【正文】 ２、學生自讀。二、讀課文，整體感知１、小朋友們生字讀得真不錯，老師相信你們課文一定能讀得更好！現(xiàn)在大家先把課文數(shù)一數(shù)課文一共有多少自然段？然后再讀讀課文，把自己喜歡的自然段多讀幾遍。第二課時一、復習引入出示生字，復習生字。展示、評價書寫。（4）房：戶字頭和戶的占格不同，方的橫要超過戶。（2）爬：半包圍結(jié)構(gòu)，爪要寫得稍大，首撇短平，捺要伸展，巴要寫得小些。（1）條:注意上面是折文?；仡櫰?，觀察生字結(jié)構(gòu)，及其在田字格的位置，起筆、收筆位置在哪尤其要注意，認識新的偏旁“戶字頭”。）謎語識字：您（心上有您，表示第二人稱尊稱）熟字換一換識記：繼—斷 潑—撥 形近字識記：用—甩d、生自由讀，同桌互動，師采用開火車讀、指名讀等方式檢查學生識記情況。c、引導學生識記字形，交流識字經(jīng)驗。（課件出示拼音的生詞。誰愿意當小老師帶大家一起讀一讀。二、播放課件，整體感知課文內(nèi)容三、初讀課文，學習新生字１、請學生把書打開到109頁，借助插圖把課文試讀一遍，并畫出不認識的字。有一天，小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使竟勁一掙，尾巴掙斷了，怎么辦了？他到處借尾巴，他借到了嗎？你們等會兒學完課文就知道了?！窘虒W準備】多媒體課件?！窘虒W難點】認識動物尾巴的功能。４、進行德育滲透。２、有表情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。課文 【教學目標】１、會認“壁、墻”等12個生字。）？（遇事先問個為什么，弄清事實真相。，你喜歡誰？不喜歡誰？為什么？（在這個故事中，我喜歡野牛，因為它遇到事情不慌張，能先問個為什么，不盲目地跟著別人跑。他攔住大家問“咕咚”在哪里，誰看見了。大象看見了也跟著跑起來。小猴子聽了兔子的話，跟著圖，同學們對《咕咚》這篇課文跑起來，并且叫大家也快跑。如：小猴想：我以后要向野牛學習，不再瞎跟著別人跑，而要問個為什么，弄清事情真相）六、總結(jié)課文。1.（出示掛圖4）這幅圖講了什么？（大伙兒知道“咕咚”的真相后，笑了）？（出示課文第六自然段和第一自然段）指導學生比較朗讀后思考：（1）木瓜為什么會自己掉下來？（木瓜熟透了）（2）木瓜掉進湖里為什么會發(fā)出很響的聲音？（從高高的樹上掉下來撞擊水面）（3）“咕咚”究竟是什么？（“咕咚”是熟透了的木瓜從樹上掉進湖里所發(fā)出的聲音）“咕咚”的真相后，它們都怎樣呢？（大伙兒你看看我，我看看你，都笑了）“大伙兒”指誰？為什么都笑了？（“大伙兒”指：兔子、小猴、小鹿、狐貍、山羊、大象。）“野牛”的問話和“大象”“兔子”的答話。它攔住了大伙兒）3.（出示“攔住”一詞）你會做“攔”的動作嗎？野牛是怎么攔的？（讓學生通過演示理解）？（指導學生用“先問 ____，再問____、____、____、____、____，最后問____。，很平常的一聲“咕咚”聲，由于動物們的誤解、誤傳，它成了一種很怪的動物，嚇壞了森林中的許多動物，它們一個跟一個跑起來，就連大象也怎樣了？（跟著跑起來）四、閱讀課文第五自然段。它們講的話相同嗎？不同在哪里？（小兔子只是說“咕咚”可怕極了；小猴子認為“咕咚”追它們來了；其它的動物以為“咕咚”吃它們來了。聽?。ǚ诺谒淖匀欢蔚呐錁防首x錄音）？它們怎么樣？“大伙兒”指誰？（有狐貍、山羊、小鹿。句中第二個“不好了”和“快跑哇”音要讀得重一些，調(diào)要拉得長一點），震動了整個森林。）？從哪兒看出來的？（小猴聽了兔子的叫聲，認為“咕咚”追它們來了?！崩斫猓哼@里的“咕咚”是指一種東西的名稱）：“不好了，‘咕咚’/可怕極了！”（注意停頓、重音、語氣）三、閱讀課文三、四自然段。）？