【正文】 ②指導學生觀察“跟”的特。四、方法識記，指導書寫 ：(1)跟。(3)整體認讀音節(jié)：野yě。nɡ、象xi224。(1)翹舌音：熟sh故事中講了小兔、小鹿、小猴、狐貍、山羊、大象和野牛這些動物）三、認識生字認真聽老師范讀課文，圈出本課要求認識的生字，自己拼讀，讀準字音。二、聽全篇課文的朗讀錄音，初步感知課文內(nèi)容。）（板書：咕咚）就是這聲音，曾經(jīng)嚇跑過好幾種動物呢！你們想知道這是怎么回事嗎？（想）好，老師今天就和大家一起來學習一篇新課文，這篇課文的題目就叫《咕咚》。教學過程：第一課時一、啟發(fā)談話，揭示課題。難點：是理解故事所揭示的道理：做什么事，不應該盲目地跟著別人跑，而要問為什么，弄清事實真相。、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話把這個故事講給別人聽。，讀懂課文。：其實，在我們的日常生活中，還有很多的益蟲益鳥，它們是自然界中不可缺少的組成部分，是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們要好好地愛護它們！作業(yè)：小組合作練習，分角色朗讀棉花姑娘和啄木鳥、青蛙的對話。來了這么多醫(yī)生，都治不好我的病，看來我的病是治不好了??。)(指兩名學生分別讀棉花姑娘和青蛙的話。(指兩名學生分別讀棉花姑娘和燕子的話。)、啄木鳥和青蛙及其對人類的貢獻。請同學們自由朗讀第2～5自然段，用橫線畫出棉花姑娘請了哪幾位醫(yī)生幫忙治病，最后又是誰幫她治好了病呢？？讀一讀課文第2～4自然段，指名回答。出示第一幅插圖：多可憐的棉花姑娘啊！大家聯(lián)系自己生病的經(jīng)歷，想想棉花姑娘的身上長了許多的蚜蟲，她的感覺會如何？有一個詞最能體現(xiàn)棉花姑娘現(xiàn)在的心情，它是哪個詞語？(盼望)誰能讀出棉花姑娘此時的心情？(學生讀)最希望的是什么？最渴望的是什么？對，她多么盼望有醫(yī)生來給她治病??！她現(xiàn)在最希望看見的是誰呢？。)我們一起來讀一讀吧。，你把棉花姑娘不幸的遭遇都說出來了。)這時的棉花姑娘怎么了？棉花姑娘變成這樣是誰弄的？(蚜蟲)別看蚜蟲又圓又小，其實蚜蟲是許多農(nóng)作物的敵人，它專吸植物的汁液。)棉花姑娘笑得多開心??！，過了幾天，不幸的事情發(fā)生了。二、創(chuàng)設情境，激趣引入，棉花姑娘看到這么能干的同學們可高興了。選擇喜歡的詞語說一句話。作業(yè)：朗讀課文，抄寫生字。寫一個。五、仔細觀察，認真寫字：病、醫(yī)、別、干、奇、星、七。(1)今天我們要認識的生字中有兩個字特別難，(燕、瓢)誰有好辦法幫幫大家，說說怎樣記住它們？(2)學生小組內(nèi)分析。”(指名讀，齊讀)，你們會讀嗎？出示句子：(1)“請你幫我捉害蟲吧！”(2)“對不起，我只會捉空中飛的害蟲，你還是請別人幫忙吧！”(指名讀)，難讀的句子都會讀了，重點的句子也會讀了，把課文連起來讀有問題嗎？現(xiàn)在就讀一讀吧，老師相信這一次你們會讀得更好！。齊讀第1自然段。(2)同桌你指我讀合作學習生字“治、燕、別、干、然、奇、顆、瓢、碧、吐、啦”，自主發(fā)現(xiàn)最合適的識字方法。：你知道了什么？出示詞卡：治病、燕子、別人、樹干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲、碧綠、吐出、笑啦。第二幅圖棉花姑娘開心地笑了。二、激趣學文，整體感知，請看這兩幅圖，說說棉花姑娘的表情有什么變化？(出示棉花姑娘傷心的圖片和開心的圖片。課前準備 多媒體課件,查閱有關益鳥和益鳥的資料 教學課時：兩課時 課時安排 2課時。教學重點 識字、寫字,有感情的朗讀課文，體驗故事中角色的內(nèi)心世界。分角色朗讀課文,讀好請求的語氣。