【正文】 　　有了這個經(jīng)驗，6角呢？　　6角=()元　　9角=（）元　　51分等于幾元幾角幾分？　　7分呢？　　15分呢？　　小結(jié)：大家借助了1元=10角1元=100分這樣的實例得到1角==，現(xiàn)在你能借助手中的米尺來發(fā)現(xiàn)這里面的小數(shù)嗎？　　三、結(jié)合長度單位來認識小數(shù)　　3米和30米有什么不同？　　介紹一位小數(shù)和兩位小數(shù)　　介紹劉徽　　練習　　四、全課小結(jié)，回顧開頭，宣布歌唱比賽的結(jié)果。　　同學們讀的都很好，那這些小數(shù)表示的價錢到底是幾元幾角幾分呢？（填表）　　同學們能很快的把小數(shù)轉(zhuǎn)化成幾元幾角幾分，反過來把幾元幾角幾分化成小數(shù)還會嗎？　　二、結(jié)合元角分理解小數(shù)的意義　　1角=（）元　　借助課件理解意義：　　因為1元=10角，把1元平均分成10份，每份是1角，1角用分數(shù)表示是　　1／10元。　　四、說教學流程　　(一）創(chuàng)設(shè)情境，引入小數(shù)、　　讓我們一起去商店看一看，價簽上的數(shù)，你見過嗎？　　你們知道這些數(shù)叫什么名字嗎？（板書課題）　?。ǘ┨骄啃轮?。把學生的求知欲由潛伏狀態(tài)誘發(fā)為活動狀態(tài)，培養(yǎng)了學生主動探索的精神。如教學例1時，分數(shù)的另一種表示形式?！　∪?、說學法　　“由教材定學法，以學法定教法”教學策略告訴我們，教法和學法是和諧統(tǒng)一的。在教學中做到有扶有放，使學生愉悅民主的教學氛圍中，學生知識培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。充分發(fā)揮教師的點撥作用，調(diào)動學生的能動性，引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、獲取知識，從而達到訓練思維、培養(yǎng)能力的目的。　　二、說教法　　教學方法是教學過程中師生雙方為完成目標而采取的活動方式的組合。因此，理解小數(shù)的含義既是本課時的重點、又是難點。學生雖然對分數(shù)已有了初步的認識，也學過長度單位、貨幣單位間的進率，但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的。　　教學的重點、難點、關(guān)鍵：　　小數(shù)的初步認識是小學數(shù)學概念中較抽象，難理解的內(nèi)容?！　≈朗种梢杂靡晃恍?shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示?？勺鳛樗那楦心繕?。　?。?）運用直觀手段，分析歸納的方法，使學生理解十分之幾的一位小數(shù)表示，培養(yǎng)學生的抽象概括能力；通過理解小數(shù)含義，把某些分數(shù)改寫成小數(shù)，提高學生的運用數(shù)學知識解決實際問題的能力，可作為本課時的能力目標?！　〗虒W目的：　　我是從以下三方面考慮而確定的：　?。?）本課是學生在初步認識分數(shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合元角分和米、分米的知識來認識一位小數(shù)，并理解小數(shù)含義，掌握讀、寫一位小數(shù)的方法。（2）初步概括出整數(shù)、小數(shù)的概念，理解小數(shù)的含義，并掌握一位小數(shù)讀、寫法。　　教材簡析：　　本課教材的知識結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)為：（1）運用分數(shù)的初步知識，通過把長度單位分米改寫成用米表示的分數(shù)，把貨幣單位幾角改寫用元作單位的分數(shù)，說明這些分數(shù)還可用小數(shù)來表示。認識一位小數(shù)是小數(shù)的初步認識中最基礎(chǔ)的知識，它的學習，不僅為學生準確清晰地理解小數(shù)的含義，也為今后系統(tǒng)地學習小數(shù)的知識打下初步基礎(chǔ)?！　〗虒W內(nèi)容的地位和作用：　　小數(shù)的初步認識是在學生在初步認識分數(shù)的基礎(chǔ)上進行學習的?！　√骄啃轮?，教學例題　　應(yīng)用新知，解決問題結(jié)合身高實例，鞏固小數(shù)的認識　　為了使課內(nèi)的練習起到促進掌握知識，鍛煉能力的雙重效果，教師在組織練習的時候注意了以下兩點：一是練習的形式多樣，保持學生學習的興趣；二是練習的難度逐步加深，不斷提高學生的認知水平。