（沒有），發(fā)出“咕咚”一聲，這聲音太響了，膽子很小的兔子聽到這個聲音會怎么樣？（害怕）？（嚇了一跳、拔腿就跑、邊跑邊叫）（隨機理解：拔腿就跑。1.（出示掛圖1）這幅圖講了什么？（小兔聽到木瓜掉進湖里發(fā)出的“咕咚”聲，嚇了一跳，拔腿就跑。，你們知道“咕咚”是什么？，它告訴了我們什么道理呢？下面我們繼續(xù)學習課文。作業(yè)：正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫生字。剛才，老師和大家聽了錄音，讀了課文，看了插所講的故事有了初步的了解。野牛攔住了大伙兒，問“咕咚”在哪里，誰看見了？，弄清了“咕咚”是什么，大家都笑了。，小猴、小鹿、狐貍、山羊也跟著跑。出示課文中的一、二、三、四幅掛圖，要求學生按照“誰、在干什么、為什么這樣”的順序，說說每幅圖的意思。幫助大伙兒弄清了真相的事。思考回答問題。、詞。優(yōu)秀作品展示。③引導學生觀察教師范寫，指出注意的地方：“象”中“口”里的撇是一筆寫下來的，“羊”三個橫之間的距離是一樣的。(2)謎語：撇刀頭下一扁口，一撇穿口往外走，彎鉤里面兩小撇，一撇一捺在外頭。③教師范寫，引導學生認真觀察，然后學生書空、描紅，每字對比書寫兩個。①引導學生說一說如何記住這個字，利用字族識字的方法記憶。，開火車認讀生字。nɡ、領(lǐng)lǐnɡ。(2)后鼻音：咚dōnɡ、命m236。，學生圈畫生字：咕、咚、熟、掉、嚇、鹿、逃、命、象、野、攔、教師指導難讀、易錯的字音。要求：仔細聽，認真想，故事中的“咕咚”是什么？故事中講了哪幾種動物？（咕咚是熟透了的木瓜掉進湖里發(fā)出的聲音。這篇課文到底講了什么事呢？下面請聽錄音。，老師想出個問題考考大家：一個木桶中，裝了滿滿的一桶水，假如你們把一塊石子扔進水中，這時會發(fā)出什么聲音呢？（咚，咕咚。教具準備：課文插圖、課件教學時間：2課時。教學重點難點：重點：是弄明白“咕咚”到底是什么東西，以及兔子聽到“咕咚”聲拔腿就跑，許多動物也跟著瞎跑的原因，最后野牛怎樣給大家解除了誤會。，知道遇事要弄清事實真相，先問為什么，不要盲目地跟著別人跑的道理。教學反思：課文 教學目的：、咚等12個生字,會寫“嚇、怕”等7個字。四、課堂總結(jié)，合作表演，戴頭飾進行角色表演。)燕子走了，啄木鳥走了，青蛙也走了。)(指兩名學生分別讀棉花姑娘和啄木鳥的話。，分角色朗讀棉花姑娘和啄木鳥、青蛙的對話。語言訓練：(引導學生用“棉花姑娘請________、________、________來給她治病”的句式練習說話。，你能把“盼望”換成另一個詞語嗎？ ，誰能用“盼望”說一句話呢？(二)圖文結(jié)合，角色朗讀。(學生讀課文)三、以讀為本，理解感悟(一)問題入手，整體感知。(出示課文第1自然段。如果你就是可憐的棉花姑娘，現(xiàn)在許多蚜蟲在吸你的汁液，你最想說什么？“生病、可惡、蚜蟲、盼望、治病”這些詞語來說一說嗎？能用幾個就用幾個。(出示生病的棉花圖片。大家看，(出示笑臉棉花圖片。要求讀得正確、流利。第二課時一、認讀生字，復習導入出示生字卡片，開火車讀一讀，并組詞。及時評價鼓勵。、強調(diào)“病”的筆順。注意每個字的占格位置。，心里特別高興，就想和大家一起來玩玩“詞語蹺蹺板”的游戲：蹺蹺板，在這里，一邊高來一邊低??詞語：棉花、姑娘、治病、燕子、別人、樹干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲、碧綠碧綠、吐出、笑啦。四、多種方法，鞏固生字 “燕”和“瓢”。(2)還有難讀的句子嗎？“我們身上有七個斑點，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲。三、讀通課文，識記生字，難讀的句子要多讀幾遍，不添字不落字，注意停頓??)