)。小壁虎爬啊爬，爬到大樹上。這是再生現(xiàn)象，人的頭發(fā)、指甲都有這種現(xiàn)象。３、小壁虎借尾巴的結(jié)果是怎樣？（課件出示）指導(dǎo)朗讀： 小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)。蠅子：專叮牛的蒼蠅。（出示第二自然段課件）引導(dǎo)我們同學(xué)向別人借東西時(shí)一定要像小壁虎一樣，一定要尊敬地稱呼別人，還要用商量的語(yǔ)氣。２、學(xué)生自讀。二、讀課文，整體感知１、小朋友們生字讀得真不錯(cuò)，老師相信你們課文一定能讀得更好！現(xiàn)在大家先把課文數(shù)一數(shù)課文一共有多少自然段？然后再讀讀課文，把自己喜歡的自然段多讀幾遍。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入出示生字，復(fù)習(xí)生字。展示、評(píng)價(jià)書寫。（4）房：戶字頭和戶的占格不同，方的橫要超過(guò)戶。（2）爬：半包圍結(jié)構(gòu)，爪要寫得稍大，首撇短平，捺要伸展，巴要寫得小些。（1）條:注意上面是折文?；仡櫰裕^察生字結(jié)構(gòu)，及其在田字格的位置，起筆、收筆位置在哪尤其要注意，認(rèn)識(shí)新的偏旁“戶字頭”。）謎語(yǔ)識(shí)字：您（心上有您，表示第二人稱尊稱）熟字換一換識(shí)記：繼—斷 潑—撥 形近字識(shí)記：用—甩d、生自由讀，同桌互動(dòng)，師采用開火車讀、指名讀等方式檢查學(xué)生識(shí)記情況。c、引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形，交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。（課件出示拼音的生詞。誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶大家一起讀一讀。二、播放課件，整體感知課文內(nèi)容三、初讀課文，學(xué)習(xí)新生字１、請(qǐng)學(xué)生把書打開到109頁(yè)，借助插圖把課文試讀一遍，并畫出不認(rèn)識(shí)的字。有一天，小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使竟勁一掙，尾巴掙斷了，怎么辦了？他到處借尾巴，他借到了嗎？你們等會(huì)兒學(xué)完課文就知道了。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)動(dòng)物尾巴的功能。４、進(jìn)行德育滲透。２、有表情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。課文 【教學(xué)目標(biāo)】１、會(huì)認(rèn)“壁、墻”等12個(gè)生字。）？（遇事先問(wèn)個(gè)為什么，弄清事實(shí)真相。，你喜歡誰(shuí)？不喜歡誰(shuí)？為什么？（在這個(gè)故事中，我喜歡野牛，因?yàn)樗龅绞虑椴换艔?，能先?wèn)個(gè)為什么，不盲目地跟著別人跑。他攔住大家問(wèn)“咕咚”在哪里，誰(shuí)看見了。大象看見了也跟著跑起來(lái)。小猴子聽了兔子的話，跟著圖，同學(xué)們對(duì)《咕咚》這篇課文跑起來(lái)，并且叫大家也快跑。如：小猴想：我以后要向野牛學(xué)習(xí)，不再瞎跟著別人跑，而要問(wèn)個(gè)為什么，弄清事情真相）六、總結(jié)課文。1.（出示掛圖4）這幅圖講了什么？（大伙兒知道“咕咚”的真相后，笑了）？（出示課文第六自然段和第一自然段）指導(dǎo)學(xué)生比較朗讀后思考：（1）木瓜為什么會(huì)自己掉下來(lái)？（木瓜熟透了）（2）木瓜掉進(jìn)湖里為什么會(huì)發(fā)出很響的聲音？（從高高的樹上掉下來(lái)撞擊水面）（3）“咕咚”究竟是什么？（“咕咚”是熟透了的木瓜從樹上掉進(jìn)湖里所發(fā)出的聲音）“咕咚”的真相后，它們都怎樣呢？（大伙兒你看看我，我看看你，都笑了）“大伙兒”指誰(shuí)？為什么都笑了？（“大伙兒”指：兔子、小猴、小鹿、狐貍、山羊、大象。）“野?！钡膯?wèn)話和“大象”“兔子”的答話。它攔住了大伙兒）3.（出示“攔住”一詞）你會(huì)做“攔”的動(dòng)作嗎？野牛是怎么攔的？（讓學(xué)生通過(guò)演示理解）？（指導(dǎo)學(xué)生用“先問(wèn) ____，再問(wèn)____、____、____、____、____，最后問(wèn)____。，很平常的一聲“咕咚”聲，由于動(dòng)物們的誤解、誤傳，它成了一種很怪的動(dòng)物，嚇壞了森林中的許多動(dòng)物，它們一個(gè)跟一個(gè)跑起來(lái)，就連大象也怎樣了？（跟著跑起來(lái)）四、閱讀課文第五自然段。它們講的話相同嗎？不同在哪里？（小兔子只是說(shuō)“咕咚”可怕極了；小猴子認(rèn)為“咕咚”追它們來(lái)了；其它的動(dòng)物以為“咕咚”吃它們來(lái)了。聽?。ǚ诺谒淖匀欢蔚呐錁?lè)朗讀錄音）？它們?cè)趺礃樱俊按蠡飪骸敝刚l(shuí)？（有狐貍、山羊、小鹿。