通過觀察、對比、總結(jié)出規(guī)律?！　∽灾魈骄?，認識小數(shù)　　小數(shù)的含義屬于概念教學，較為抽象、教學例題時，教師結(jié)合商品的價格并讓學生說說商品的價格所表示的意義，使學生在觀察、分析中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，形成正確的表象，從而概括出小數(shù)的概念，歸納讀寫小數(shù)的方法。教師在設(shè)計本課教學時開始讓學生進行數(shù)字游戲活動以激發(fā)學生學習興趣，并調(diào)動學生已有的知識經(jīng)驗，充分讓學生說一說我們身邊的小數(shù)同時教師展示自己收集的小數(shù)并作為本課課題的切入點。根據(jù)本課教學內(nèi)容的特點和學生的思維特點，張老師選擇了以直觀演示法為主，輔以談話啟發(fā)法、嘗試法、引導發(fā)現(xiàn)法、生生互動法、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合。在教學中要注意抓住分數(shù)與小數(shù)的含義的關(guān)鍵。同時學生在以后的學習中，小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問題是屬于小數(shù)概念不清。一位小數(shù)是十分之幾的分數(shù)的另一種表示形式，而兩位小數(shù)是百分之幾的另一種表現(xiàn)形式?！　∈箤W生認識小數(shù)在實際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛數(shù)學的情感?！　∧茏R別小數(shù)，會讀寫小數(shù)?！　《?、學情分析：　　小學三年級的學生對小數(shù)并不是全然不知，在日常生活中已經(jīng)有所接觸，但由于小數(shù)是十進分數(shù)的特殊表現(xiàn)形式，其意義具有一定程度的抽象性，學生要深刻理解小數(shù)的意義，還有一定的困難，針對這一現(xiàn)狀，教學中應(yīng)充分考慮學生的生活經(jīng)驗，找出生活與數(shù)學知識的契合點，利用小數(shù)與分數(shù)之間的聯(lián)系，重視直觀、引導、注重啟發(fā)，讓學生親歷知識的形成過程。學生雖然對分數(shù)已經(jīng)有了初步的認識，也學過長度單位、貨幣單位之間的進率，但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的，同時學生在以后的學習中，小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問題都是屬于小數(shù)的概念不清?！　⌒?shù)的初步認識是小學數(shù)學概念中較抽象，難理解的內(nèi)容。以上是我對本節(jié)課的設(shè)計說明，不足之處，請各位指正，謝謝！　　數(shù)學三年級認識小數(shù)說課稿8　　一、說教材　　本節(jié)課是學生在初步認識了分數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的。同時也培養(yǎng)了學生自我反思的習慣，提高了他們自我梳理知識的能力。　　由生獨立做，再在反饋中讓學生進一步理解怎樣用小數(shù)表示身高?！　⌒?shù)存在我們的生活中，現(xiàn)在又以幫同學測量身高的方式讓學生用小數(shù)來讀出身高，1點幾厘米?！　〉谌鍓K：實際運用，鞏固認識　　《課程標準》指出：練習，要使學生鞏固知識，形成技能，發(fā)展創(chuàng)新思維?！　熍e例說明：整數(shù)部分表示的是幾元，小數(shù)部分小數(shù)點第一位表示的是幾角，第2位表示的是幾分?！　〉诙襟E是理解用“元”做單位的小數(shù)表示的意義　　出示情境圖，教師引導學生看商店的價目表?！　≡O(shè)計意圖：小數(shù)的讀法和寫法是相對比較簡單，部分學生已經(jīng)能結(jié)合生活中的經(jīng)驗讀出簡單的小數(shù)，所以我讓學生自己嘗試去解決?！　W習寫小數(shù)，師示范寫，學生學著寫。（如：）　　我們已經(jīng)會讀這些小數(shù)了，那這些小數(shù)是怎么寫的呢？讓我們動手來試一試?！　∫龑W生發(fā)現(xiàn)整數(shù)部分的數(shù)和小數(shù)部分的數(shù)在讀法上不同，整數(shù)部分跟我們平時讀的一樣，是幾就讀幾是幾十就是幾十。小數(shù)點前面是整數(shù)部分；小數(shù)點后面是小數(shù)部分。