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小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)小數(shù)初步認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿(參考版)

2024-12-07 03:45本頁(yè)面
  

【正文】   附板書(shū)設(shè)計(jì):小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)  ……都是小數(shù)  整數(shù)部分小數(shù)點(diǎn)小數(shù)部分  :三點(diǎn)二五  十百  分分  位位  以上是我對(duì)《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》的說(shuō)課,不妥之處,敬請(qǐng)各位專家同仁多多指教?! ×⒄f(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)  這是我的板書(shū)設(shè)計(jì),力求體現(xiàn)知識(shí)性、簡(jiǎn)捷性?! ≌n堂總結(jié)是本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的歸納和總結(jié),在引導(dǎo)學(xué)生回憶知識(shí)和學(xué)習(xí)方法后,我進(jìn)行及時(shí)總結(jié),總結(jié)中有知識(shí)的概括,有數(shù)學(xué)思想的滲透。體現(xiàn)了“不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一理念。出示三張數(shù)字卡片,讓學(xué)生用這些卡片組成小數(shù),既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力,又讓學(xué)生從中感受到數(shù)學(xué)的魅力?! 。?)拓展練習(xí)  為了培養(yǎng)學(xué)生有序思考的能力,進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)小數(shù)?! 。?)趣味練習(xí)  這個(gè)練習(xí)借助動(dòng)畫,加上童聲配音,使練習(xí)變得生動(dòng)有趣。因此我把教材練習(xí)十八的第1題、第3題、第5題作為基本練習(xí)題。依據(jù)由易到難,由淺入深的原則,本節(jié)課我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的練習(xí)?! …h(huán)節(jié)四、鞏固新知,拓展延伸?! …h(huán)節(jié)三、指導(dǎo)看書(shū),培養(yǎng)習(xí)慣  課堂上我及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生看書(shū),并讓學(xué)生畫一畫、讀一讀、填一填。在匯報(bào)的基礎(chǔ)上進(jìn)行  交流、概括。購(gòu)物時(shí)要說(shuō)出物品的價(jià)格是幾元幾角幾分。首先多媒體出示部分商品及價(jià)格,要求學(xué)生先讀出這些小數(shù),接著進(jìn)行小組  合作?! 〉谌剑耗M購(gòu)物、理解小數(shù)  課標(biāo)指出:在教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物,通過(guò)觀察、操作、解決問(wèn)題等豐富的活動(dòng),感受數(shù)的意義。并借助整數(shù)的數(shù)位遷移到小數(shù)部分的數(shù)所占的位置也有名字,從而告訴學(xué)生2在十分位上、5在百分位上。這樣教學(xué)重視了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,達(dá)到了事半功倍的效果?! 〉谝徊剑航柚?jīng)驗(yàn),讀寫小數(shù)  由于小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,有部分學(xué)生已經(jīng)具有了讀寫小數(shù)的能力?! …h(huán)節(jié)二、師生交流,認(rèn)識(shí)小數(shù)?! 《嗝襟w播放明明媽媽買水果的錄像:電子稱上依次顯示出:、并適時(shí)板書(shū)在黑板上,讓學(xué)生觀察這些數(shù)與以前學(xué)過(guò)的數(shù)的區(qū)別,引出小數(shù),板書(shū)課題?! ⊥ㄟ^(guò)豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng),提高主動(dòng)探索的意識(shí)和合作交流的能力,體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。  通過(guò)模擬購(gòu)物的情境,理解以元為單位的小數(shù)所表示的實(shí)際含義?! ⊥ㄟ^(guò)與整數(shù)的比較,知道小數(shù)的組成,能熟練說(shuō)出一個(gè)小數(shù)的整數(shù)部分、小數(shù)部分各是多少?! 〗滩脑诰幣胚@部分內(nèi)容時(shí),注意體現(xiàn)“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)、有意義的……”課程理念,借助學(xué)生熟悉的情境,選取學(xué)生熟悉的題材,通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生獲得豐富的感性認(rèn)識(shí),從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)。它是在學(xué)生掌握了整數(shù)的讀寫、數(shù)位、四則運(yùn)算和初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,是學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)的一次重要拓展。