【正文】 讓學(xué)生了解一些有關(guān)橋的知識(shí)。【教學(xué)過程】 【教學(xué)過程】第一課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】學(xué)習(xí)課文、識(shí)記生字。２、板書課題：蘭蘭過橋。究竟哪點(diǎn)不一樣呢？我們讀了課文就會(huì)知道。要求：⑴ 畫出文中的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把自己認(rèn)為難讀的字多讀幾遍。出示生字卡片，用指名讀、集體讀、開火車讀等形式，檢查學(xué)習(xí)生字、生詞的情況。想想這座橋與我們平常過的橋有什么不同。四、檢查學(xué)生自讀的情況師：誰能說說這座橋與我們平常過的橋有什么不同？（實(shí)際上是說“潛水橋”的特點(diǎn)）讓學(xué)生充分發(fā)表意見，引導(dǎo)學(xué)生歸納“潛水橋”的特點(diǎn)：１、架在水面上。３、像一座長長的透明的房子。五、師：這座特別的“潛水橋”我們已經(jīng)走過了。出示生字：蘭 橋 座 特 結(jié) 實(shí)１、說說你們用什么方法記住這幾個(gè)生字？讓學(xué)生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。３、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。第二課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】學(xué)習(xí)課文、識(shí)記生字。這節(jié)課我們走一走蘭蘭過的另一座橋，好不好？二、學(xué)習(xí)“塑料橋”這一部分的內(nèi)容１、提示學(xué)習(xí)方法。大家回憶回憶，“潛水橋”是怎么過的？⑴ 找出這座橋的特點(diǎn)。２、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。⑴ 在教師的引導(dǎo)下找出“塑料橋”的特點(diǎn)：輕巧，便于攜帶，塑料做成，空氣做填充材料。學(xué)生說出自己想象出來的感覺也可以。如果有時(shí)間，可讓學(xué)生把自己的設(shè)計(jì)畫下來，再相互交流。２、這幾個(gè)生字中哪個(gè)最不好寫？根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見教師進(jìn)行書寫指導(dǎo)。“取”左邊的“耳”字，最后一筆是“提”不是“橫”。四、完成課后練習(xí)第２題余下的部分五、完成課后練習(xí)第３題用“頂、提、特、輕、奇”口頭組詞語。（第二句比第一句具體、形象）【板書設(shè)計(jì)】蘭蘭過橋“神奇”1～45～9潛水橋塑料橋（玻璃、透明）（輕巧、方便）課后練習(xí)： 。例：蘭蘭下了車，一邊采野花，一邊往前走。2.（）一邊（）,一邊（）。引導(dǎo)學(xué)生觀察、親自動(dòng)手，自主實(shí)踐，勇于探究，解放學(xué)生的眼睛，使學(xué)生的個(gè)性與多種能力得到和諧發(fā)展?！窘虒W(xué)目標(biāo)】１、認(rèn)讀１４個(gè)生字，會(huì)寫６個(gè)生字。３、讀懂課文，了解課文中幾種火車的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)生字、新詞。【課時(shí)安排】 二課時(shí)。談話導(dǎo)入：誰見過火車？你見過什么樣的火車，能給大家說一說嗎？２、現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)一篇《火車的故事》，火車會(huì)有什么故事呢？二、初讀課文１、揭示讀課文的要求。３、聽錄音范讀課文，標(biāo)出自然段。７、分小節(jié)讀課文，你喜歡讀哪段就站起來讀給大家聽。三、聯(lián)系插圖，精讀感悟１、指名讀第一段，思考：“飛馳而過”是什么樣？用手來筆劃一下飛馳的樣子。４、學(xué)習(xí)第三小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。６、指名匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。蒸汽機(jī)車、內(nèi)燃機(jī)車、電力火車、磁懸火車。９、各小組自由結(jié)合學(xué)習(xí)４、５、６、段，交流自己的學(xué)習(xí)所得，選出代表匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。２、出示生字卡，認(rèn)讀。２、自行分析字形，識(shí)記生字，并想想識(shí)記方法。哪些字和學(xué)過的字很像？進(jìn)行比較。三、指導(dǎo)書寫１、“成”的筆順 “晚”的筆順。２、學(xué)生先描紅，在書上臨寫。４、練習(xí)組詞擴(kuò)詞。四、實(shí)踐活動(dòng)你想象中的新型火車是什么樣？展開豐富的想象，以小組合作，設(shè)計(jì)一列未來的火車，畫下來展示給大家看。明名新心晚玩 光()（）里（）上（）字（）年（）笑 。