教師引導學生仔細觀察，表示水果的質(zhì)量數(shù)有什么特點？學生先分組討論，然后再匯報?！　〉诙鍓K：聯(lián)系生活，探究新知　　第一步驟是聯(lián)系生活實際，認、讀、寫小數(shù)。然后請學生仔細觀察黑板上的數(shù)，跟我們以前學的整數(shù)　　一樣嗎？那這些數(shù)有什　　么共同特點呢？通過小組同學交流發(fā)現(xiàn)這些數(shù)中間都有一個小圓點，從而引出今天探究的內(nèi)容?！　∫簧险n，我就讓他們把自己調(diào)查的結(jié)果和同學們進行交流。　　六、說教學準備　　多媒體課件　　七、說教學過程　　本節(jié)課我安排了四個教學板塊：　?。?）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入；（2）聯(lián)系生活，探究新知；（3）實際運用，鞏固認識；（4）課堂小結(jié)，體驗成功?！　W習方法：　　學生在課前進行社會調(diào)查，上課時積極參與學習活動，在主動探究中獲取新知識。使學生愉悅民主的教學氛圍中，學生知識培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。在教學中充分發(fā)揮教師的主導作用，調(diào)動學生的能動性，引導學生觀察、分析、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，溝通分數(shù)與小數(shù)的聯(lián)系，形成正確的認識?！　〗虒W難點：會把以元為單位的小數(shù)寫成幾元幾角幾分的數(shù)。讓學生體會，生活中處處有數(shù)學，從而激發(fā)他們熱愛數(shù)學的情感?！　∧芰δ繕耍涸诶斫庑?shù)的過程中，培養(yǎng)學生觀察、比較、分析和概括的能力。本單元不要求離開背景和具體的量抽象地討論小數(shù)，小數(shù)的認、讀、寫，也僅限于小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。在提問時，關(guān)注學生的思維認知水平，重視學生思考能力的培養(yǎng)。　　調(diào)動學生的生活經(jīng)歷和已有知識，促進知識經(jīng)驗的遷移，使學生在學會的同時，形成會學的`能力?！　∫浴霸⒔?、分”等常用計量單位的知識作為學習小數(shù)的形象支撐?！　《⒄f設(shè)計理念　　聯(lián)系兒童的生活認識小數(shù)。本節(jié)課是學生在初步認識了分數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的。　　數(shù)學三年級認識小數(shù)說課稿7　　各位評委、各位老師：　　大家好！我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準實驗教材西師版三年級下冊的《小數(shù)的初步認識》。充分關(guān)注學生的自主探究與合作交流。最終達到概括、鞏固、提高的教學目的。讓學生體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生熱愛生活、熱愛數(shù)學的情感。　　師：今天，大家學到了這么多知識，還發(fā)現(xiàn)了許多生活中的數(shù)學，老師真為你們高興。我又以猜謎語的形式展開第二個練習，使學生在興趣盎然中學到更多關(guān)于小數(shù)的知識。又通過學生自己的測量活動、匯報身高把學到的知識運用到實際生活中，達到學以致用的目的。然后由學生自己得出3分米用小數(shù)表示的方法，學生通過自己探索深切感知一位小數(shù)與十分之幾的關(guān)系?！　≌J識以米為單位的小數(shù)的實際含義　　這一部分內(nèi)容既是全課的重點，也是難點?！　?二)自主合作，探究新知　　認識以米為單位小數(shù)的實際含義　　小數(shù)在現(xiàn)實生活中有著廣泛的應(yīng)用，即便是兒童，也經(jīng)常會接觸到一些小數(shù)，尤其是超市里隨處可見的價格。　　教學讀法　　我充分相信學生的能力和知識廣度。然后請學生仔細觀察黑板上的數(shù)，跟我們以前學的整數(shù)一樣嗎?那這些數(shù)有什么共同特點呢?通過小組同學交流發(fā)現(xiàn)這些數(shù)中間都有一個小圓點，從而引出小數(shù)的概念?！　∑摺⒄f教學準備　　多媒體課件一套　　八、說教學過程　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入　　引出