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正文內(nèi)容

一年級(jí)下冊(cè)語文第八單元集體備課(參考版)

2024-10-08 20:23本頁面
  

【正文】 故事情節(jié)曲折,敘事條理清楚,結(jié)尾含義深刻。全文25個(gè)自然段,漁夫和魔鬼的對(duì)話竟有21段,可見對(duì)話在文章中占得比重之大。”幾句話真切的刻畫出魔鬼的兇惡和可怕,和漁夫在這樣可怕的魔鬼面前都能鎮(zhèn)定的用智慧戰(zhàn)勝魔鬼起到襯托作用?!案粢粫?huì)兒,瓶里冒出一股青煙,飄飄蕩蕩地升到空中,繼而彌漫在大地上,逐漸凝成一團(tuán),最后變成個(gè)巨大的魔鬼,披頭散發(fā),高高地聳立在漁夫面前。抓住人物的外貌和對(duì)話展示人物的特點(diǎn)。當(dāng)火神試圖勸他救他時(shí),他的語氣是那么的理直氣壯和堅(jiān)定:“為人類造福,有什么錯(cuò)?我可以忍受各種痛苦,但絕不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤,更不會(huì)歸還火種!”普羅米修斯被捆綁手腳,日曬雨淋,他“就是不向宙斯屈服”,被啄食肝臟,周而復(fù)始,也依然不屈服,所以“許多年來,普羅米修斯一直被鎖在那個(gè)可怕的懸崖上”。《普羅米修斯》抓住人物的語言和行動(dòng)進(jìn)行描寫,體現(xiàn)人物的鮮明個(gè)性。整個(gè)故事既有歷史的根據(jù),又有傳奇的內(nèi)容,具有很濃重的浪漫色彩?!段某晒鬟M(jìn)藏》的寫作特點(diǎn)歷史故事與傳說相結(jié)合,故事性強(qiáng),感染力強(qiáng)。譬如,面對(duì)蔡桓公對(duì)自己的不信任和愈來愈惡劣的態(tài)度,扁鵲“拜見”“又來拜見”“再一次拜見”,苦口婆心地勸告蔡桓公治病,充分體現(xiàn)了扁鵲的高尚醫(yī)德??梢哉f,這則寓言的選材相當(dāng)?shù)湫?。這里面包含著艱辛和汗水,展現(xiàn)了驚人的恒心和毅力。難點(diǎn):、本單元寫作特點(diǎn)《寓言二則》的寫作特點(diǎn)(1)故事經(jīng)典,選材典型,人物形象個(gè)性鮮明《紀(jì)昌學(xué)射》這則寓言故事,沒有選擇描寫紀(jì)昌是怎樣學(xué)習(xí)開弓放箭的,也沒有選擇描寫紀(jì)昌學(xué)射付出的艱辛和汗水,而是抓住了“練眼力”這一典型事例來描寫。體會(huì)人物的心理,理解兩則寓言的寓意,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。學(xué)習(xí)民間故事:情節(jié)完整、人物形象鮮明、層次結(jié)構(gòu)清楚。在體會(huì)人物心情和拓展閱讀的同時(shí),培養(yǎng)自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。練習(xí)提出問題和大家討論,勇于發(fā)表自己的看法。正確、流利、有感情地朗讀課文。二、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)生字,會(huì)寫生字。教學(xué)本組課文,要充分注意到體裁的特點(diǎn),重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生多讀、多講,讀中感悟,體會(huì)故事蘊(yùn)含的哲理和情感?!对⒀詢蓜t》中的《紀(jì)昌學(xué)射》告訴人們學(xué)習(xí)要打好扎實(shí)的基礎(chǔ),《扁鵲治病》則告訴我們要防微杜漸,不要諱疾忌醫(yī),善于聽取別人的意見;《文成公主進(jìn)藏》突出了文成公主對(duì)民族團(tuán)結(jié)、共同發(fā)展做出的貢獻(xiàn);《普羅米修斯》盛贊了為人類盜取火種、大義凜然、無所畏懼的英雄普羅米修斯;《漁夫的故事》展示了人類智慧的巨大力量。