寓知識(shí)的傳授于學(xué)生自身的體驗(yàn)學(xué)習(xí)中，在此之上，培養(yǎng)學(xué)生思維，訓(xùn)練其語感，提高學(xué)習(xí)語言運(yùn)用語言的能力。《小蝌蚪找媽媽》一文的教學(xué)設(shè)計(jì)，力圖落實(shí)和體現(xiàn)上述教學(xué)理念?！窘虒W(xué)要求】１、學(xué)會(huì)生字詞，會(huì)用“快活地”造句；進(jìn)行“感嘆句”和“疑問句”句式的訓(xùn)練。３、分角色有感情地朗讀課文。第一課時(shí)：激發(fā)學(xué)習(xí)情緒。結(jié)合檢查自學(xué)情況教學(xué)生字詞。理清層次、分段。復(fù)習(xí)生字詞。朗讀全文?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)習(xí)情緒這兩天，小朋友們都在觀察小蝌蚪，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰？（青蛙。今天我們就來學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這篇課文。lǐ鯉魚 讓學(xué)生看插圖，認(rèn)識(shí)鯉魚的模樣。dūn蹲可指名一學(xué)生做“蹲”的姿勢(shì)；發(fā)音強(qiáng)調(diào)韻母是un；教學(xué)字形時(shí)，提示學(xué)生注意“蹲”的右上部“酋”里面的一短橫不能丟。（例：披上大衣、大地披上綠色的新裝、披星戴月。碧綠讓學(xué)生組詞造句。）shāng衣裳“裳”指導(dǎo)學(xué)生發(fā)輕聲，后鼻音。（一人讀一句，或一人讀一節(jié)）五、理清層次，分段根據(jù)本課教材的特點(diǎn)，先啟發(fā)學(xué)生找出主要段落，然后再給全篇課文分段。２、小蝌蚪找媽媽。六、范讀課文請(qǐng)小朋友們把書翻到前面看《小蝌蚪找媽媽》的插圖。老師讀到哪兒，小朋友的手就指到圖上有關(guān)的地（老師范讀全文。（一人識(shí)一個(gè)，聯(lián)一個(gè)詞）快讀。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字詞二、講讀課文第一段：１、出示第一幅插圖。）提問：你們看，池塘里有多少蝌蚪？（幫助學(xué)生理解“一群”。）４、現(xiàn)在我們看課文上是怎么寫的？（指名讀第一小節(jié)）５、指點(diǎn)：課文上說小蝌蚪快活地游來游去，告訴我們小蝌蚪很開心，自由自在的，小朋友想想，我們還可以說什么快活地做什么，誰能說一句？（引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“快活地”一詞，出示：“快活地”的句式）６、齊讀第一段。２、小蝌蚪游呀游呀，看見鯉魚媽媽在教自己的孩子捉食（揭示鯉魚媽媽的剪紙貼在水草圖上，取下未長腳的小蝌蚪）。）哪個(gè)小朋友能說一句話，后面用上疑問號(hào)，把小蝌蚪想媽媽的心情表達(dá)出來？例句：誰是我的媽媽呢？我的媽媽是什么樣兒的呢？我們的媽媽在哪兒呢？??３、小蝌蚪想媽媽，就去向鯉魚媽媽打聽。４、小蝌蚪照著鯉魚媽媽的話去找自己的媽媽。）５、指點(diǎn)：小蝌蚪先長出的是后腿，后長出的是前腿。７、你們想，小蝌蚪怎么會(huì)把烏龜當(dāng)著媽媽的？學(xué)生回答后加以指點(diǎn)：青蛙是四腿、闊嘴巴，但不等于四條腿闊嘴巴的就是青蛙。第三段：１、小蝌蚪聽了烏龜?shù)脑挘秩フ覌寢?，過了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化？（貼上脫掉尾巴的小青蛙的剪紙）２、（取下原先長尾巴的小蝌蚪的剪紙）小蝌蚪這次怎么把青蛙認(rèn)定是自己的媽媽的？復(fù)習(xí)讀：鯉魚媽媽和烏龜?shù)脑?。５、青蛙的樣子，課文上是怎么描寫的？讓學(xué)生比較。換一個(gè)說法：荷葉上有一只大青蛙，背上顏色是綠的，肚皮上的顏色是白的，眼睛是凸出來的。）齊讀這一段話。如果把“鼓著一對(duì)大眼睛”換成“瞪著一對(duì)大眼睛”，怎么樣？８、這是寫青蛙的動(dòng)作。誰能把這些詞兒找出來？（板書：碧綠的 雪白的）９、比較：青蛙披著綠的衣裳，露著白的肚皮。１０、指導(dǎo)朗讀。１１、小朋友，想一想，為什么要把青蛙寫得這么美呢？１２、講述：因?yàn)榍嗤苁且嫦x。１３、現(xiàn)在小蝌蚪已經(jīng)長成了青蛙，它們和媽媽一起捉蟲了，同學(xué)們看看圖，再自己讀讀課文。三、朗讀全文四、簡要復(fù)述小蝌蚪怎么找媽媽的，我們知道了，在找媽媽的一個(gè)多月時(shí)間里，小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢？小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢？誰能簡單地說說？學(xué)生默讀，準(zhǔn)備復(fù)述。粉紅的 池水雪白的 嘴巴碧綠的 荷花大大的 肚皮 清清的 荷葉寬寬的 眼睛,填一填。２、區(qū)別同音字、形近字，加深對(duì)字義的理解。４、培養(yǎng)學(xué)生借圖畫看懂故事，并能有條理地表達(dá)出來。