第四篇：一年級語文下冊第八單元教案課文 教學目標：認識棉、娘等13個生字,會寫“病、醫(yī)”等7個字。板書設計口語交際《未來的橋》？分組展示自己的圖畫，互相講一講。（有特色，就要給予充分肯定。（從橋的造型、材料、色彩、承重力等方面質(zhì)疑）老師在這個環(huán)節(jié)可教給學生質(zhì)疑的方法,學生回憶，說不完整，請其他學生補充。組員在組長帶領下，完成學習任務。二、商議介紹詞，準備交流以小組為單位，研究已經(jīng)設計好的橋梁圖樣，討論一下，怎樣向小猴子介紹，才能讓他采用自己設計的橋。現(xiàn)在，把你們小組設計的大橋圖樣拿出來，準備向小猴子推薦自己小組設計的橋?？墒切⌒芗易≡谝粭l大河對面，河面上沒有船，也沒有其他方法能幫助小猴子過河。教學難點:完成口語交際。學生自己說，可相互補充。四、小結：說一說你又學到了什么。2.“我會讀”（1）讓學生自讀，采取小組合作學習的形式，讓學生互相幫助，把短文讀正確、讀流利。學生先認再讀，邊讀邊悟。游戲：老師指哪個，學生讀哪個生字。二、我會認。、整合的識字方法。教學難點：把課文讀正確、讀流利。教學重點：引導學生利用分析部件法幫助記字的辦法。課前準備 錄音機 教學課時 兩課時 教學過程第一課時教學目標。教學重點：引導學生利用分析部件法幫助記字的辦法。、字義。五、巧設懸念，課外延伸小青蛙一找到媽媽，就跟媽媽學捉害蟲的本領。小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。三、感情朗讀四、鞏固練習，理解內(nèi)容1．說一說小蝌蚪變成青蛙的過程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長出兩條（），又過了幾天，長出兩條（），沒過多久，（）不見了，變成了一只只能捉害蟲的（）。3．指導朗讀第四、五段。烏龜：和藹。小蝌蚪：第一次很有禮貌：第二次很熱情，但有點著急。指導蝌蚪與鯉魚媽媽與烏龜?shù)膶υ挕．理解“一群”的意思，通過“一只”、“一群”進行比較，知道“一群”數(shù)量多，并用“一群”說話。A．引導學生觀察：課文描寫小蝌蚪是按怎樣的順序說的?小蝌蚪可愛嗎?你喜歡這些小蝌蚪嗎?見過或養(yǎng)過小蝌蚪的學生還可以說說它們還有哪些地方可愛。教學過程一、導入出示第一幅和第六幅的內(nèi)容，說說小蝌蚪和青蛙的樣子。教學重點：本課以感情朗讀為基本任務。能通過朗讀感知青蛙的變化。第二課時教學目標1．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．教師范寫。一邊讀一邊想：小蝌蚪在找媽媽的過程中有哪些變化?小蝌蚪的媽媽是什么樣的? 2．討論交流：初讀了課文，你知道了些什么?想到了些什么?有什么不明白的地方嗎?五、學寫生字培養(yǎng)習慣1．出示要求會寫的6個生字。4．鞏固識字，找朋友。三、合作互助，識記生字 1．（出示本課的生字）組織學生用自己喜歡的方式識記8個生字。（2）組織學生借助小組互助學習，達到初讀的目的?！蹦阒浪钦l嗎?（學生猜謎，開展討論）2．出示小蝌蚪和青蛙。教學過程一、猜謎激趣，導入新課 1．出示謎語：“大腦袋，圓肚子，細尾巴，黑身子，變變變，長出四條腿，去了細尾巴。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．借助讀物中的圖畫閱讀，不斷提高自主識字、自主閱讀能力。教學準備：教學掛圖 課時安排：2課時 教學過程第一課時教學目標1．認識本課“灰、迎”等8個生字，會寫“河、姐”等6個字。教學重點：借助圖畫或其他手段識字、讀書。4．借助讀物中的圖畫閱讀，不斷提高自主識字、自主閱讀能力。3．本課以感情朗讀為基本任務。小蝌蚪找媽媽教學目標1．認識本課“灰、迎”等8個生字，會寫“河、姐”等6個字。