【正文】 故事情節(jié)曲折，敘事條理清楚，結(jié)尾含義深刻。全文25個(gè)自然段，漁夫和魔鬼的對(duì)話竟有21段，可見對(duì)話在文章中占得比重之大。”幾句話真切的刻畫出魔鬼的兇惡和可怕，和漁夫在這樣可怕的魔鬼面前都能鎮(zhèn)定的用智慧戰(zhàn)勝魔鬼起到襯托作用?！案粢粫?huì)兒，瓶里冒出一股青煙，飄飄蕩蕩地升到空中，繼而彌漫在大地上，逐漸凝成一團(tuán)，最后變成個(gè)巨大的魔鬼，披頭散發(fā)，高高地聳立在漁夫面前。抓住人物的外貌和對(duì)話展示人物的特點(diǎn)。當(dāng)火神試圖勸他救他時(shí)，他的語氣是那么的理直氣壯和堅(jiān)定：“為人類造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但絕不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！”普羅米修斯被捆綁手腳，日曬雨淋，他“就是不向宙斯屈服”，被啄食肝臟，周而復(fù)始，也依然不屈服，所以“許多年來，普羅米修斯一直被鎖在那個(gè)可怕的懸崖上”。《普羅米修斯》抓住人物的語言和行動(dòng)進(jìn)行描寫，體現(xiàn)人物的鮮明個(gè)性。整個(gè)故事既有歷史的根據(jù)，又有傳奇的內(nèi)容，具有很濃重的浪漫色彩?！段某晒鬟M(jìn)藏》的寫作特點(diǎn)歷史故事與傳說相結(jié)合，故事性強(qiáng)，感染力強(qiáng)。譬如，面對(duì)蔡桓公對(duì)自己的不信任和愈來愈惡劣的態(tài)度，扁鵲“拜見”“又來拜見”“再一次拜見”，苦口婆心地勸告蔡桓公治病，充分體現(xiàn)了扁鵲的高尚醫(yī)德?？梢哉f，這則寓言的選材相當(dāng)?shù)湫?。這里面包含著艱辛和汗水，展現(xiàn)了驚人的恒心和毅力。難點(diǎn)：、本單元寫作特點(diǎn)《寓言二則》的寫作特點(diǎn)(1)故事經(jīng)典，選材典型，人物形象個(gè)性鮮明《紀(jì)昌學(xué)射》這則寓言故事，沒有選擇描寫紀(jì)昌是怎樣學(xué)習(xí)開弓放箭的，也沒有選擇描寫紀(jì)昌學(xué)射付出的艱辛和汗水，而是抓住了“練眼力”這一典型事例來描寫。體會(huì)人物的心理，理解兩則寓言的寓意，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。學(xué)習(xí)民間故事：情節(jié)完整、人物形象鮮明、層次結(jié)構(gòu)清楚。在體會(huì)人物心情和拓展閱讀的同時(shí)，培養(yǎng)自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。練習(xí)提出問題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法。正確、流利、有感情地朗讀課文。二、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字。教學(xué)本組課文，要充分注意到體裁的特點(diǎn)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生多讀、多講，讀中感悟，體會(huì)故事蘊(yùn)含的哲理和情感?！对⒀詢蓜t》中的《紀(jì)昌學(xué)射》告訴人們學(xué)習(xí)要打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，《扁鵲治病》則告訴我們要防微杜漸，不要諱疾忌醫(yī)，善于聽取別人的意見；《文成公主進(jìn)藏》突出了文成公主對(duì)民族團(tuán)結(jié)、共同發(fā)展做出的貢獻(xiàn)；《普羅米修斯》盛贊了為人類盜取火種、大義凜然、無所畏懼的英雄普羅米修斯；《漁夫的故事》展示了人類智慧的巨大力量。訓(xùn)練的重點(diǎn)是：學(xué)習(xí)抓住課文主要內(nèi)容的方法，并練習(xí)復(fù)述課文。五、課時(shí)安排、29古詩兩首3課時(shí) 30西門豹3課時(shí) 31女媧補(bǔ)天3課時(shí) 32夸父追日2課時(shí) 語文園地八2課時(shí)第五篇：人教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)第八單元集體備課人教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)第八單元集體備課一、教材分析本組以“故事長廊”為主題，選有中外著名故事，包括成語故事、民間故事、神話故事。表演時(shí)還要注意加上恰當(dāng)?shù)谋砬?，適當(dāng)準(zhǔn)備一些道具。能主動(dòng)搜集本組相關(guān)資料，初步培養(yǎng)搜集信息、處理信息的能力。初步了解神話傳說、民間故事的有關(guān)知識(shí)，初步體驗(yàn)祖國古代文化的瑰麗、神奇。收集相關(guān)資料。三、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，會(huì)寫35個(gè)字。二、單元整體設(shè)計(jì)師生共同搜集相關(guān)的神話傳說和民間故事，開展故事會(huì)，感受傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)對(duì)祖國優(yōu)秀文化的熱愛之情。對(duì)于這些民間故事和神話故事學(xué)生以前有所了解，但對(duì)于其中的一些自然現(xiàn)象和常識(shí)性知識(shí)理解上有些偏頗。第四篇：人教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第八單元集體備課三年級(jí)下冊(cè)第八單元單元備課一、教材簡(jiǎn)析本組教材以“ 民間故事和神話傳說“為專題，選編了精讀課文《古詩兩首》《西門豹》《女媧補(bǔ)天》，略讀課文《夸父追日》，選讀課文《除三害》和一個(gè)語文園地。意圖：揣摩文章的表達(dá)順序，回歸整體。（回顧本課的寫作特點(diǎn)）1．抓住事物的特點(diǎn)，運(yùn)用比喻。在寫文章時(shí)，我們也可以運(yùn)用這樣的方式使文章條理、脈絡(luò)清晰。師：同學(xué)們快速瀏覽課文看看段與段之間是什么關(guān)系。（聯(lián)系到課文開頭說明小艇的重要作用）師：作者在第一段中就告訴了我們小艇是主要交通工具＝大街上的汽車。生：人們的生活離不開小艇。速讀最后兩段，概括兩段內(nèi)容。指名讀。師：多了不起的船夫，你再來讀讀這句話。師：說得多好哇。預(yù)設(shè)：（找不到，提醒最能體現(xiàn)的）師：有幾個(gè)動(dòng)詞體現(xiàn)了操縱自如，你發(fā)現(xiàn)了嗎？生：擠、穿過、急轉(zhuǎn)彎……（隨機(jī)板書）（抓住動(dòng)詞體會(huì)船夫的駕駛技術(shù)）師：擠字用的特別好，你再來讀一讀。師:認(rèn)真讀一讀第4段，看看哪個(gè)詞最能體現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)。品讀第四自然段，了解船夫的駕駛技術(shù)。師配樂朗讀，創(chuàng)設(shè)情境。但這是學(xué)生個(gè)人感悟，是學(xué)生品文析句，思維想象的結(jié)果。這是學(xué)生“得言”的過程。（帶著體會(huì)讀出自己的感受，感受到小艇的美，比喻句的妙用）意圖：，了解課文寫了小艇什么特點(diǎn)，作者是怎樣比喻的。我們仿佛看到了那構(gòu)造獨(dú)特的小艇。生：讀后交流。船頭和船艄向上翹起。師：同學(xué)們看老師換種寫法也能寫出小艇的特點(diǎn)。（師評(píng)價(jià)朗讀）師：那什么特點(diǎn)像新月？ 生：（翹）像師：多美的形狀啊，你再來讀一讀。（感受小艇的長