【正文】 　　八、設(shè)計說明　　根據(jù)義務(wù)教育階段數(shù)學課程的要求，結(jié)合教材的編寫意圖，在本節(jié)課設(shè)計時，我遵循以下原則：情境引入激發(fā)興趣，學習過程體現(xiàn)自主，知識建構(gòu)循序漸進，思想方法有機滲透?！　〉谒陌鍓K：引導學生總結(jié)　　讓學生談一談本節(jié)課有什么收獲？是通過什么方法得到的？使學生在總結(jié)的過程中進一步理解小數(shù)的含義，體會小數(shù)在現(xiàn)實生活中的運用?！　∮眯?shù)表示同學的身高。為了使課內(nèi)的練習起到促進掌握知識，鍛煉能力的雙重效果，我在組織練習的時候注意了以下兩點：一是練習的形式多樣，保持學生學習的興趣；二是練習的難度逐步加深，不斷提高學生的認知水平。（）學生自己填一填，再全班反饋?！　∽屚瑢W們仔細想想，這些東西賣多少錢，由學生回答，讀小數(shù)。個別學生存在困難，相互幫助就可解決，這樣既調(diào)動學生的生活經(jīng)歷和已有知識，進行知識經(jīng)驗的遷移，又能使學生在學會的同時，節(jié)約更多的時間去突破教學難點。讓學生注意小數(shù)點的位置和寫法。教師說幾個不同類型的小數(shù)，學生寫一寫。小數(shù)部分與整數(shù)部分讀法不同，只要按從左往右的順序是幾就讀幾?！　〔⒃诤竺娼又鍟喝c二五千克、二點七千克、零點八千克。后教師小結(jié)這樣的數(shù)叫小數(shù)，中間都有一個小圓點，叫做小數(shù)點。　　出示情境圖：幾位同學去商場買水果的情景。（板書課題：小數(shù)的初步認識）　　設(shè)計意圖：新課程標準強調(diào)數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，要求數(shù)學教學必須從學生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，使他們體會到數(shù)學就在身邊，也感受到數(shù)學的趣味和作用，增強學生的數(shù)學應(yīng)用意識。在學生匯報的同時，我在黑板上板書，板書時注意將這些當數(shù)分成兩類，即整數(shù)和小數(shù)?！　〉谝话鎵K：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入　　在新課前，我布置孩子們調(diào)查一下身邊超市的任意五種商品的價格。把數(shù)學探究活動與知識的學習有機地結(jié)合起來，通過學生的獨立思考和合作探究概括出以元為單位的小數(shù)的實際含義。講練結(jié)合，加深學生對概念的理解和體會，有助學生技能的形成。在教學中要做到有扶有放，扶放有度?！　∥?、說教法學法　　教學方法：　　根據(jù)本課教學內(nèi)容的特點和學生的思維特點，我選擇了以直觀演示法為主，輔以講授法、談話法、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合?！　∷摹⒄f教學重難點　　教學重點：能認、讀、寫簡單的小數(shù)?！　∏楦心繕耍和ㄟ^各種具體的生活情境的創(chuàng)設(shè)，使學生進一步認識數(shù)的發(fā)展，感受數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系?！　∪?、說教學目標　　根據(jù)課程標準的要求，和教材的地位，我把本節(jié)課的目標定為：　　認知目標：聯(lián)系小數(shù)在現(xiàn)實生活中的運用，通過觀察、比較、分析和歸納，初步了解小數(shù)的含義，會讀、會寫簡單的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱?！　“盐蘸媒虒W要求?！　≡谡n堂設(shè)計中注意提問的深度，提高問題的思考價值。這適應(yīng)了兒童的年齡特征，使學生易于接受，便于學生聯(lián)系實際，來初步認識小數(shù)的含義。本節(jié)課我從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，選取了兒童生活實際的情境，使學生積極主動的參與學習，又讓學生充分感受到小數(shù)的現(xiàn)實作用。