【正文】 我從2米4分米的床上爬起來，用2分米的牙刷刷牙，迅速洗臉，到早餐店買了一個6角錢的雞蛋和1元5角錢的包子后，飛奔到學(xué)校）　　2米4分米=（）米2分米=（）米6角=（）元1元5角=（）元　　（四）課堂小結(jié)　　回顧剛才的學(xué)習(xí)過程，你有什么收獲？　　總之我是通過生活情景初步感知小數(shù)，再利用生活情景自主探究和合作交流，深刻理解小數(shù)的含義，最后運用鞏固，不僅使學(xué)生了解小數(shù)的實用工具性，也培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感?！　「膶憯?shù)學(xué)日記?！　±蠋煹纳砀?55厘米=（）米　　（1）觀察前面兩組小數(shù)的相同點（整數(shù)部分都是0），為什么都是0？如果超過1米，整數(shù)部分還會是0嗎？　　（2）老師的身高是155厘米，你能把它改寫成以米為單位的小數(shù)嗎？　　（三）鞏固練習(xí)　　看圖填寫合適的分?jǐn)?shù)或小數(shù)?！　。?）觀察這三個分?jǐn)?shù)，它們有什么共同點？觀察這三個小數(shù)，它們有什么共同點？你發(fā)現(xiàn)了什么？　　認(rèn)識以米為單位的兩位小數(shù)　?。?）同學(xué)們，面對同樣的事物，我們只要換個角度，又有了新的發(fā)現(xiàn)?！　。?）把一米平均分成10份，每份是1分米，想一想，1分米是1米的幾分之幾？1米的1/10是幾分之幾米？　　師：1分米是1/10米，1/?！　。?）你們知道這些食品的價格嗎？分別是幾元幾角幾分呢？　　（6）你還在哪里見過小數(shù)？結(jié)合實際說一說?！　。?）你們會讀小數(shù)嗎？誰來說說這些小數(shù)應(yīng)該怎么讀呀？　?。?）學(xué)生嘗試讀，讀錯的師生進行糾正?！　。ǘ┨骄啃轮　≌J(rèn)識小數(shù)　?。?）、?！　∷?、說教學(xué)過程　?。ㄒ唬﹥r格競猜，引入小數(shù)　　老師今天帶了一些禮物要獎給今天表現(xiàn)好的學(xué)生，但在那之前要請大家先來猜猜這個獎品的價格是多少？（）　　同學(xué)們都有去超市買東西的經(jīng)驗吧，老師也在超市里收集了一些商品的價格，請看（出示主題圖）。把學(xué)生的求知欲由潛伏狀態(tài)誘發(fā)為活動狀態(tài)，培養(yǎng)了學(xué)生主動探索的精神?！　∪?、說學(xué)法　　教法和學(xué)法是和諧統(tǒng)一的、互相聯(lián)系補課分割的。為了適應(yīng)兒童的年齡特征，使學(xué)生易于接受，本節(jié)課的小數(shù)都結(jié)合元、角、分和常用的長度單位出現(xiàn)，以便于學(xué)生聯(lián)系實際，來初步認(rèn)識小數(shù)的含義。　　本節(jié)課的教學(xué)重點是懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義；教學(xué)難點是知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示?！　〕醪礁兄种畮卓梢杂靡晃恍?shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示?！　∵@是學(xué)生在課本中第一次接觸小數(shù)，雖說是第一次，但是由于小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，大多數(shù)孩子對于小數(shù)并不陌生。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容既可以在實際生活中應(yīng)用，又能為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)打下初步的基礎(chǔ)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，對一個問題的解決不是要教師將現(xiàn)成的方法傳授給學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生尋找解決問題的策略，給學(xué)生一把在知識的海洋中行舟的槳,讓學(xué)生在積極思考，大膽嘗試，主動探索中，獲取成功并體驗成功的喜悅?！　⌒?shù)的初步認(rèn)識　　米=　　米=　　總之，本節(jié)課教學(xué)活動我力求充分體現(xiàn)以下特點：以學(xué)生為主體，思維為主線的思想?！　【?、說板書設(shè)計：　　板書設(shè)計我力求做到形象直觀，重點突出，便于學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識。希望大家在以后的學(xué)習(xí)中留心觀察，勤于思考，就能發(fā)現(xiàn)更多數(shù)學(xué)的奧妙!　　又一次把學(xué)到的知識運用在實際生活中，首尾呼應(yīng)，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活并用于生活?！　?四)回顧總結(jié)，完善新知　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?你對自己的表現(xiàn)滿意嗎?如果滿分為10分，你給自己打多少分?用我們今天學(xué)的小數(shù)給自己打一個合適的分?jǐn)?shù)?！　?三)實踐應(yīng)用，鞏固提高　　為進一步強化所學(xué)知識，幫助學(xué)生感知小數(shù)在生活中的應(yīng)用，我把練習(xí)安排成小動物的跳遠(yuǎn)比賽成績，促使學(xué)生始終以飽滿的熱情參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活動中練習(xí)，在練習(xí)中鞏固，從而鞏固了對小數(shù)含義的認(rèn)識。然后利用知識遷移探索出兩位小數(shù)與百分之幾的關(guān)系，并了解到以米為單位的小數(shù)的實際含義。我利用課件演示日常家居中搜集到到的一組有關(guān)小數(shù)的信息，告訴學(xué)生1分米除了可以用分?jǐn)?shù)表示以外。因此，我充分利用小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，充分相信兒童的能力，讓他們通過小組討論，自己總結(jié)出以元為單位小數(shù)的實際含義。聰明的學(xué)生可能一下子就能讀出小數(shù)，有的學(xué)生家長教過或聽到過小數(shù)怎樣讀，所以我讓學(xué)生大膽試一試，然后經(jīng)過學(xué)生小組討論總結(jié)出小數(shù)的讀法。(板書課題：小數(shù)的初步認(rèn)識)　　認(rèn)識小數(shù)點　　通過師生交談：我們以前學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)中間有一條線叫什么?