重點指導：“發(fā)”的第一筆、“成”的斜鉤要寫好，整個字才好看。2．游戲：教師讀一字，學生快速拿出相應的卡片，再組詞語。設計一列未來的火車，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。你也想駕駛火車嗎?你想駕駛什么樣的火車呢? 板書設計33火車的故事蒸汽機車燒煤，從上面的煙囪冒出濃濃的黑煙內(nèi)燃機車燒汽油、柴油或煤油，不會產(chǎn)生多少煙電力機車車頂有電線，它行駛時下面是兩根鐵軌，上面靠電線提供能量磁懸浮火車 當今世界最先進的火車，速度快，接近普通飛機。D．指導朗讀，重點讀好長句子：“我國正在?青藏鐵路。）B．爸爸還說了什么? C．引導理解不懂的地方。A．理解“夕發(fā)朝至”：“夕”是晚上，“發(fā)”是出發(fā)，“朝”指的早上，“至”是到來。它在日本、德國常見我國正在研制中。這種火車只有中間一根鐵軌，最特別的是：它是浮在軌道上的。它行駛時下面是兩根鐵軌，上面靠電線提供能量。內(nèi)燃機車（它燒汽油、柴油或煤油，不會產(chǎn)生多少煙。2．讀第三自然段，A．讀了這個自然段，你了解了什么呢? 蒸汽機車（第二幅圖上的車頭就是蒸汽機車。三、結合插圖，邊讀邊想 1．自讀第一、二自然段。齊讀，分組讀，抽讀。要求：讀準字音，畫出生字多讀幾遍。關于火車的故事，（邊說邊板書課題）你們知道些什么呢?（學生暢所欲言）今天我們一起來學習《火車的故事》你將會了解到更多關于火車的知識。，了解火車的演變過程。3． 了解火車的發(fā)展成就，激發(fā)學生自豪感。教學準備：生字卡片與小黑板 課時安排：2課時 教學過程第一課時教學目標1．認識生字，正確、流利有感情朗讀課文。3．了解火車的發(fā)展成就，激發(fā)學生自豪感。33火車的故事教學目標1．認識生字，會寫6個字，正確、流利有感情朗讀課文。又平又穩(wěn)_________ _________ _________ 潛水橋架在水里，很像一幢長長的房子。本課要求寫的字以上下結構為主，提示：“坐” 1．兩個“人”要寫小，注意“捺”變?yōu)槎c； 2．豎要寫長，寫在田字格的豎中線上； 3．下橫要寫長，以托住整個字。3．教師檢查讀生字，按序抽讀生字、齊讀、分組讀、個人開火車讀，打亂順序指名讀。2．課文中蘭蘭過了哪兩種橋?潛水橋和塑料橋各有什么特點?二、鞏固識字1．學生識記生字，自由讀生字表中的字。（遇小河—給管子打氣—過橋—放氣疊放）3．學習第十自然段。（3）說說塑料橋有什么特點。思考：你從這幾個自然段中知道了什么橋?（2）蘭蘭剛開始看到的塑料橋是什么樣的?讀出課文中的句子。2．學習課文五至九自然段。（1）你喜歡哪種橋?（指名說）請喜歡潛水橋的同學讀讀描寫潛水橋的第一至四自然段。5．再讀全文，把課文讀正確、流利。2．蘭蘭跟爺爺過了幾種橋?各是什么橋?（1）你是從課文的哪個地方找到這個答案的?（2）鼓勵引導：你很會讀書，請再往下讀課文，看看爺爺是怎么告訴蘭蘭的。今天，我們學習一篇有趣的課文（板書課題），課文里所講的橋會讓同學們大開眼界。教學過程一、導入新課1．同學們，你們見過什么樣的橋?在哪里見過?快把你見過的橋說給同學、老師聽。教學重點：正確、流利地朗讀課文，激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望。3．能對自己感興趣的內(nèi)容發(fā)表意見，并樂于與人交流。課時安排：2課時 教學過程第一課時教學目標1．認識“梁、程”等12個生字。教學重點：正確、流利地朗讀課文，激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望。3．能對自己感興趣的內(nèi)容發(fā)表意見，并樂于與人交流。會寫“蘭、各”等6個字。播放宇航員在月球上“跳”的畫面。五、拓展實踐 小試驗：《地球的引力》1．