句中第二個(gè)“不好了”和“快跑哇”音要讀得重一些，調(diào)要拉得長(zhǎng)一點(diǎn)），震動(dòng)了整個(gè)森林。）？從哪兒看出來(lái)的？（小猴聽了兔子的叫聲，認(rèn)為“咕咚”追它們來(lái)了?！崩斫猓哼@里的“咕咚”是指一種東西的名稱）：“不好了，‘咕咚’/可怕極了！”（注意停頓、重音、語(yǔ)氣）三、閱讀課文三、四自然段。）？（沒(méi)有），發(fā)出“咕咚”一聲，這聲音太響了，膽子很小的兔子聽到這個(gè)聲音會(huì)怎么樣？（害怕）？（嚇了一跳、拔腿就跑、邊跑邊叫）（隨機(jī)理解：拔腿就跑。1.（出示掛圖1）這幅圖講了什么？（小兔聽到木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的“咕咚”聲，嚇了一跳，拔腿就跑。，你們知道“咕咚”是什么？，它告訴了我們什么道理呢？下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。作業(yè)：正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫生字。剛才，老師和大家聽了錄音，讀了課文，看了插所講的故事有了初步的了解。野牛攔住了大伙兒，問(wèn)“咕咚”在哪里，誰(shuí)看見了？，弄清了“咕咚”是什么，大家都笑了。，小猴、小鹿、狐貍、山羊也跟著跑。出示課文中的一、二、三、四幅掛圖，要求學(xué)生按照“誰(shuí)、在干什么、為什么這樣”的順序，說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。幫助大伙兒弄清了真相的事。思考回答問(wèn)題。、詞。優(yōu)秀作品展示。③引導(dǎo)學(xué)生觀察教師范寫，指出注意的地方：“象”中“口”里的撇是一筆寫下來(lái)的，“羊”三個(gè)橫之間的距離是一樣的。(2)謎語(yǔ)：撇刀頭下一扁口，一撇穿口往外走，彎鉤里面兩小撇，一撇一捺在外頭。③教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，然后學(xué)生書空、描紅，每字對(duì)比書寫兩個(gè)。①引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)如何記住這個(gè)字，利用字族識(shí)字的方法記憶。，開火車認(rèn)讀生字。nɡ、領(lǐng)lǐnɡ。(2)后鼻音：咚dōnɡ、命m236。，學(xué)生圈畫生字：咕、咚、熟、掉、嚇、鹿、逃、命、象、野、攔、教師指導(dǎo)難讀、易錯(cuò)的字音。要求：仔細(xì)聽，認(rèn)真想，故事中的“咕咚”是什么？故事中講了哪幾種動(dòng)物？（咕咚是熟透了的木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音。這篇課文到底講了什么事呢？下面請(qǐng)聽錄音。，老師想出個(gè)問(wèn)題考考大家：一個(gè)木桶中，裝了滿滿的一桶水，假如你們把一塊石子扔進(jìn)水中，這時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音呢？（咚，咕咚。教具準(zhǔn)備：課文插圖、課件教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：是弄明白“咕咚”到底是什么東西，以及兔子聽到“咕咚”聲拔腿就跑，許多動(dòng)物也跟著瞎跑的原因，最后野牛怎樣給大家解除了誤會(huì)。，知道遇事要弄清事實(shí)真相，先問(wèn)為什么，不要盲目地跟著別人跑的道理。教學(xué)反思：課文 教學(xué)目的：、咚等12個(gè)生字,會(huì)寫“嚇、怕”等7個(gè)字。四、課堂總結(jié)，合作表演，戴頭飾進(jìn)行角色表演。)燕子走了，啄木鳥走了，青蛙也走了。)(指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和啄木鳥的話。，分角色朗讀棉花姑娘和啄木鳥、青蛙的對(duì)話。語(yǔ)言訓(xùn)練：(引導(dǎo)學(xué)生用“棉花姑娘請(qǐng)________、________、________來(lái)給她治病”的句式練習(xí)說(shuō)話。，你能把“盼望”換成另一個(gè)詞語(yǔ)嗎？ ，誰(shuí)能用“盼望”說(shuō)一句話呢？(二)圖文結(jié)合，角色朗讀。(學(xué)生讀課文)三、以讀為本，理解感悟(一)問(wèn)題入手，整體感知。(出示課文第1自然段。如果你就是可憐的棉花姑娘，現(xiàn)在許多蚜蟲在吸你的汁液，你最想說(shuō)什么？“生病、可惡、蚜蟲、盼望、治病”這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？能用幾個(gè)就用幾個(gè)。(出示生病的棉花圖片。大家看，(出示笑臉棉花圖片。要求讀得正確、流利。第二課時(shí)一、認(rèn)讀生字，復(fù)習(xí)導(dǎo)入出示生字卡片，開火車讀一讀，并組詞。及時(shí)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。、強(qiáng)調(diào)“病”的筆順。注意每個(gè)字的占格位置。