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人教版三年級數(shù)學(xué)下冊小數(shù)的初步認識說課稿(參考版)

2024-10-28 18:23本頁面
  

【正文】 (1),()。+ 8+ 七、解決問題。 ()個。 ○ ○ ○ ○ ○ ○ 五、選擇填空。()平均分成()份,取其中的()份。()元,寫成小數(shù)是()元。(),(),()。(),7個()和8個()組成的。7.(),()。()()個十分之一,有()個百分之一。()邊是整數(shù)部分,()邊是小數(shù)部分。+= = += 4+= += = = = = = += +=二、填空。讓生用小數(shù)表示自己的身高,多方面了解小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。,認知、感知小數(shù)。在教學(xué)過程中發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的作用,創(chuàng)設(shè)較為豐富的,貼近學(xué)生生活實際的情景,讓學(xué)生在熟悉的情景(逛超市)中,感悟小數(shù)的含義,體會數(shù)學(xué)回歸生活,讓每一個知識點都充滿生活的氣息。第四篇:三年級數(shù)學(xué)下冊 小數(shù)的初步認識教學(xué)反思 人教新課標版小數(shù)的初步認識《小數(shù)的初步認識》是人教版實驗教材第六冊第七單元的教學(xué)內(nèi)容,孩子們在第二冊認識人民幣一單元中已經(jīng)見過了表示價格的一位小數(shù),再加上孩子們平時逛超市的購物經(jīng)驗,所以孩子們對小數(shù)尤其是表示價格的小數(shù)并不陌生,因此我把這節(jié)課的重點落在小數(shù)的讀法及表示長度的小數(shù)的意義的教學(xué)上。二是創(chuàng)設(shè)了便于學(xué)生整體對比的探究素材?;仡櫛菊n,之所以會收到很好的教學(xué)效果。第三層次的練習(xí)其目的是練習(xí)分數(shù)與小數(shù),數(shù)形結(jié)合。并且在練習(xí)中教師有目的的引導(dǎo)學(xué)生針對第三個圖形,讓平均分成100份的陰影部分逐步增加。這不僅能進一步的鞏固小數(shù)的認識,而且較好地激發(fā)了學(xué)生對小數(shù)學(xué)習(xí)的興趣。追問:?大小呢?(當學(xué)生表示出以上3圖的分數(shù)和小數(shù)后,再出示1..1的圖讓學(xué)生說一說,這個圖表示什么小數(shù)?猜數(shù)01米師:這里是多少?你能用分數(shù)和小數(shù)表示嗎?,你猜這個數(shù)是多少?生口答師:—1平均分成了幾份?知識拓展(機動)以上練習(xí)分為三個層次。說一說生活中的小數(shù)(展示生活中的例子)?內(nèi)化提升。同時在以上的教學(xué)中充分發(fā)揮著圖的直觀作用,并結(jié)合對口令的方式,使教學(xué)過程達到動態(tài)生成,和諧流暢的效果。①仔細觀察,你覺得我們研究的小數(shù)跟我們以前學(xué)習(xí)的什么數(shù)有關(guān)?(分數(shù))②(貼出一位小數(shù),兩位小數(shù))一位小數(shù)跟怎樣的分數(shù)有關(guān)呢?(組織討論)③兩位小數(shù)又跟怎樣的分數(shù)有關(guān)?以上的教學(xué)中借助于一個圖(平均分成10份,每份剛好是一個小正方形),把復(fù)習(xí)分數(shù)的初步認識和元,角,分的關(guān)系,以及與米、分米、厘米的關(guān)系都整合在一起,使學(xué)生感悟到這一長條表示一個整體,得出的于這一整體表示“1元”錢時的元,以及這一整體表示“1米”長度時的的聯(lián)系。師板書:6厘米=6/100米=18厘米=18/100米=師生對口令(2)認識“幾分”與“百分之幾元”的關(guān)系。①師:根據(jù)這幅圖你能看到哪些數(shù)?你是怎么想到的?,那十分之九可以用零點幾表示?(2)繼續(xù)利用此圖認識小數(shù)課件演示,如果這整個圖形表示1元錢,那么這里的一格表示多少呢?一角是多少元呢?接著引導(dǎo)學(xué)生說出其他的幾角,用“十分之幾元”表示,也可以用”零點幾元”表示(同桌互相說一說)②再接著提出如果整個圖形代表1米的長度,那么
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