【正文】 課后記:這首詞瑯瑯上口，雖然比較長，但是卻比較容易理解，而且還有一首這樣的歌，所以我不是先急著讓學(xué)生去讀詞，而是讓他們先聽這首動聽的歌，讓他們喜歡上這首歌，從而激發(fā)他們愿意去唱這首歌，進一步去記住歌詞，這樣這首詞就很容易背誦了。一方面是對兄弟不能團聚的安慰，同時也是對自己政治遭遇的安慰。理解到遠別的人可以?千里共嬋娟?，也就能做到?不應(yīng)有恨?了。?蟬娟?，月色美好的樣子。下面?人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全?三句，轉(zhuǎn)為安慰的語氣；既然月有圓缺，人有離合，自古皆然，那是沒有什么可悲傷的了。?不應(yīng)有恨?兩句是用反詰的語氣、埋怨的口吻向月亮發(fā)問。既寫月光，也寫月下的人。?低綺戶?，謂月光照著有離愁別恨的人，使其不得安眠。這樣想通了，他仰望明月，不禁婆娑起舞，表現(xiàn)出積極的樂觀的情緒。這幾句也是指政治遭遇而言，想回到朝廷中去，但是又怕黨爭激烈，難以容身?！对娊?jīng)》中?今夕何夕，見此良人！?并非問今天是什么日子，而是贊美的語氣：?今天是多么好的日子?。?的意思。同時點明飲酒賞月。二：分析，解釋：詞的上片主要抒發(fā)自己對政治的感慨。這詞作于丙辰（宋神宗熙寧九年即公元1076年）中秋，蘇軾四十一歲，時為密州（現(xiàn)在的山東諸城）太守。胡仔《苕溪漁隱叢話》說：?中秋詞自東坡《水調(diào)歌頭》一出，余詞盡廢。第二課時：一：理解宋詞本身，了解詞人，背景以及詞本身的意義。不應(yīng)有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。教學(xué)安排：兩課時 第一課時：誦讀詩歌，并識記宋詞水調(diào)歌頭 蘇軾明月幾時有？把酒問青天。課后記：學(xué)生對橫折彎鉤和橫折斜勾區(qū)分不夠，很多地方不清楚，所以把這些字分類，不僅能把字寫好，而且還能夠促進他們極易學(xué)過的生字。三：練習(xí)如何寫：彎。第二課時：一：理解兒歌本身，聯(lián)系學(xué)習(xí)書法本身。橫折彎鉤折處頓，彎圓轉(zhuǎn)。豎彎鉤先豎右彎轉(zhuǎn)，長伸不宜短。第十六課教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)兒歌《彎》教學(xué)重點：識記兒歌，指導(dǎo)學(xué)生正確書寫彎。四：練習(xí)有勾和折的字。二：讓詩歌指導(dǎo)學(xué)生形成良好的正確的情感。筆尖稍左移，寫橫才結(jié)束。有些又有直，都是垂露豎。斜勾輕落彎下行，出勾對起筆，挑勾左上行。第十五課教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)兒歌《勾和折》教學(xué)重點：識記兒歌，指導(dǎo)學(xué)生正確書寫勾和折。三：識記宋詞。我雖沉醉但胸懷開闊膽略興張，鬢邊白發(fā)有如微霜，這又有何妨！什么時候派遣人拿著符節(jié)去邊地云中，像漢文帝派遣馮唐。戴上錦蒙帽穿好貂皮裘，率領(lǐng)隨從千騎席卷平展的山岡。第二課時： 一：理解宋詞本身，了解詞人，背景以及詞本身的意義。欲報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。教學(xué)安排：兩課時 教學(xué)過程： 第一課時：誦讀詩歌，并識記宋詞江城子 密州出獵蘇軾老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼。但見那寒云慘霧和愁織，訴不盡苦雨凄風(fēng)帶怨長，這雄壯，看江山無恙，誰識我一瓢一笠到襄陽！? 慷慨雄渾，激烈悲壯。《夢游天姥吟留別》中仙境出現(xiàn)時由原來的七字句換為四字句，使意外、突變更強烈。音韻：入聲韻，短促有力。古往與今來，哲理與人生，在雄長豪宕壯麗恢弘之中，隱然一種低徊婉轉(zhuǎn)深隱幽微的情思綿綿不盡。課后記：本詞極雄麗之至，大起大落，橫絕今古。?人生如夢，一樽還酹江月?：歷史現(xiàn)實交相震撼，詞人于天地之中頓生達悟，既然人生如夢，何不放懷一笑，馳騁于山林、江河、清風(fēng)、明月之中，灑脫情懷于此略見一般。