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正文內(nèi)容

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)小數(shù)初步認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿-預(yù)覽頁(yè)

 

【正文】 書(shū):買(mǎi)文具  讓學(xué)生看買(mǎi)文具的情景圖,在小組里自由地說(shuō)出每件文具的價(jià)格。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么樣的數(shù)是小數(shù),生匯報(bào)后,師做小結(jié):,……這樣的數(shù)叫做小數(shù)。06  整數(shù)部分小數(shù)部分 ?。ā靶?shù)”對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),是第一次真正地去接觸認(rèn)識(shí)。)  小數(shù)可以表示什么  在本課中,用小數(shù)表示幾元、幾角、幾分?! 熥鲂〗Y(jié):整數(shù)部分是幾就是幾元,小數(shù)點(diǎn)后的第一位數(shù)是幾就是幾角,第二位數(shù)是幾就是幾分?! 。?)師拿出10元2角5分,讓學(xué)生說(shuō)出總共是多少錢(qián),然后讓學(xué)生試著用小數(shù)表示出來(lái)?! W(xué)生獨(dú)立完成后在班內(nèi)反饋?! ?shí)踐活動(dòng)。在這里,學(xué)生第一次接觸小數(shù),學(xué)好這部分內(nèi)容,能為以后系統(tǒng)的學(xué)習(xí)小數(shù)的知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。  能力目標(biāo):在理解小數(shù)的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析和概括的能力?! ⌒?shù)的`初步認(rèn)識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象,難理解的內(nèi)容?! 《?、立足發(fā)展說(shuō)策略  教學(xué)方法是教學(xué)過(guò)程中師生雙方為完成目標(biāo)而采取的活動(dòng)方式的組合。為了更好地突出學(xué)生的主體地位,在整個(gè)過(guò)程中通過(guò)多種形式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí),誘發(fā)他們內(nèi)在的潛力,使他們不僅學(xué)會(huì),而且會(huì)學(xué)。為了使數(shù)學(xué)教學(xué)脫去僵硬的外衣,顯露出生機(jī),洋溢著情趣,充滿著智慧,在教學(xué)中我營(yíng)造的是一種平和的寬松的學(xué)習(xí)氛圍,師生平等的對(duì)話和交流,把數(shù)學(xué)教學(xué)定位在有意和無(wú)意之間。因此,完全可以把數(shù)學(xué)課本的價(jià)格作為本課課題的切入點(diǎn)。這時(shí),課件出示:測(cè)量結(jié)果書(shū)桌面的長(zhǎng)5分米,寬4分米。在這里,學(xué)生第一  次接觸小數(shù),在教學(xué)時(shí)做到了有扶有放,收放自如,達(dá)到認(rèn)知的遷移的目的。課件出示:小明和小紅挑選好書(shū)桌后,在超市里買(mǎi)了一些文具,分別是:鉛筆3角,學(xué)生尺7角,圓珠筆1元2角,筆記本3元5角。完成從感性到理性的思維飛躍?! 〉谌鍓K:應(yīng)用新知,解決問(wèn)題  〈〈課程標(biāo)準(zhǔn)〉〉指出:練習(xí),要使學(xué)生鞏固知識(shí),形成技能,發(fā)展創(chuàng)新思維。這里故意出示一個(gè)分母不是10的分?jǐn)?shù),引起學(xué)生的討論交流,明確今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自我反思的習(xí)慣,提高了他們自我梳理知識(shí)的能力。在這里,學(xué)生第一次接觸小數(shù),學(xué)好這部分內(nèi)容,能為以后系統(tǒng)的學(xué)習(xí)小數(shù)的知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此,理解小數(shù)的含義既是本節(jié)課的重點(diǎn),也是本節(jié)課的難點(diǎn)?! ⊥ㄟ^(guò)對(duì)一位和兩位小數(shù)的初步認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)生雖然對(duì)分?jǐn)?shù)已有了初步的認(rèn)識(shí),也學(xué)過(guò)長(zhǎng)度單位、貨幣單位間的進(jìn)率,但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的?! ∥?、說(shuō)教、學(xué)法  教學(xué)方法是教學(xué)過(guò)程中師生雙方為完成目標(biāo)而采取的活動(dòng)方式的組合。揭示出本節(jié)課的課題。此處采用有意義的接受學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論。認(rèn)識(shí)一位小數(shù)是小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)中最基礎(chǔ)的知識(shí),它的學(xué)習(xí),不僅為學(xué)生準(zhǔn)確清晰地理解小數(shù)的含義,也為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的知識(shí)打下初步基礎(chǔ)?! ?2)過(guò)程與方法:通過(guò)自主探究,合作交流,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),解決實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)生雖然對(duì)分?jǐn)?shù)已有了初步的認(rèn)識(shí),也學(xué)過(guò)長(zhǎng)度單位、元角分間的進(jìn)率,但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的?! ∥?