，心里特別高興，就想和大家一起來(lái)玩玩“詞語(yǔ)蹺蹺板”的游戲：蹺蹺板，在這里，一邊高來(lái)一邊低??詞語(yǔ)：棉花、姑娘、治病、燕子、別人、樹干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲、碧綠碧綠、吐出、笑啦。四、多種方法，鞏固生字 “燕”和“瓢”。(2)還有難讀的句子嗎？“我們身上有七個(gè)斑點(diǎn)，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲。三、讀通課文，識(shí)記生字，難讀的句子要多讀幾遍，不添字不落字，注意停頓??)？(1)第1自然段：本段有幾句話？大家能讀好嗎？第二句：認(rèn)讀詞語(yǔ)“治病”，識(shí)記“治”。(1)學(xué)生認(rèn)讀。棉花姑娘從傷心到開心，這到底發(fā)生了什么事呢？讓我們到課文里去找找答案吧。)，第一幅圖棉花姑娘愁眉苦臉的，很傷心。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，做好鋪墊同學(xué)們，今天老師為你們帶來(lái)了一位新朋友，看看她是誰(shuí)呀？(出示圖片)你們瞧，棉花姑娘長(zhǎng)得多漂亮?。≌l(shuí)來(lái)夸一夸她？是呀，棉花姑娘長(zhǎng)得白白嫩嫩的，穿著綠裙子，多么美麗呀！讓我們一起親切地叫一叫她的名字吧！(板書題目：1棉花姑娘)誰(shuí)知道棉花可以干什么用？（棉衣、棉襪、棉球、被子、鞋子）是啊，棉花不僅漂亮，而且用處還這么多。教學(xué)難點(diǎn) 有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的語(yǔ)氣。通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲，讓學(xué)生樹立保護(hù)益蟲和益鳥的意識(shí)。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。）五、擴(kuò)展情境，延伸交流學(xué)生表演：小猴過(guò)橋以后，到了小熊家，向小熊介紹他過(guò)的什么橋，感覺(jué)怎樣。四、評(píng)選、展示最優(yōu)橋梁設(shè)計(jì)準(zhǔn)備一塊大黑板，把每個(gè)小組的設(shè)計(jì)方案張貼在上面，請(qǐng)學(xué)生評(píng)選最優(yōu)橋梁設(shè)計(jì)。三、小組間互相交流（另一小組的同學(xué)扮演）介紹自己小組設(shè)計(jì)的橋。培養(yǎng)學(xué)生分工、合作的能力。想一想，說(shuō)一說(shuō)，評(píng)一評(píng)。請(qǐng)大家?guī)椭『镒釉O(shè)計(jì)一座橋。教學(xué)過(guò)程口語(yǔ)交際：《未來(lái)的橋》一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入學(xué)習(xí)小熊過(guò)生日，請(qǐng)小猴去他家做客。板書設(shè)計(jì)語(yǔ)文園地八我會(huì)填請(qǐng)客完成 很多桃花 事情玩耍得到跳舞第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：完成口語(yǔ)交際和展示臺(tái)中的任務(wù) 教學(xué)重點(diǎn)：完成口語(yǔ)交際和展示臺(tái)中的任務(wù)。鞏固新知。（2）還可以采取同學(xué)間比賽、讀給老師聽等方法，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。三、日積月累 1.“我會(huì)填”出現(xiàn)了同音字“完——玩”，形近字“很——得”，形近音近字“請(qǐng)——情”“跳——桃”，要提醒學(xué)生注意區(qū)分字形、字義。讓學(xué)生認(rèn)記生字。，引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法，認(rèn)其他字，以加強(qiáng)復(fù)習(xí)鞏固。教學(xué)過(guò)程一、我的發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生正確區(qū)分字形、字義。、字義。教學(xué)難點(diǎn)：完成口語(yǔ)交際和展示臺(tái)中的任務(wù)。、讀流利。他們一天天捉害蟲，一天能捉到多少害蟲呢?我們也去探究一下，好嗎? 板書設(shè)計(jì)語(yǔ)文園地八教學(xué)目標(biāo)。______________已經(jīng)_______________。2．我會(huì)說(shuō)你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了。A．蝌蚪的尾巴發(fā)生了什么變化? B．青蛙媽媽的話應(yīng)該怎么讀?（親切、慈愛(ài)）4．學(xué)生齊讀最后一自然段。學(xué)生分角朗讀，戴上頭飾表演朗讀。鯉魚：親切。理解“迎上去”、“追上去”的意思。2．看圖讀二、三自然段。指導(dǎo)讀出小蝌蚪的活潑可愛(ài)。二、角色遷移，體驗(yàn)文本 1．細(xì)讀第一自