此處把十年間的事集中到一起，在寫赤壁之戰(zhàn)前，忽插入這一細節(jié)，以美人襯英雄，（西施、范蠡泛舟湖上）接下來從容貌儀態(tài)上寫周瑜儒將風(fēng)流姿態(tài)，大敵當(dāng)前，談笑自若，指揮鎮(zhèn)定，強敵瞬間瓦解。史載，建安三年，孫策親迎二十四歲的周瑜，授予?建威中郎將?的官職，并同他一起攻取皖城。前文為我們描繪的精彩畫卷不由不使人發(fā)出?江山如畫?的贊嘆；錦繡河山，地杰人靈，如畫江山必生光耀千古的英雄豪杰，三國時候正是英雄云涌、奇才輩出的年代：橫槊賦詩的曹操，馳馬射虎的孫權(quán)，隆中定策的諸葛亮，足智多謀的周公瑾……上片立足寫景，為英雄人物出場作鋪墊。?亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪?：集中寫出赤壁雄奇壯闊的景色：陡峭的山崖散亂地高插云霄，洶涌的駭浪猛烈地搏擊著江岸，滔滔的江流卷起千萬堆澎湃的雪浪。?故壘西邊，人道是周郎赤壁?：如果說前邊是一個氣勢非凡的大場景，那么，此時出現(xiàn)的則是一個細致精確的小場景，作為三國古戰(zhàn)場的赤壁究竟在何處，歷來眾說紛紜，但可以確定的是蘇東坡所寫之赤壁與歷史上赤壁之戰(zhàn)的赤壁絕非一處，對此，東坡有自知之明，因此在此處點出?周郎赤壁?在西。二：分析，解釋：?大江東去，浪淘盡、千古風(fēng)流人物?：起筆頗有氣勢，從長江著筆，巨大的空間；千古風(fēng)流人物，廣闊的歷史時空，無數(shù)的英雄豪杰；將此二者聯(lián)系起來，組成一個極為遼闊悠久的時空背景；浪淘盡，歷史長河的沖刷。北宋著名文學(xué)家、書畫家。第二課時：一：理解宋詞本身，了解詞人，背景以及詞本身的意義。故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。遙想公謹當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。教學(xué)安排：兩課時 教學(xué)過程： 第一課時：誦讀詩歌，并識記宋詞念奴嬌 赤壁懷古蘇軾大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。時至今日，人們甚至不再去考索舊題的原始創(chuàng)制者究竟是誰，而把《春江花月夜》這一詩題的真正創(chuàng)制權(quán)歸之于張若虛了。它們或顯得格局狹小，或顯得脂粉氣過濃，遠不及張若虛此篇。或說?未詳所起?；或說陳后主所作；或說隋煬帝所作。課后記： 《春江花月夜》是樂府《清商曲辭〃吳聲歌曲》舊題。這幅畫卷在色調(diào)上是以淡寓濃，雖用水墨勾勒點染，但?墨分五彩?，從黑白相輔、虛實相生中顯出絢爛多彩的藝術(shù)效果，宛如一幅淡雅的中國水墨畫，體現(xiàn)出春江花月夜清幽的意境美。月在一夜之間經(jīng)歷了升起──高懸──西斜──落下的過程。全詩緊扣春、江、花、月、夜的背景來寫，而又以月為主體。細膩的筆觸，創(chuàng)造了一個神話般美妙的境界，使春江花月夜顯得格外幽美恬靜。詩人對月光的觀察極其精微：月光蕩滌了世間萬物的五光十色，將大千世界浸染成夢幻一樣的銀輝色。詩人真可謂是丹青妙手，輕輕揮灑一筆，便點染出春江月夜中的奇異之?花?。一個?生?字，就賦予了明月與潮水以活潑潑的生命。江潮浩瀚無垠，仿佛和大海連在一起，氣勢宏偉。詩人入手擒題，一開篇便就題生發(fā)，勾勒出一幅春江月夜的壯麗畫面：江潮連海，月共潮生。二：分析，解釋：詩篇題目就令人心馳神往。張若虛的詩僅存二首于《全唐詩》中。中宗神龍（705～707）中，與賀知章、賀朝、萬齊融、邢巨、包融俱以文詞俊秀馳名于京都，與賀知章、張旭、包融并稱?吳中四士?。曾任兗州兵曹。張若虛，唐代詩人。不知乘月幾人歸，落月?lián)u情滿江樹。江水流春去欲盡，江潭落月復(fù)西斜。鴻雁長飛光不度，魚龍潛躍水成文。玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來。白云一片去悠悠，青楓浦上不勝愁。江畔何人初見月？ 江月何年初照人？人生代代無窮已，江月年年只相似?？绽锪魉挥X飛，汀上白沙看不見。滟滟隨波千萬里，何處春江無月明。