【正文】 因此設(shè)計如下：認識小數(shù)十分之幾可以寫成一位小數(shù)百分之幾可以寫成兩位小數(shù)總之，本節(jié)課在充分挖掘教學(xué)內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生能力的基礎(chǔ)上，每一個數(shù)學(xué)環(huán)節(jié)的引入，都注意創(chuàng)設(shè)有生活氣息，啟發(fā)性的問題情境，給學(xué)生的積極探索和交流，提供了有意義的現(xiàn)實背景，讓學(xué)生切實體會到數(shù)學(xué)與生活的密切練習(xí)，在生活中處處可以學(xué)到數(shù)學(xué)，激發(fā)了學(xué)生熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)的情感！。第六個環(huán)節(jié)，全課總結(jié)，升華認識，在這一環(huán)節(jié)，我想著力引導(dǎo)學(xué)生回憶：（1）本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容；（2）讓學(xué)生明白小數(shù)不僅可以用來表示價錢，可以用在其他方面比如重量等等。當(dāng)學(xué)生會讀寫小數(shù)后，再通過回歸課本情境圖中的商品的價格（采用完成表格的方式）,引導(dǎo)學(xué)生初步理解以元為單位的小數(shù)的實際含義，再次通過結(jié)合長度單位引導(dǎo)學(xué)生初步認識小數(shù)的含義。就合作學(xué)習(xí)、探究新知這一環(huán)節(jié)我想大體分4個步驟完成：認識小數(shù)點，鼓勵學(xué)生大膽猜一猜小數(shù)中的這個數(shù)中的這個小圓點叫什么？（讓學(xué)生初步體驗成功的喜悅，為下一步學(xué)習(xí)增強自信心；學(xué)習(xí)讀法：我想充分利用小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，相信孩子們的能力，運用嘗試法，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法讓學(xué)生大膽嘗試讀法，讀一讀，教師及時的給予指導(dǎo)，讓學(xué)生在自主嘗試，合作交流的過程中，學(xué)會讀小數(shù)，在這個過程中讓每一位學(xué)生都在展示自己的機會，以學(xué)生為中心，努力為學(xué)生營造一個輕松、與愉快的學(xué)習(xí)氛圍，這部分是教學(xué)的重點，接下來再鞏固小數(shù)的讀法，讓學(xué)生找出身邊的小數(shù)讀給大家聽（比如我們課本的標價，學(xué)習(xí)用品的標價等）讓學(xué)生對小數(shù)的讀法加以鞏固，并再次體驗數(shù)學(xué)就在身邊，這樣在教學(xué)時就做到了有扶有放，收放自如，達到了認知遷移的目的。第二環(huán)節(jié)，合作學(xué)習(xí)、探究新知。）從老師的介紹中你們來看看哪些數(shù)是我們學(xué)過的？哪些數(shù)是我們沒有學(xué)過的？（31和48都是學(xué)過的，叫整數(shù)，身高后面的數(shù)是我們沒有學(xué)過的，它叫小數(shù)），今天就讓我們一起來認識小數(shù)。根據(jù)這個要求，我把教學(xué)過程分為以下六個環(huán)節(jié)：（1）創(chuàng)設(shè)情境，引入新知；（2）小組合作學(xué)習(xí)，探究新知；（3）全班交流學(xué)習(xí)；（4）教師點撥；（5）激趣練習(xí)，鞏固新知；（6）全課總結(jié)，升華認識。六、說教學(xué)流程。教學(xué)重點：會認讀、會寫小數(shù)，理解以元為單位、以米為單位小數(shù)的實際含義，初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。為達到教與學(xué)的統(tǒng)一，我讓學(xué)生通過猜想、觀察、分析推理合作交流，歸納概括等學(xué)習(xí)方法，體驗知識的形成過程，感受小數(shù)就在身邊，學(xué)習(xí)小數(shù)的具體含義，能解決實際問題，體會到獲得知識的愉悅感，主要體現(xiàn)在：第一，創(chuàng)設(shè)熟悉的生活情境；激發(fā)學(xué)生的探究求知欲，第二，提供引導(dǎo)探究的空間，讓學(xué)生在合作交流，體驗到成功，培養(yǎng)學(xué)生的探究，合作能力和分析推理的能力；第三，提高“說數(shù)學(xué)”的機會，發(fā)展他們的語言表達能力和善于傾聽的習(xí)慣；第四，通過練習(xí)，促進學(xué)生完成知識的遷移，滲透情感教育。