、說(shuō)設(shè)計(jì)理念  在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候,我注重體現(xiàn)了以下幾個(gè)思想:  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的全新理念,要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生參與知識(shí)發(fā)生發(fā)展的全過(guò)程?! ≡鎏砣の?,驅(qū)動(dòng)發(fā)展?! ×?、說(shuō)教學(xué)法  教法:  生活情景引入,新舊知識(shí)的銜接,突出小數(shù)與生活、小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系?! W(xué)生充分調(diào)動(dòng)各種感官參與學(xué)習(xí),發(fā)揮其內(nèi)在的潛力,獨(dú)立主動(dòng)地探究知識(shí),不僅學(xué)會(huì)知識(shí),而且會(huì)學(xué)知識(shí)。然后請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察黑板上的數(shù),跟我們以前學(xué)的整數(shù)一樣嗎?那這些數(shù)有什么共同特點(diǎn)呢?通過(guò)小組同學(xué)交流發(fā)現(xiàn)這些數(shù)中間都有一個(gè)小圓點(diǎn),從而引出小數(shù)的概念。  (二)自主合作,探究新知  認(rèn)識(shí)以米為單位小數(shù)的實(shí)際含義  小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用,即便是兒童,也經(jīng)常會(huì)接觸到一些小數(shù),尤其是超市里隨處可見(jiàn)的價(jià)格。然后由學(xué)生自己得出3分米用小數(shù)表示的方法,學(xué)生通過(guò)自己探索深切感知一位小數(shù)與十分之幾的關(guān)系。我又以猜謎語(yǔ)的形式展開(kāi)第二個(gè)練習(xí),使學(xué)生在興趣盎然中學(xué)到更多關(guān)于小數(shù)的知識(shí)。讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。充分關(guān)注學(xué)生的自主探究與合作交流。小數(shù)是學(xué)生在生活中經(jīng)常接觸到的數(shù),有不少學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)并會(huì)讀寫(xiě)小數(shù),本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)的起始部分,是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)意義和小數(shù)四則運(yùn)算的必備知識(shí)。了解小數(shù)的十分位、百分位?! ∪?、說(shuō)教學(xué)過(guò)程  新課程強(qiáng)調(diào),有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不是單純地依賴模仿與記憶,而是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程,因此這節(jié)課我以學(xué)生為主體,設(shè)計(jì)了以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):  環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設(shè)情景,引入小數(shù)?! ∵@個(gè)環(huán)節(jié)分三步完成。  第二步:比較遷移、認(rèn)識(shí)小數(shù)  此環(huán)節(jié)我采用對(duì)比遷移的方法,先讓學(xué)生觀察小數(shù)與整數(shù)的區(qū)別,很自然地引出小數(shù)點(diǎn)、整數(shù)部分、小數(shù)部分地教學(xué)。根據(jù)三年級(jí)孩子喜歡游戲的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了模擬購(gòu)物的環(huán)節(jié),讓學(xué)生理解用元作單位的小數(shù)所表示的具體意義。(說(shuō)對(duì)了,就把相應(yīng)的圖片送給他)最后在全班進(jìn)行匯報(bào)。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?! 。?)基本練習(xí)  因?yàn)檫@節(jié)課是起始課,基礎(chǔ)練習(xí)是非常必要的。使學(xué)生會(huì)把元為單位的小數(shù)改寫(xiě)成幾元幾角幾分;又會(huì)把幾元幾角幾分改寫(xiě)成用元作單位的小數(shù),加深對(duì)小數(shù)的理解?! ∫陨隙鄬哟蔚木毩?xí),使學(xué)生在學(xué)會(huì)新知的同時(shí),形成技能。既注重基本知識(shí)和基本能力的培養(yǎng),又關(guān)注了基本數(shù)學(xué)思想方法和基本的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?! ?
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