第十二課教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)詩歌《春江花月夜》教學(xué)重點：識記詩歌《春江花月夜》，了解詩人，背景以及詩本身的意義。四：練習(xí)有點和提的字。二：讓詩歌指導(dǎo)學(xué)生形成良好的正確的情感。長短要適當(dāng)，斜平掌握好?？偸切敝荆眢w稍帶彎。第十一課教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)兒歌《點和提》教學(xué)重點：識記兒歌，指導(dǎo)學(xué)生正確書寫點和提。四：練習(xí)有撇和捺的字。二：讓詩歌指導(dǎo)學(xué)生形成良好的正確的情感。輕起右下行，捺腳像大刀。收筆都要撇出尖，仔細觀察寫漂亮。第十課教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)兒歌《撇和捺》教學(xué)重點：識記兒歌，指導(dǎo)學(xué)生正確書寫撇和捺。四：練習(xí)有橫和豎的字。二：讓詩歌指導(dǎo)學(xué)生形成良好的正確的情感。中間不許彎，手臂輕輕按。中間不許彎，手臂輕輕提。短橫:短橫右上揚，用力一樣強。教學(xué)安排：兩課時 教學(xué)過程： 第一課時：誦讀兒歌，并識記兒歌長橫:寫長橫，不能平。與第一首相比較，如果說詩人初進家門見到兒童時也曾感到過一絲臵身于親人之中的欣慰的話，那么，到他聽也親朋介紹以后，獨立于波光粼粼的鏡湖之旁時，無疑已變得愈來愈感傷了。從直抒的一二句轉(zhuǎn)到寫景兼議論的三中句，仿佛閑閑道來，不著邊際，實則這是妙用反襯，正好從反面加強了所要抒寫的感情，在湖波不改的襯映下，人事日非的感慨顯得愈益深沉了。詩人獨立鏡湖之旁，一種?物是人非?的感觸自然涌上了他的心頭，于是又寫下了?惟有門前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時波?的詩句。賀知章的故居即在鏡湖之旁。三四句筆墨蕩開，詩人的目光從人事變化轉(zhuǎn)到了對自然景物的描寫上。?近來人事半消磨?一句，看僅抽象、客觀，實則包含了許多深深觸動詩人感情的具體內(nèi)容，?訪舊半為鬼?時發(fā)出的陣陣驚呼，因親朋沉淪而引出的種種嗟嘆，無不包孕其中。?離別家鄉(xiāng)歲月多?，相當(dāng)于上一首的?少小離家老大回?。第二首可看作是第一首的續(xù)篇。后兩句的妙外在于背面敷粉，了無痕跡：雖寫哀情，卻借歡樂場面表現(xiàn)；雖為寫己，卻從兒童一面翻出。三：識記詩歌。? 笑問客從何處來?，在兒童，這只是淡淡的一問，言盡而意止；在詩人，卻成重重的一擊，引出了他的無窮感慨，自己的老邁衰頹與反主為賓的悲哀，盡都包含在這看似平淡的一問中了。次句以?鬢毛衰（cui催，疏落之意）?頂承上句，具體寫出自己的?老大?之態(tài)，并以不變的?鄉(xiāng)音?映襯變化了的?鬢毛?，言下大有?我不忘故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)可還認得我嗎?之意，從而為喚起下兩句兒童不相識而發(fā)問作好鋪墊。在第一、二句中，詩人臵身于故鄉(xiāng)熟悉而又陌生的環(huán)境之中，一路迤邐行來，心情頗不平靜：當(dāng)年離家，風(fēng)華正茂；今日返歸，鬢毛疏落，不禁感慨系之?！痘剜l(xiāng)偶書》的?偶?字，不只是說詩作得之偶然，還泄露了詩情來自生活、發(fā)于心底的這一層意思。賀知章在天寶三載（744），辭去朝廷官職，告老返回故鄉(xiāng)越州永興（今浙江蕭山），時已八十六歲，這時，距他中年離鄉(xiāng)已有五十多個年頭了。惟有門前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時波。兒童相見不相識，笑問客從何處來。第八課教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)詩歌《回鄉(xiāng)偶書》教學(xué)重點：識記詩歌《回鄉(xiāng)偶書》，了解詩人，背景以及詩本身的意義。三：識記詩歌。它是自然活力的象征，是春的創(chuàng)造力的象征。