這是學生第一次接觸小數(shù)，學好這部分內(nèi)容，使學生初步認識小數(shù)，為以后繼續(xù)學習小數(shù)的知識奠定堅實的基礎(chǔ)?！　∫?、說教材　　《小數(shù)的初步認識》是三年級下冊第五單元的內(nèi)容?！　∮辛诉@個經(jīng)驗，6角呢？　　6角=()元　　9角=（）元　　51分等于幾元幾角幾分？　　7分呢？　　15分呢？　　小結(jié)：大家借助了1元=10角1元=100分這樣的實例得到1角==，現(xiàn)在你能借助手中的米尺來發(fā)現(xiàn)這里面的小數(shù)嗎？　　三、結(jié)合長度單位來認識小數(shù)　　3米和30米有什么不同？　　介紹一位小數(shù)和兩位小數(shù)　　介紹劉徽　　練習　　四、全課小結(jié)，回顧開頭，宣布歌唱比賽的結(jié)果?！　⊥瑢W們讀的都很好，那這些小數(shù)表示的價錢到底是幾元幾角幾分呢？（填表）　　同學們能很快的把小數(shù)轉(zhuǎn)化成幾元幾角幾分，反過來把幾元幾角幾分化成小數(shù)還會嗎？　　二、結(jié)合元角分理解小數(shù)的意義　　1角=（）元　　借助課件理解意義：　　因為1元=10角，把1元平均分成10份，每份是1角，1角用分數(shù)表示是　　1／10元?！　∷?、說教學流程　　(一）創(chuàng)設(shè)情境，引入小數(shù)、　　讓我們一起去商店看一看，價簽上的數(shù)，你見過嗎？　　你們知道這些數(shù)叫什么名字嗎？（板書課題）　　（二）探究新知。把學生的求知欲由潛伏狀態(tài)誘發(fā)為活動狀態(tài)，培養(yǎng)了學生主動探索的精神。如教學例1時，分數(shù)的另一種表示形式?！　∪?、說學法　　“由教材定學法，以學法定教法”教學策略告訴我們，教法和學法是和諧統(tǒng)一的。在教學中做到有扶有放，使學生愉悅民主的教學氛圍中，學生知識培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。充分發(fā)揮教師的點撥作用，調(diào)動學生的能動性，引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、獲取知識，從而達到訓練思維、培養(yǎng)能力的目的。　　二、說教法　　教學方法是教學過程中師生雙方為完成目標而采取的活動方式的組合。因此，理解小數(shù)的含義既是本課時的重點、又是難點。學生雖然對分數(shù)已有了初步的認識，也學過長度單位、貨幣單位間的進率，但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的?！　〗虒W的重點、難點、關(guān)鍵：　　小數(shù)的初步認識是小學數(shù)學概念中較抽象，難理解的內(nèi)容?！　≈朗种梢杂靡晃恍?shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示?？勺鳛樗那楦心繕??！　。?）運用直觀手段，分析歸納的方法，使學生理解十分之幾的一位小數(shù)表示，培養(yǎng)學生的抽象概括能力；通過理解小數(shù)含義，把某些分數(shù)改寫成小數(shù)，提高學生的運用數(shù)學知識解決實際問題的能力，可作為本課時的能力目標?！　〗虒W目的：　　我是從以下三方面考慮而確定的：　?。?）本課是學生在初步認識分數(shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合元角分和米、分米的知識來認識一位小數(shù)，并理解小數(shù)含義，掌握讀、寫一位小數(shù)的方法。（2）初步概括出整數(shù)、小數(shù)的概念，理解小數(shù)的含義，并掌握一位小數(shù)讀、寫法?！　〗滩暮單觯骸　”菊n教材的知識結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)為：（1）運用分數(shù)的初步知識，通過把長度單位分米改寫成用米表示的分數(shù)，把貨幣單位幾角改寫用元作單位的分數(shù)，說明這些分數(shù)還可用小數(shù)來表示。認識一位小數(shù)是小數(shù)的初步認識中最基礎(chǔ)的知識，它的學習，不僅為學生準確清晰地理解小數(shù)的含義，也為今后系統(tǒng)地學習小數(shù)的知識打下初步基礎(chǔ)?！　