【正文】 故事情節(jié)曲折，敘事條理清楚，結(jié)尾含義深刻。全文25個自然段，漁夫和魔鬼的對話竟有21段，可見對話在文章中占得比重之大?！睅拙湓捳媲械目坍嫵瞿Ч淼膬磹汉涂膳?，和漁夫在這樣可怕的魔鬼面前都能鎮(zhèn)定的用智慧戰(zhàn)勝魔鬼起到襯托作用?！案粢粫海坷锩俺鲆还汕酂?，飄飄蕩蕩地升到空中，繼而彌漫在大地上，逐漸凝成一團(tuán)，最后變成個巨大的魔鬼，披頭散發(fā)，高高地聳立在漁夫面前。抓住人物的外貌和對話展示人物的特點。當(dāng)火神試圖勸他救他時，他的語氣是那么的理直氣壯和堅定：“為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但絕不會承認(rèn)錯誤，更不會歸還火種！”普羅米修斯被捆綁手腳，日曬雨淋，他“就是不向宙斯屈服”，被啄食肝臟，周而復(fù)始，也依然不屈服，所以“許多年來，普羅米修斯一直被鎖在那個可怕的懸崖上”?！镀樟_米修斯》抓住人物的語言和行動進(jìn)行描寫，體現(xiàn)人物的鮮明個性。整個故事既有歷史的根據(jù)，又有傳奇的內(nèi)容，具有很濃重的浪漫色彩?！段某晒鬟M(jìn)藏》的寫作特點歷史故事與傳說相結(jié)合，故事性強(qiáng)，感染力強(qiáng)。譬如，面對蔡桓公對自己的不信任和愈來愈惡劣的態(tài)度，扁鵲“拜見”“又來拜見”“再一次拜見”，苦口婆心地勸告蔡桓公治病，充分體現(xiàn)了扁鵲的高尚醫(yī)德?？梢哉f，這則寓言的選材相當(dāng)?shù)湫?。這里面包含著艱辛和汗水，展現(xiàn)了驚人的恒心和毅力。難點：、本單元寫作特點《寓言二則》的寫作特點(1)故事經(jīng)典，選材典型，人物形象個性鮮明《紀(jì)昌學(xué)射》這則寓言故事，沒有選擇描寫紀(jì)昌是怎樣學(xué)習(xí)開弓放箭的，也沒有選擇描寫紀(jì)昌學(xué)射付出的艱辛和汗水，而是抓住了“練眼力”這一典型事例來描寫。體會人物的心理，理解兩則寓言的寓意，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。學(xué)習(xí)民間故事：情節(jié)完整、人物形象鮮明、層次結(jié)構(gòu)清楚。在體會人物心情和拓展閱讀的同時，培養(yǎng)自己的情感、態(tài)度、價值觀。練習(xí)提出問題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法。正確、流利、有感情地朗讀課文。二、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識生字，會寫生字。教學(xué)本組課文，要充分注意到體裁的特點，重點引導(dǎo)學(xué)生多讀、多講，讀中感悟，體會故事蘊(yùn)含的哲理和情感?！对⒀詢蓜t》中的《紀(jì)昌學(xué)射》告訴人們學(xué)習(xí)要打好扎實的基礎(chǔ)，《扁鵲治病》則告訴我們要防微杜漸，不要諱疾忌醫(yī)，善于聽取別人的意見；《文成公主進(jìn)藏》突出了文成公主對民族團(tuán)結(jié)、共同發(fā)展做出的貢獻(xiàn)；《普羅米修斯》盛贊了為人類盜取火種、大義凜然、無所畏懼的英雄普羅米修斯；《漁夫的故事》展示了人類智慧的巨大力量。訓(xùn)練的重點是：學(xué)習(xí)抓住課文主要內(nèi)容的方法，并練習(xí)復(fù)述課文。五、課時安排、29古詩兩首3課時 30西門豹3課時 31女媧補(bǔ)天3課時 32夸父追日2課時 語文園地八2課時第五篇：人教版小學(xué)語文四年級下冊第八單元集體備課人教版小學(xué)語文四年級下冊第八單元集體備課一、教材分析本組以“故事長廊”為主題，選有中外著名故事，包括成語故事、民間故事、神話故事。表演時還要注意加上恰當(dāng)?shù)谋砬?，適當(dāng)準(zhǔn)備一些道具。能主動搜集本組相關(guān)資料，初步培養(yǎng)搜集信息、處理信息的能力。初步了解神話傳說、民間故事的有關(guān)知識，初步體驗祖國古代文化的瑰麗、神奇。收集相關(guān)資料。三、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識16個生字，會寫35個字。二、單元整體設(shè)計師生共同搜集相關(guān)的神話傳說和民間故事，開展故事會，感受傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)對祖國優(yōu)秀文化的熱愛之情。對于這些民間故事和神話故事學(xué)生以前有所了解，但對于其中的一些自然現(xiàn)象和常識性知識理解上有些偏頗。第四篇：人教版小學(xué)語文三年級下冊第八單元集體備課三年級下冊第八單元單元備課一、教材簡析本組教材以“ 民間故事和神話傳說“為專題，選編了精讀課文《古詩兩首》《西門豹》《女媧補(bǔ)天》，略讀課文《夸父追日》，選讀課文《除三害》和一個語文園地。意圖：揣摩文章的表達(dá)順序，回歸整體。（回顧本課的寫作特點）1．抓住事物的特點，運(yùn)用比喻。在寫文章時，我們也可以運(yùn)用這樣的方式使文章條理、脈絡(luò)清晰。師：同學(xué)們快速瀏覽課文看看段與段之間是什么關(guān)系。（聯(lián)系到課文開頭說明小艇的重要作用）師：作者在第一段中就告訴了我們小艇是主要交通工具＝大街上的汽車。生：人們的生活離不開小艇。速讀最后兩段，概括兩段內(nèi)容。指名讀。師：多了不起的船夫，你再來讀讀這句話。師：說得多好哇。預(yù)設(shè)：（找不到，提醒最能體現(xiàn)的）師：有幾個動詞體現(xiàn)了操縱自如，你發(fā)現(xiàn)了嗎？生：擠、穿過、急轉(zhuǎn)彎……（隨機(jī)板書）（抓住動詞體會船夫的駕駛技術(shù)）師：擠字用的特別好，你再來讀一讀。師:認(rèn)真讀一讀第4段，看看哪個詞最能體現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)。品讀第四自然段，了解船夫的駕駛技術(shù)。師配樂朗讀，創(chuàng)設(shè)情境。但這是學(xué)生個人感悟，是學(xué)生品文析句，思維想象的結(jié)果。這是學(xué)生“得言”的過程。（帶著體會讀出自己的感受，感受到小艇的美，比喻句的妙用）意圖：，了解課文寫了小艇什么特點，作者是怎樣比喻的。我們仿佛看到了那構(gòu)造獨特的小艇。生：讀后交流。船頭和船艄向上翹起。師：同學(xué)們看老師換種寫法也能寫出小艇的特點。（師評價朗讀）師：那什么特點像新月？ 生：（翹）像師：多美的形狀啊，你再來讀一讀。（感受小艇的長