？(1)第1自然段：本段有幾句話？大家能讀好嗎？第二句：認讀詞語“治病”，識記“治”。(1)學生認讀。棉花姑娘從傷心到開心，這到底發(fā)生了什么事呢？讓我們到課文里去找找答案吧。)，第一幅圖棉花姑娘愁眉苦臉的，很傷心。教學過程第一課時一、談話導入，做好鋪墊同學們，今天老師為你們帶來了一位新朋友，看看她是誰呀？(出示圖片)你們瞧，棉花姑娘長得多漂亮??！誰來夸一夸她？是呀，棉花姑娘長得白白嫩嫩的，穿著綠裙子，多么美麗呀！讓我們一起親切地叫一叫她的名字吧！(板書題目：1棉花姑娘)誰知道棉花可以干什么用？（棉衣、棉襪、棉球、被子、鞋子）是啊，棉花不僅漂亮，而且用處還這么多。教學難點 有感情地朗讀課文，讀好對話的語氣。通過學習，認識一些對人類有用的鳥類和益蟲，讓學生樹立保護益蟲和益鳥的意識。認識一個偏旁。）五、擴展情境，延伸交流學生表演：小猴過橋以后，到了小熊家，向小熊介紹他過的什么橋，感覺怎樣。四、評選、展示最優(yōu)橋梁設(shè)計準備一塊大黑板，把每個小組的設(shè)計方案張貼在上面，請學生評選最優(yōu)橋梁設(shè)計。三、小組間互相交流（另一小組的同學扮演）介紹自己小組設(shè)計的橋。培養(yǎng)學生分工、合作的能力。想一想，說一說，評一評。請大家?guī)椭『镒釉O(shè)計一座橋。教學過程口語交際：《未來的橋》一、創(chuàng)設(shè)情景，導入學習小熊過生日，請小猴去他家做客。板書設(shè)計語文園地八我會填請客完成 很多桃花 事情玩耍得到跳舞第二課時教學目標：完成口語交際和展示臺中的任務 教學重點：完成口語交際和展示臺中的任務。鞏固新知。（2）還可以采取同學間比賽、讀給老師聽等方法，激發(fā)學生讀書的興趣。三、日積月累 1.“我會填”出現(xiàn)了同音字“完——玩”，形近字“很——得”，形近音近字“請——情”“跳——桃”，要提醒學生注意區(qū)分字形、字義。讓學生認記生字。，引導學生用同樣的方法，認其他字，以加強復習鞏固。教學過程一、我的發(fā)現(xiàn)。讓學生正確區(qū)分字形、字義。、字義。教學難點：完成口語交際和展示臺中的任務。、讀流利。他們一天天捉害蟲，一天能捉到多少害蟲呢?我們也去探究一下，好嗎? 板書設(shè)計語文園地八教學目標。______________已經(jīng)_______________。2．我會說你們已經(jīng)長成青蛙了。A．蝌蚪的尾巴發(fā)生了什么變化? B．青蛙媽媽的話應該怎么讀?（親切、慈愛）4．學生齊讀最后一自然段。學生分角朗讀，戴上頭飾表演朗讀。鯉魚：親切。理解“迎上去”、“追上去”的意思。2．看圖讀二、三自然段。指導讀出小蝌蚪的活潑可愛。二、角色遷移，體驗文本 1．細讀第一自然段。能通過朗讀感知青蛙的變化 教學難點使學生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學生的觀察能力；增強對科學童話的興趣。3．使學生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學生的觀察能力；增強對科學童話的興趣。2．本課以感情朗讀為基本任務。（課文中沒有口或帶口字旁的字）4．學生描寫、臨寫。2．組織學生交流筆順。（出示偏旁和部件進行連線）四、討論交流，整體感知內(nèi)容1．學生看著圖，自己讀課文。2．指導學生識記重點字和難點字（教師在巡視時發(fā)現(xiàn)各組同學普遍識記有困難的字）3．再次出現(xiàn)本課要認的“灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓”8個生字，教師檢查識字效果。（3）匯報學習結(jié)果。3．板書課題：34．小蝌蚪找媽媽二、創(chuàng)設(shè)情境，感知課文1．