這樣一問一答，就由柳樹巧妙地過渡到春風(fēng)。?不知細葉誰裁出？?——自問；?二月春風(fēng)似剪刀。三句詩分寫柳樹的各部位，句句有特點。第二句?萬條垂下綠絲絳?是寫柳枝，說下垂披拂的柳枝猶如絲帶萬千條，突出它的輕柔美。首句?碧玉妝成一樹高?是寫整體，說高高的柳樹像是碧玉妝飾成。二：分析，解釋：這是一首詠物詩，通過贊美柳樹，表達了詩人對春天的無限熱愛。不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。第七課教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)詩歌《詠柳》教學(xué)重點：識記詩歌《詠柳》，了解詩人，背景以及詩本身的意義。三：識記詩歌。二月：早春，農(nóng)歷二月。第二課時：一：理解詩歌本身，了解詩人，背景以及詩本身的意義。教學(xué)安排：兩課時 教學(xué)過程： 第一課時：誦讀詩歌，并識記詩歌風(fēng)李嶠解落三秋葉，能開二月花。課后記：學(xué)生掌握得很快，但是遺忘的也很快，生活中早已養(yǎng)成的握筆習(xí)慣、寫字習(xí)慣會伴隨著平時的養(yǎng)成而忘記上課所學(xué)的內(nèi)容，所以我在今后的課程中，要對浙個要求進行反復(fù)的強化，直到成為他們自己真正的習(xí)慣，拿筆就是練字時。二：讓詩歌指導(dǎo)學(xué)生形成良好的正確的情感。筆桿稍斜別平直，僅僅靠在右后方?？傊谙峦凶」P，其余指曲要自然。第五課教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)兒歌《執(zhí)筆歌》教學(xué)重點：識記兒歌，指導(dǎo)學(xué)生了解什么是良好的執(zhí)筆習(xí)慣。三：練習(xí)如何做到：頭正，身直，臂開，足平。第二課時：一：理解兒歌本身，聯(lián)系學(xué)習(xí)書法本身。體形優(yōu)美視力好，寫字才能見成效。第四課教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)兒歌《養(yǎng)成書寫好習(xí)慣》教學(xué)重點：識記兒歌，指導(dǎo)學(xué)生了解什么是良好的書寫習(xí)慣。二：讓詩歌指導(dǎo)學(xué)生形成良好的正確的情感。勤學(xué)苦練意志堅，持之以恒見功效。炎黃子孫多自豪，博大精深在華夏。傳統(tǒng)文化要繼承，培養(yǎng)成材在從小。殷墟出土甲骨文，獨一無二世界傳。第三課教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)兒歌《書法藝術(shù)是中華民族的驕傲》 教學(xué)重點：識記兒歌，指導(dǎo)學(xué)生了解中華書法藝術(shù)淵源。二：讓詩歌指導(dǎo)學(xué)生形成正確的習(xí)慣。身坐直，腿放平，三個億，記心中。待他人，心胸寬，敬童叟，言行善。身體好，勤鍛煉，有規(guī)律，不間斷。品格正，皆歡喜，習(xí)慣好，事事安。小學(xué)生，勿怠慢，習(xí)性成，從小管。第二課教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)兒歌《好習(xí)慣，金不換》 教學(xué)重點：識記兒歌，指導(dǎo)習(xí)慣養(yǎng)成。二：讓詩歌指導(dǎo)學(xué)生形成正確的習(xí)慣。教學(xué)安排：兩課時 教學(xué)過程： 第一課時：誦讀兒歌，并識記兒歌小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣兒歌小學(xué)生，愛學(xué)習(xí)，養(yǎng)成習(xí)慣終受益；早晨起，不懶睡，背著書包上學(xué)去；見同學(xué)，問聲好，講究禮貌要做到；見老師，行個禮，尊師重教講禮儀；課堂上，專心聽，基礎(chǔ)打牢成績好；勤于思，善動腦，積極發(fā)言才聰明；不唯書，不唯上，超越文本當(dāng)自強；做筆記，細整理，積少成多能進步；寫作業(yè)，用心記，煉就本領(lǐng)比高低；課堂外，多自習(xí)，博覽群書采信息；