(分?jǐn)?shù)線)那么小數(shù)中間的小圓點叫小數(shù)點讓學(xué)生經(jīng)歷知識遷移的思考過程，認(rèn)識了小數(shù)點。一開始我便與學(xué)生談話：同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是幾月嗎?(三月)對，三月是學(xué)雷鋒活動月，你們愿意做小雷鋒嗎?(愿意)有個小朋友聰聰?shù)桨俸统匈I文具，可他看不懂標(biāo)簽上的價格，大家能不能幫幫他?(能)大家一起幫他讀出這些文具的價格是多少好嗎?激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生充滿愛心和自信心走進課堂?！　⊥ㄟ^比較、分析、概括出小數(shù)的含義，在交流中輕松愉快的學(xué)習(xí)知識，增長本領(lǐng)，從而達到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的境界?！　W(xué)法：　　通過生活情景和已有生活經(jīng)驗，溝通新舊知識的聯(lián)系?！　〕浞诌\用直觀演示，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系，形成正確的表象。本課取材于生活，課堂知識的掌握在課外得到了更好的延伸，學(xué)生運用所學(xué)的知識增強了情感交流，為生活創(chuàng)造了快樂，體驗到了運用知識的樂趣。在拋出每一個任務(wù)時，都創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。在課堂上堅持精講多練的原則，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的思想。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)嘗試采取多種手段引導(dǎo)每一個學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中要注意抓住分?jǐn)?shù)與小數(shù)的含義的關(guān)鍵。同時學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中，小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問題是屬于小數(shù)概念不清。一位小數(shù)是十分之幾，兩位小數(shù)是百分之幾的分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)的另一種表示形式?！　?3)情感態(tài)度與價值觀：通過把十分之幾的分?jǐn)?shù)寫成一位小數(shù)，百分之幾寫成兩位小數(shù)，對學(xué)生進行辯證唯物主義中的變與不變，相互轉(zhuǎn)化的思想教育?！　∪⒄f教學(xué)目標(biāo)　　(1)知識與技能：結(jié)合具體情景了解小數(shù)的含義，會讀、寫簡單的小數(shù)。同時，小數(shù)的知識在實際生活中應(yīng)用較廣泛，利于學(xué)生運用所學(xué)知識技能來解決一些實際的問題。本課內(nèi)容包括認(rèn)識一兩位小數(shù)和它的讀、寫法?！　“?、設(shè)計說明　　根據(jù)義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的要求，結(jié)合教材的編寫意圖，在本節(jié)課設(shè)計時，我遵循以下原則：情境引入激發(fā)興趣，學(xué)習(xí)過程體現(xiàn)自主，知識建構(gòu)循序漸進，思想方法有機滲透?！　〉谒陌鍓K：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)　　讓學(xué)生談一談本節(jié)課有什么收獲？是通過什么方法得到的？使學(xué)生在總結(jié)的’過程中進一步理解小數(shù)的含義，體會小數(shù)在現(xiàn)實生活中的運用?！　∮眯?shù)表示同學(xué)的身高。為了使課內(nèi)的練習(xí)起到促進掌握知識，鍛煉能力的雙重效果，我在組織練習(xí)的時候注意了以下兩點：一是練習(xí)的形式多樣，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；二是練習(xí)的難度逐步加深，不斷提高學(xué)生的認(rèn)知水平。（）學(xué)生自己填一填，再全班反饋。　　讓同學(xué)們仔細(xì)想想，這些東西賣多少錢，由學(xué)生回答，讀小數(shù)。個別學(xué)生存在困難，相互幫助就可解決，這樣既調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)歷和已有知識，進行知識經(jīng)驗的遷移，又能使學(xué)生在學(xué)會的同時，節(jié)約更多的時間去突破教學(xué)難點。讓學(xué)生注意小數(shù)點的位置和寫法。教師說幾個不同類型的小數(shù)，學(xué)生寫一寫。小數(shù)部分與整數(shù)部分讀法不同，只要按從左往右的順序是幾就讀幾。　　并在后面接著板書：三點二五千克、二點七千克、零點八千克。后教師小結(jié)這樣的數(shù)叫小數(shù)，中間都有一個小圓點，叫做小數(shù)點?！　〕鍪厩榫硤D：幾位同學(xué)去商場買水果的情景。（板書課題：小數(shù)的初步認(rèn)識）　　設(shè)計意圖：新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，要求數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，也感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。在學(xué)生匯報的同時，我在黑板上板書，板書時注意將這些當(dāng)數(shù)分成兩類，即整數(shù)和小數(shù)?！　〉谝话鎵K：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入　　在新課前，我布置孩子們調(diào)查一下身邊超市的任意五種商品的價格。把數(shù)學(xué)探究活動與知識的學(xué)習(xí)有機地結(jié)合起來，通過學(xué)生的獨立思考和合作探究概括出以元為單位的小數(shù)的實際含義。講練結(jié)合，加深學(xué)生對概念的理解和體會，有助學(xué)生技能的形成。在教學(xué)中要做到有扶有放，扶放有度。　　五、說教法學(xué)法　　教學(xué)方法：　　根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的思維特點，我選擇了以直觀演示法為主，輔以講授法、談話法、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合?！　∷?、說教學(xué)重難點　　教學(xué)重點：能認(rèn)、讀、寫