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】進(jìn)行口語交際，培養(yǎng)孩子的口頭表達(dá)能力?！窘虒W(xué)課時(shí)】３課時(shí)。２、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練?！冀虒W(xué)過程〗 〖我的發(fā)現(xiàn)〗１、自己大聲地朗讀韻文，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？２、引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)。４、交流所擺生字：舌、甜、埋、棉、閃、闖、悶、拿、掰、跌?！既辗e月累〗１、我會(huì)填。⑵ 選擇適當(dāng)?shù)淖痔钤跁系模ǎ├?。?擴(kuò)展練習(xí)。⑴ ⑵ ⑶ ⑷ 自讀短文，了解短文主要寫了什么？小組合作學(xué)習(xí)，將短文讀正確、讀流利。說說自己讀了短文后的感受。２、培養(yǎng)學(xué)生條理、有序的表達(dá)能力?！冀虒W(xué)過程〗一、激趣導(dǎo)入１、出示課件。二、小組交流１、分組展示自己設(shè)計(jì)的橋。（用實(shí)物投影展示）３、評(píng)選自己認(rèn)為滿意的橋并說出自己這樣選的理由。第三課時(shí) 〖教學(xué)目標(biāo)〗１、能借助已有的三幅圖畫，看懂故事的內(nèi)容?！冀叹邷?zhǔn)備〗放大的課文插圖。２、說說圖上給出的三幅圖上畫的各是什么地方？都有誰？它們?cè)诟墒裁?？３、?qǐng)學(xué)生想想：空白的第三幅圖缺的是什么？（缺了把球撈上來的方法）二、討論撈皮球的方法１、學(xué)生介紹自己的方法。三、編故事：將四幅圖編成一個(gè)完整的故事講給同學(xué)聽小結(jié)：這一節(jié)課老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)小朋友觀察認(rèn)真仔細(xì)，并且愛動(dòng)腦子。一．課后練習(xí)。1．天天上課我們?cè)诮淌依颻______________________________________________2．明明的是和方方好學(xué)生愛學(xué)習(xí)____________________________________________________三．看圖寫幾句話。本組教學(xué)開始，就以諺語的形式向?qū)W生介紹了一些日常所見卻并未注意的科學(xué)常識(shí)，引發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，然后，連續(xù)五篇課文，都是有關(guān)科學(xué)常識(shí)方面的內(nèi)容，（如、地球的引力，新型火車，新型橋梁）。因此，在本組教學(xué)中，我們既要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用形聲字、會(huì)意字的規(guī)律，創(chuàng)造性地自主學(xué)習(xí)生字，又要了解一些科學(xué)常識(shí)，引發(fā)他們主動(dòng)留心身邊的科學(xué)。教學(xué)目標(biāo)：，會(huì)寫35個(gè)；、合理地學(xué)習(xí)生字，掌握運(yùn)用拆字、編順口溜識(shí)記生字的方法；、流利、有感情地朗讀課文；、有專題地收集課外閱讀資料。識(shí)字8 教學(xué)目標(biāo)：“初、眉”等10個(gè)生字。，初步感受諺語的美。教學(xué)準(zhǔn)備： 識(shí)字卡片，搜集諺語教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一、直接導(dǎo)入小朋友們，這節(jié)課老師想考考你們。，選擇自己喜歡的方法記。（鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡方式認(rèn)記）：給生字找朋友，組成一個(gè)新詞。，（教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生讀得正確流利，還要當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生讀出韻味，體會(huì)韻律美。五、課內(nèi)升華：小組擂臺(tái)賽，交流課前搜集的諺語，看哪一個(gè)小組搜集的諺語多！六、指導(dǎo)書寫：。八、趣味作業(yè)：把今天學(xué)的諺語背給你的爸爸、媽媽聽教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字。2．分角色朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語氣。提高學(xué)生理解詞語的能力。教學(xué)準(zhǔn)備 ：小黑板與生字卡片教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)“姑、娘”等7個(gè)生字。3．