同學們知道小蝌蚪去哪找媽媽嗎?怎么找的?找到了沒有?（觀看動畫課件）2．組織學生自由讀課文（1）巡視自讀情況，發(fā)現(xiàn)學生讀文中困難，及時解決。吃飽了，呱呱呱，抓害蟲頂呱呱。3．借助讀物中的圖畫閱讀，不斷提高自主識字、自主閱讀能力。教學重點與難點1．認識本課“灰、迎”等8個生字，會寫“河、姐”等6個字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：使學生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學生的觀察能力；增強對科學童話的興趣。5．使學生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學生的觀察能力；增強對科學童話的興趣。能通過朗讀感知青蛙的變化。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．拓展練習：以小組為單位，合作設(shè)計一列未來的火車，大家交流。三、書寫指導1．觀察字形結(jié)構(gòu)，想想怎樣寫才好看。教學過程一、朗讀課文二、復習鞏固生字 1．學生讀生字卡片。教學重點與難點、會寫6個生字。中間一根鐵軌，最特別的是：它是浮在軌道上的第二課時?！?．讀第六自然段。如：教師可以用簡筆畫，畫出海面及山 勢的剖面示意圖，幫助學生理解“海拔”、青藏鐵路指從青海到西藏高原的鐵路，那里海拔特別高，平均超過4000米，是世界上最高的地區(qū)，被稱為‘世界屋脊’。誰能把詞意思連起來說說?（晚上出發(fā)，早上就到了。）3．自讀第四、五自然段，提出不懂的問題。第三幅圖畫的就是磁懸浮火車。）磁懸浮火車（當今世界最先進的火車，速度快，接近普通飛機。）電力機車（老師出示圖片并講解：電力機車的車頂有電線。它燒煤，從上面的煙囪冒出濃濃的黑煙。指名讀第一自然段，理解“飛馳而過”、可以播放火車疾駛而過的場景，也可以把自己的手當作火車，演示“飛馳而過”的樣子。3．聽老師范讀，標出自然段，想想課文講火車的什么故事。2．檢查識字情況。二、初讀課文，識記生字1．借助拼音讀課文。教學過程一、談話引入同學們，我知道大家都喜歡聽故事。教學重點與難點。，簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。教學重點難點：學習生字、新詞；結(jié)合對課文內(nèi)容理解，了解火車的演變歷程。2．讀懂課文，簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。_______________像____________。四、練習：照樣子，我會說。三、書寫生字：教師范寫生字，師生共同突破重難點。2．互讀、互查。教學過程一、復習課文 1．朗讀全文。教學重點與難點1．會寫“只、星”等6個字。（1）齊讀第十自然段，思考：爺爺是個什么樣的人?（2）爺爺真會變魔術(shù)嗎?三、朗讀全文 板書設(shè)計 爺爺 橋梁工程師潛水橋 用特別結(jié)實的玻璃磚造成 像長長的房子 塑料橋 又薄又結(jié)實的塑料管子發(fā)明 創(chuàng)造第二課時教學目標1．會寫“只、星”等6個字。（4）多媒體課件演示塑料橋使用的過程、方法。過橋后，把塑料橋怎么辦?讀出課文中的句子。（1）朗讀課文五至九自然段。（2）看圖體會，小組討論：為什么喜歡潛水橋?（引導學生從橋的特點，從橋上可以看到什么來回答）（3）再讀、感受潛水橋的神奇。三、朗讀感悟1．學習課文第一至四自然段。3．課文的哪段寫潛水橋?誰來讀讀? 4．課文的哪段寫塑料橋?誰愿意讀讀?請舉手的學生齊讀。）二、初步學習課文，了解課文內(nèi)容 1．指名分段朗讀課文。