〗虒W內(nèi)容的地位和作用：　　小數(shù)的初步認識是在學生在初步認識分數(shù)的基礎(chǔ)上進行學習的。在以后生活中，請同學們多觀察小數(shù)并正確使用小數(shù)。還有一部分國家是用逗號表示小數(shù)點的。在西方，小數(shù)出現(xiàn)很晚?！　煟簞游锱笥雅e行聚會，小數(shù)進入藍房子，其它的數(shù)進入粉房子，誰能說一說這些動物都應(yīng)進入那個房子呢？　　多媒體出示課件練習二十課件　　師：請同學們讀出下面的小數(shù)，誰能說一說你是怎樣來讀這些小數(shù)的？　　我來填小數(shù)　　(1)用小數(shù)表示陰影部分的面積　　師：誰會來填這些小數(shù)呢，并說一說是怎么想的？　　四、了解歷史,拓展知識　　我國古代用小棒表示數(shù)。　　師：根據(jù)上面的規(guī)律，誰能很快地告訴老師：4/10＝（）7/10＝（）9/10＝（）　　生：4/10＝（）7/10＝（）9/10＝（）　　師：通過觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么？　　生1:等式左邊都是十分之幾，等式右邊都是零點幾　　生2：十分之幾就可以寫成零點幾　　師：在線段圖上，？（學生理解分數(shù)和小數(shù)的關(guān)系后，脫離分數(shù)，理解小數(shù)的意義?！　⊥ㄟ^分數(shù)和小數(shù)之間的關(guān)系，理解小數(shù)的含義　　師：1分米是1/10米，？　　生：1/10米＝　　師：3分米是3/10米?！　煟耗氵€能仿照上面的例子，說幾個小數(shù)嗎？　　生1：8分米是8/10米，　　生2：6分米是8/10米，　　師：小紅身高1米3分米，寫成小數(shù)是多少米？為什么？　　生：。　　1分米是（1）/（10）米，還可以寫成（）米。1分米是十分之一米　　師：1/?！　煟簩W校組織同學們測量身高,王東的身高是1米3分米,只用米作單位,怎樣表示王東的身高?小組討論，然后交流　　生1：1米我們會用1米來表示，但3分米怎樣用米表示我們組就不會了。（結(jié)合具體的情境，學生讀出小數(shù)，體會小數(shù)在實際生活中的應(yīng)用）　　師：剛才我們讀了這么多小數(shù)，誰能說一下我們應(yīng)怎么讀小數(shù)呢？　　生：整數(shù)部分按照整數(shù)的讀法去讀，小數(shù)部分要按照順序讀出每個數(shù)字。我們以小數(shù)點為界，小數(shù)點前面的部分是整數(shù)部分，小數(shù)點后面的部分是小數(shù)部分?！　煟合旅嬲l在能說一說，在日常生活中你在哪里見過小數(shù)？　　生1：　　生2：　　生3：　　師總結(jié)：剛才同學們說了這么多小數(shù)，說明小數(shù)就在我們身邊，我們的生活也離不開小數(shù)。　　師:同學觀察很仔細?！　×矿w溫時，　　師:同學們真的很善于觀察,生活中有許多的小數(shù)，小數(shù)和我們的生活聯(lián)系很緊密，今天老師就和大家一起來研究小數(shù)，好不好？(板書課題)　　二、自主合作，探究新知　　（一）結(jié)合情景，認識小數(shù)的讀寫?！　煟何覀円郧皩W過像3100這樣的整數(shù)，還學過像1/2/1/?！　‰y點：知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過程，并用小數(shù)解決生活中簡單的問題?！　∪?、教學重難點：　　重點：初步理解以米或元為單位的一位小數(shù)的含義，知道小數(shù)各部分的名稱?！　』净顒咏?jīng)驗：在經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過程中，獲得通過觀察思考，合作交流、比較分析、綜合概括等驚醒數(shù)學學習和解決問題的經(jīng)驗?！　』炯寄埽耗苷_地認讀寫一位小數(shù)，并用小數(shù)解決生活中簡單的問題?！　。ㄋ模┩卣埂　∧男┑胤竭€用到小數(shù)？　?。ㄎ澹┱n堂總結(jié)　　數(shù)學三年級認識小數(shù)說課稿7一、教學內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書（人教版）三年級下冊第9192頁的內(nèi)容，完成