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者,對(duì)一個(gè)問(wèn)題的解決不是要教師將現(xiàn)成的方法傳授給學(xué)生,而是引導(dǎo)學(xué)生尋找解決問(wèn)題的策略,給學(xué)生一把在知識(shí)的海洋中行舟的槳,讓學(xué)生在積極思考,大膽嘗試,主動(dòng)探索中,獲取成功并體驗(yàn)成功的喜悅?! ⌒?shù)的初步認(rèn)識(shí)  米=  米=  總之,本節(jié)課教學(xué)活動(dòng)我力求充分體現(xiàn)以下特點(diǎn):以學(xué)生為主體,思維為主線的思想?! 【拧⒄f(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì):  板書(shū)設(shè)計(jì)我力求做到形象直觀,重點(diǎn)突出,便于學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識(shí)。希望大家在以后的學(xué)習(xí)中留心觀察,勤于思考,就能發(fā)現(xiàn)更多數(shù)學(xué)的奧妙!  又一次把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用在實(shí)際生活中,首尾呼應(yīng),充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并用于生活?! ?四)回顧總結(jié),完善新知  通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎?如果滿分為10分,你給自己打多少分?用我們今天學(xué)的小數(shù)給自己打一個(gè)合適的分?jǐn)?shù)?! ?三)實(shí)踐應(yīng)用,鞏固提高  為進(jìn)一步強(qiáng)化所學(xué)知識(shí),幫助學(xué)生感知小數(shù)在生活中的應(yīng)用,我把練習(xí)安排成小動(dòng)物的跳遠(yuǎn)比賽成績(jī),促使學(xué)生始終以飽滿的熱情參與學(xué)習(xí),讓學(xué)生在活動(dòng)中練習(xí),在練習(xí)中鞏固,從而鞏固了對(duì)小數(shù)含義的認(rèn)識(shí)。然后利用知識(shí)遷移探索出兩位小數(shù)與百分之幾的關(guān)系,并了解到以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。我利用課件演示日常家居中搜集到到的一組有關(guān)小數(shù)的信息,告訴學(xué)生1分米除了可以用分?jǐn)?shù)表示以外。因此,我充分利用小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系,充分相信兒童的能力,讓他們通過(guò)小組討論,自己總結(jié)出以元為單位小數(shù)的實(shí)際含義。聰明的學(xué)生可能一下子就能讀出小數(shù),有的學(xué)生家長(zhǎng)教過(guò)或聽(tīng)到過(guò)小數(shù)怎樣讀,所以我讓學(xué)生大膽試一試,然后經(jīng)過(guò)學(xué)生小組討論總結(jié)出小數(shù)的讀法。(板書(shū)課題:小數(shù)的初步認(rèn)識(shí))  認(rèn)識(shí)小數(shù)點(diǎn)  通過(guò)師生交談:我們以前學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)中間有一條線叫什么?(分?jǐn)?shù)線)那么小數(shù)中間的小圓點(diǎn)叫小數(shù)點(diǎn)讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)遷移的思考過(guò)程,認(rèn)識(shí)了小數(shù)點(diǎn)。一開(kāi)始我便與學(xué)生談話:同學(xué)們,你們知道現(xiàn)在是幾月嗎?(三月)對(duì),三月是學(xué)雷鋒活動(dòng)月,你們?cè)敢庾鲂±卒h嗎?(愿意)有個(gè)小朋友聰聰?shù)桨俸统匈I文具,可他看不懂標(biāo)簽上的價(jià)格,大家能不能幫幫他?(能)大家一起幫他讀出這些文具的價(jià)格是多少好嗎?激發(fā)了學(xué)生的興趣,讓學(xué)生充滿愛(ài)心和自信心走進(jìn)課堂。  通過(guò)比較、分析、概括出小數(shù)的含義,在交流中輕松愉快的學(xué)習(xí)知識(shí),增長(zhǎng)本領(lǐng),從而達(dá)到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的境界?! W(xué)法:  通過(guò)生活情景和已有生活經(jīng)驗(yàn),溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系。  充分運(yùn)用直觀演示,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系,形成正確的表象。本課取材于生活,課堂知識(shí)的掌握在課外得到了更好的延伸,學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)增強(qiáng)了情感交流,為生活創(chuàng)造了快樂(lè),體驗(yàn)到了運(yùn)用知識(shí)的樂(lè)趣。在拋出每一個(gè)任務(wù)時(shí),都創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?,使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。在課堂上堅(jiān)持精講多練的原則
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