訓(xùn)練的重點(diǎn)是:學(xué)習(xí)抓住課文主要內(nèi)容的方法,并練習(xí)復(fù)述課文。五、課時(shí)安排、29古詩兩首3課時(shí) 30西門豹3課時(shí) 31女媧補(bǔ)天3課時(shí) 32夸父追日2課時(shí) 語文園地八2課時(shí)第五篇:人教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)第八單元集體備課人教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)第八單元集體備課一、教材分析本組以“故事長廊”為主題,選有中外著名故事,包括成語故事、民間故事、神話故事。表演時(shí)還要注意加上恰當(dāng)?shù)谋砬?,適當(dāng)準(zhǔn)備一些道具。能主動(dòng)搜集本組相關(guān)資料,初步培養(yǎng)搜集信息、處理信息的能力。初步了解神話傳說、民間故事的有關(guān)知識(shí),初步體驗(yàn)祖國古代文化的瑰麗、神奇。收集相關(guān)資料。三、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)16個(gè)生字,會(huì)寫35個(gè)字。二、單元整體設(shè)計(jì)師生共同搜集相關(guān)的神話傳說和民間故事,開展故事會(huì),感受傳統(tǒng)文化的魅力,增強(qiáng)對(duì)祖國優(yōu)秀文化的熱愛之情。對(duì)于這些民間故事和神話故事學(xué)生以前有所了解,但對(duì)于其中的一些自然現(xiàn)象和常識(shí)性知識(shí)理解上有些偏頗。第四篇:人教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第八單元集體備課三年級(jí)下冊(cè)第八單元單元備課一、教材簡(jiǎn)析本組教材以“ 民間故事和神話傳說“為專題,選編了精讀課文《古詩兩首》《西門豹》《女媧補(bǔ)天》,略讀課文《夸父追日》,選讀課文《除三害》和一個(gè)語文園地。意圖:揣摩文章的表達(dá)順序,回歸整體。(回顧本課的寫作特點(diǎn))1.抓住事物的特點(diǎn),運(yùn)用比喻。在寫文章時(shí),我們也可以運(yùn)用這樣的方式使文章條理、脈絡(luò)清晰。師:同學(xué)們快速瀏覽課文看看段與段之間是什么關(guān)系。(聯(lián)系到課文開頭說明小艇的重要作用)師:作者在第一段中就告訴了我們小艇是主要交通工具=大街上的汽車。生:人們的生活離不開小艇。速讀最后兩段,概括兩段內(nèi)容。指名讀。師:多了不起的船夫,你再來讀讀這句話。師:說得多好哇。預(yù)設(shè):(找不到,提醒最能體現(xiàn)的)師:有幾個(gè)動(dòng)詞體現(xiàn)了操縱自如,你發(fā)現(xiàn)了嗎?生:擠、穿過、急轉(zhuǎn)彎……(隨機(jī)板書)(抓住動(dòng)詞體會(huì)船夫的駕駛技術(shù))師:擠字用的特別好,你再來讀一讀。師:認(rèn)真讀一讀第4段,看看哪個(gè)詞最能體現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)。品讀第四自然段,了解船夫的駕駛技術(shù)。師配樂朗讀,創(chuàng)設(shè)情境。但這是學(xué)生個(gè)人感悟,是學(xué)生品文析句,思維想象的結(jié)果。這是學(xué)生“得言”的過程。(帶著體會(huì)讀出自己的感受,感受到小艇的美,比喻句的妙用)意圖:,了解課文寫了小艇什么特點(diǎn),作者是怎樣比喻的。我們仿佛看到了那構(gòu)造獨(dú)特的小艇。生:讀后交流。船頭和船艄向上翹起。師:同學(xué)們看老師換種寫法也能寫出小艇的特點(diǎn)。(師評(píng)價(jià)朗讀)師:那什么特點(diǎn)像新月? 生:(翹)像師:多美的形狀啊,你再來讀一讀。(感受小艇的長
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