主題閱讀中讀寫結(jié)合訓練的研究(參考版)
2024-11-03 23:36本頁面
【正文】 ?？梢栽囍寣W生體會倒敘的方法，再試著用倒敘的方法寫一篇記敘文。第五篇：郭平讀寫結(jié)合訓練點《驚弓之鳥》讀寫結(jié)合訓練點：《驚弓之鳥》是一個成語故事，講的是古時候射箭能手叫更羸，他觀察了一只受過箭傷、孤單失群的雁，一聽到弦響就嚇得從天上掉下來了。繼續(xù)充實完善個人研究資料夾，裝載每次研究過程中的個人研究成果以及個人撰寫的案例分析、教學反思、教育教學心得體會、教學論文、優(yōu)秀課例、等，便于隨時查看自己的成果，回顧自己的成長歷程，不斷反思和提高自己的專業(yè)研究素質(zhì)。在課堂實踐中注意評價層次和梯度。（二）今后的改進措施。充分發(fā)揮導評的作用，幫助學生矯正學習方向，點撥學習方法，啟迪學習思維化解學習矛盾，從而促進學生主動發(fā)展，讓學生掌握學習本領。除了學生自評外，還可以通過同桌互評、小組互評、全班互評??以拓展課堂學習評價的時空，促進人人主動參與，提高學習的效率。讓學生體驗到成功的愉悅，樹立學習的自信心。2．提供評價機會，讓學生愛評。學生不僅可以評價自己的學習和同學的學習，還可以評價教師的教學，從而讓學生打破評價的束縛，敢于挑戰(zhàn)偶像和權(quán)威。如今，評價的主體在發(fā)生變化，我們鼓勵學生本人、同學都參與到評價之中，讓學生學會自我評價。二、總結(jié)課題研究的成果和今后的改進措施（一）取得的成績。（3）讓學生參與課堂評價的設計。（2）鼓勵學生大膽評價。我是這么做的：（1）激發(fā)學生評價的興趣。在課堂中，我首先轉(zhuǎn)變自己的觀點。為了提高語文課堂中讀寫結(jié)合評價，我有計劃的開展了多次評價活動，主要從評價的數(shù)量、評價的效果、評價是否切中要害等幾個方面入手進行研究。確立了這個教學行為的目標和要求，我心里就有底了，研究起來也更有方向性了。一、依據(jù)課例進行實踐，努力實現(xiàn)課堂評價的有效性發(fā)現(xiàn)學生在課堂中回答了，提問了，有好的表現(xiàn)了，我就及時的評價。時間過得真快，轉(zhuǎn)眼一學期又接近尾聲，其實，本學期的時間很短，也難怪不知不覺就要結(jié)束了，回顧本學期的工作，在課題研究方面，還是做出了不少的的成績。學生在嘗到“讀書學寫”的甜頭后，才會自覺主動地在今后的閱讀中留意，學習其中所蘊含的寫作技巧，從而提高學生的閱讀興趣和聽、說、讀、寫的綜合能力，提高了語文素質(zhì)教育教學質(zhì)量。因為學生初寫作文時，不僅開頭慢而少光澤，中間搪塞而無妙筆，結(jié)尾往往更慘，不是三言兩語表個態(tài)，就是喊幾句口號收筆，味同嚼蠟。我除了以讀導寫外，還根據(jù)不同課文的特點教給學生必要地寫作技巧。三、讀寫結(jié)合，以寫促讀。在讀完課文之后，我設計了這樣一道填空題：這篇課文通過寫（魯迅先生給自己留下深刻印象的幾件事），說明魯迅先生是個（為別人想得多，為自己想得少得人），表達了作者（敬愛和懷念伯父魯迅）的思想感情。像“我”為什么對事情感到驚奇、詫異？從哪些句子看出伯父受到許多人愛戴？伯父得到這么多人愛戴是什么原因？抓住這些問題再指導精讀重點詞、句、段。教學每組課文時，我根據(jù)單元訓練重點，首先提出訓練目標，然后在講讀課文中滲透知識要點，寫作技能，指導邊讀邊思，增強學生讀中學寫的意識。并做好預習筆記，筆記要包括課文的時代背景和作者的簡要情況，難字難詞的解釋和對課文內(nèi)容的理解情況。那么，如何才能指導學生預習好課文形成優(yōu)良的自學能力呢？首先是掃除字詞障礙，也就是指導學生通讀全文，標出自己不認識的字、詞，通過查工具書，把它的讀音，含義弄清楚。課前預習是學生學好一篇課文的基礎，通過預習學生可以預先從總體上對課文有一個初步的了解。我認為以讀寫結(jié)合為主線，全面提高學生的聽、
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