認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 認(rèn)字、讀好請(qǐng)求的語氣。你們認(rèn)識(shí)棉花嗎?棉花有何用處?根據(jù)自己對(duì)棉花的了解，主動(dòng)向同學(xué)介紹。認(rèn)識(shí)生字“姑、娘”。學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文并自由識(shí)字。4．多種形式鞏固識(shí)字、開火車讀，你指我猜、摘蘋果等。三、朗讀感悟、學(xué)習(xí)課文 1．組織學(xué)生輕聲讀課文。2．引導(dǎo)學(xué)生理解：為什么七星瓢蟲能治好棉花姑娘的病，而燕子、啄木鳥、青蛙卻不能? 3．讀課文，理解重點(diǎn)詞語“驚奇”，“斑點(diǎn)”。總結(jié)：組織學(xué)生辨別誰是益鳥、益蟲，誰是害蟲。2．展示成果。第二、三、四自然段，重點(diǎn)讀好請(qǐng)求的語氣。二、指導(dǎo)寫字1．出示“只、星、雪、幫、請(qǐng)、就”，引導(dǎo)學(xué)生找到上下結(jié)構(gòu)的字。4．學(xué)生描紅、臨寫。地球爺爺?shù)氖纸虒W(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語氣的句子。3．初步了解“地心引力”這一科學(xué)常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語氣的句子。、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語氣的句子?！暗匦囊Α边@一科學(xué)常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1． 正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語氣的句子。教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入1．游戲：同學(xué)們，你們都喜歡玩紙吧!現(xiàn)在，老師和你們一起做這個(gè)游戲，我們來比一比誰的紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)，飛得高。想知道為什么嗎?讀懂了課本上的這個(gè)故事，你們就找到答案了。師：“誰愿意把自己的小手也畫在黑板上?” 師指著黑板上畫出的小手問：“這些小手都能做什么呢?”（生自由答）3．今天我們要一起學(xué)習(xí)一雙特殊的手（師板書課題，生齊讀）師：“這是一雙什么樣的手呢?它能做什么呢?我們讀了課文就會(huì)知道的。2．地球爺爺真有手嗎?是什么樣的手呢?再讀課文，幫小白兔找找答案。（1）請(qǐng)小朋友們用吸鐵石來吸一塊鐵皮，看看有什么感覺? 師：像這種吸引其他東西，能把其他東西拉過來的力量就是一種引力。（3）在課文里找出“地心引力”的例子。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 教學(xué)過程“球、玩”等6個(gè)字。激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的思想感情。二、趣味朗讀，深入領(lǐng)會(huì)1．選擇一個(gè)你喜歡的角色，自己讀一讀，注意讀出角色的語氣。小兔──有禮貌、驚奇。地球爺爺──穩(wěn)重、有力。3．全班分角色朗讀。重點(diǎn)讀好：（1）“爸爸，請(qǐng)您給我們摘幾個(gè)桃子，好嗎?”（2）小猴覺得很奇怪：“地球爺爺怎么幫忙啊?”（3）地球爺爺說話了：“不，我有手，而且有很大很大的力氣，能讓成熟的桃子掉下來，能讓踢到半空的足球掉下來??我的手，就是你們看不見的地心引力。四、指導(dǎo)書寫 1．認(rèn)讀生字2．觀察要寫的字。同時(shí)提醒注意區(qū)別“王”與“王字旁”的異同；“足”作偏旁時(shí)，“捺”要變“提”；“木”作偏旁時(shí)“捺”要變點(diǎn)。五、拓展實(shí)踐 小試驗(yàn)：《地球的引力》1．想想，做做，小組討論討論，舉出一些說明地球有“手”的例子。播放宇航員在月球上“跳”的畫面。會(huì)寫“蘭、各”等6個(gè)字。3．能對(duì)自己感興趣的內(nèi)容發(fā)表意見，并樂于與人交流。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“梁、程”等12個(gè)生字。3．能對(duì)自己感興趣的內(nèi)容發(fā)表意見，并樂于與人交流。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1．同學(xué)們，你們見過什么樣的橋?在哪里見過?快把你見過的橋說給同學(xué)、老師聽。今天，我們學(xué)習(xí)一篇有趣的課文（板書課題），課文里所講的橋會(huì)讓同學(xué)們大開眼界。2．蘭蘭跟爺爺過了幾種橋?各是什么橋?（1）你是從課文的哪個(gè)地方找到這個(gè)答案的?（2）鼓勵(lì)引導(dǎo)：你很會(huì)讀書，請(qǐng)?jiān)偻伦x課文，看看爺爺是怎么告訴蘭蘭的。5．再讀