四、說教法與學(xué)法。三、說教學(xué)目標。二、說學(xué)生。人教版的《小數(shù)的認識》是建立在分數(shù)的初步認識和人民幣，常用長度單位認識的基礎(chǔ)之上，并且是以元、角、分；米、分米、厘米等常用單位的知識作為學(xué)習(xí)小數(shù)的形象制成的，教材先在商品的價格各表示幾元幾角幾分的基礎(chǔ)上初步認識小數(shù)及小數(shù)點，再讓學(xué)生找出身邊的小數(shù)初步學(xué)會讀小數(shù)，然后通過身高的測量進一步體會小數(shù)的含義，學(xué)會寫小數(shù)。第五篇：認識小數(shù)說課稿說課內(nèi)容：人教版教材三年級下冊第七單元“小數(shù)的初步認識”第一課時：《小數(shù)的認識》單位：六工鎮(zhèn)中心學(xué)校學(xué)科：數(shù) 學(xué)姓名：馬志娟說課稿今天我說課的內(nèi)容是人教版教材三年級下冊第七單元“小數(shù)的初步認識”的第一課時：《小數(shù)的認識》，下面我就從教材、學(xué)生、教學(xué)目標、教法與學(xué)法、教學(xué)重難點等七個方面說一下我對這節(jié)課的設(shè)想。有分析法、歸納法、類推法、比較法、邏輯推理等多中方法。五、說教學(xué)流程本課采用“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，教學(xué)流程如下：學(xué)生自學(xué)————檢測自學(xué)的效果 ————生生互教、師生互教————小結(jié)————當(dāng)堂訓(xùn)練教學(xué)環(huán)節(jié)如下：看一看———做一做———議一議———說一說———練一練六、說教法：教是為了不教，學(xué)生會的不教，不會的先生生互教，學(xué)生不會的才教。突破方法：創(chuàng)設(shè)較為豐富的，貼近兒童生活生活實際的情境，讓學(xué)生在熟悉的情境中感悟小數(shù)的含義。這部分內(nèi)容既可以在實際生活中應(yīng)用，又是今后系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的基礎(chǔ)。這部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)如下：常見的小數(shù)與小數(shù)的讀法認識小數(shù)一位、兩位小數(shù)的含義與寫法一位、兩位小數(shù)的大小比較簡單的小數(shù)加減法 一位小數(shù)的加法一位小數(shù)的減法二、說學(xué)習(xí)目標能結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義，會認、讀、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。教師語言風(fēng)趣幽默，及時捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)的錯誤，機智地加以引導(dǎo)。教學(xué)中，教師倡導(dǎo)教學(xué)民主，始終把學(xué)生擺在與教師平等的位置上，促使課堂學(xué)習(xí)活動熱烈展開。從新課引入到新課的展開，再到練習(xí)鞏固與課外實踐作業(yè)，無不結(jié)合生活實際，從學(xué)生自己“看到過”、“用到過”、“聽到過”、“查到過”的經(jīng)歷中，喚起學(xué)生對生活經(jīng)驗的回憶，使學(xué)生初步感悟小數(shù)與生活的密切聯(lián)系。章老師對本內(nèi)容的教學(xué)，其教學(xué)起點把握準確，不是按部就班地先學(xué)小數(shù)的意義再學(xué)讀寫，最后練習(xí)，而是先從學(xué)生有一定基礎(chǔ)的讀寫開始，再重點突破小數(shù)的意義。”學(xué)生每天學(xué)的內(nèi)容對他們而言未必都是全新的知識，有些會有一定的生活經(jīng)驗作基礎(chǔ)。]總評：。[評析：數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。師：同學(xué)們今天學(xué)得真好!說說你今天的收獲。[評析：在學(xué)習(xí)小數(shù)的內(nèi)容中，教師注重體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價值，適時地補充古代小數(shù)的記錄方法，豐富了學(xué)生對數(shù)學(xué)發(fā)展的整體認識，對后續(xù)學(xué)習(xí)能起到激勵的作用。師：下面我們進行一次比賽，看誰能夠?qū)懙米疃唷?投影顯示：3⊙2 ①5②)生(詫異地議論紛紛)：啊?是這樣的啊???師：