想想，做做，小組討論討論，舉出一些說明地球有“手”的例子。同時提醒注意區(qū)別“王”與“王字旁”的異同；“足”作偏旁時，“捺”要變“提”；“木”作偏旁時“捺”要變點。四、指導書寫 1．認讀生字2．觀察要寫的字。重點讀好：（1）“爸爸，請您給我們摘幾個桃子，好嗎?”（2）小猴覺得很奇怪：“地球爺爺怎么幫忙啊?”（3）地球爺爺說話了：“不，我有手，而且有很大很大的力氣，能讓成熟的桃子掉下來，能讓踢到半空的足球掉下來??我的手，就是你們看不見的地心引力。3．全班分角色朗讀。地球爺爺──穩(wěn)重、有力。小兔──有禮貌、驚奇。二、趣味朗讀，深入領會1．選擇一個你喜歡的角色，自己讀一讀，注意讀出角色的語氣。激發(fā)學生從小學科學、愛科學的思想感情。教學重點與難點 教學過程“球、玩”等6個字。（3）在課文里找出“地心引力”的例子。（1）請小朋友們用吸鐵石來吸一塊鐵皮，看看有什么感覺? 師：像這種吸引其他東西，能把其他東西拉過來的力量就是一種引力。2．地球爺爺真有手嗎?是什么樣的手呢?再讀課文，幫小白兔找找答案。師：“誰愿意把自己的小手也畫在黑板上?” 師指著黑板上畫出的小手問：“這些小手都能做什么呢?”（生自由答）3．今天我們要一起學習一雙特殊的手（師板書課題，生齊讀）師：“這是一雙什么樣的手呢?它能做什么呢?我們讀了課文就會知道的。想知道為什么嗎?讀懂了課本上的這個故事，你們就找到答案了。教學過程一、激情導入1．游戲：同學們，你們都喜歡玩紙吧!現(xiàn)在，老師和你們一起做這個游戲，我們來比一比誰的紙飛機飛得遠，飛得高。教學重點與難點1． 正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。“地心引力”這一科學常識，引導學生留心身邊的科學。、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。教學重點與難點：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。3．初步了解“地心引力”這一科學常識，引導學生留心身邊的科學。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。地球爺爺?shù)氖纸虒W目標1．認識“倆、摘”等7個生字。4．學生描紅、臨寫。二、指導寫字1．出示“只、星、雪、幫、請、就”，引導學生找到上下結構的字。第二、三、四自然段，重點讀好請求的語氣。2．展示成果。總結：組織學生辨別誰是益鳥、益蟲，誰是害蟲。2．引導學生理解：為什么七星瓢蟲能治好棉花姑娘的病，而燕子、啄木鳥、青蛙卻不能? 3．讀課文，理解重點詞語“驚奇”，“斑點”。三、朗讀感悟、學習課文 1．組織學生輕聲讀課文。4．多種形式鞏固識字、開火車讀，你指我猜、摘蘋果等。學生用自己喜歡的方式讀課文并自由識字。認識生字“姑、娘”。你們認識棉花嗎?棉花有何用處?根據(jù)自己對棉花的了解，主動向同學介紹。教學重點與難點： 認字、讀好請求的語氣。3．認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。教學準備 ：小黑板與生字卡片教學課時：2課時 教學過程第一課時教學目標“姑、娘”等7個生字。提高學生理解詞語的能力。2．分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。八、趣味作業(yè)：把今天學的諺語背給你的爸爸、媽媽聽教學目標1．認識“姑、娘”等7個生字。五、課內(nèi)升華：小組擂臺賽，交流課前搜集的諺語，看哪一個小組搜集的諺語多！六、指導書寫：。，（教師不僅要指導學生讀得正確流利，還要當引導學生讀出韻味，體會韻律美。（鼓勵學生用自己喜歡方式認記）：給生字找朋友，組成一個新詞。，選擇自己喜歡的方法記。教學準備