【正文】 聞一多是一個剛性之人，富有英雄氣概和大無畏的革命精神，因此墓志銘的語言風(fēng)格也應(yīng)當(dāng)富于陽剛之美。（用聞一多的口吻，與生前為自己擬寫一則墓志銘，以表達自己的人生追求與對祖國對人民深厚的情感。聞一多先生不顧自設(shè)難為，投入到革命熱潮中去，用自己的言行實踐著自己的理想，這種大無畏的精神更值得我們欽佩。”⑥ 李清照：“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄?！雹?魯迅：“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。衣沾不足惜，但使愿無違。① 孔子：“己所不欲，勿施于人。五、拓展延伸，紀(jì)念聞一多１、聞一多的說和做給你留下了深刻印象，其實，古人也認(rèn)為說和做對做人來說是很重要的，你能說出稱贊“說”或“做”的詞語嗎？一言九鼎、一諾千金、一言既出、駟馬難追、言出必行、言必行、行必果等２、從古到今我國有很多像聞一多一樣的文人，用自己的言行實踐者自己的理想，請你說出一兩句表達他們理想追求的詩句，并簡要說說他們的事跡。而所有這些照應(yīng)，又幾乎全是議論。這篇文章多次用到照應(yīng)，有首尾照應(yīng)，有行文前后的多次照應(yīng)，有行文與題目的照應(yīng)。第一、二段是第一部分的敘述的綱領(lǐng)，第七段是第一部分的總結(jié)，這兩處都是議論。５、夾敘夾議的寫法：本文表達上的一大特點是夾敘夾議。這些成對的句子，有些具有對比的性質(zhì)，有些則是并列的性質(zhì)，有的是更為整齊的對偶句。② 作者慣于使用對句的形式，如一開頭的“人家說了再做，我是做了再說”就是對句，又如“仰之彌高??鉆之彌堅??”，“不動不響，無聲無聞”，“動人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地”，還有末段的“他，是口的巨人。４、富于音樂美：① 作者善于使用成語或仿成語結(jié)構(gòu)，如“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血”，“潛心貫注，心會神凝”，“迥乎不同”，“一反既往”，“警報迭起，形勢緊張”，等等。同樣，“夜間睡得很少”，“惜寸陰”，這種句子原也并不怎么精妙，綦江區(qū)東溪中學(xué)導(dǎo)學(xué)案七下語文第12課共2學(xué)時但跟著一個情猶未盡的“分陰”，給人的感覺就不一般了。又如，“昂首挺胸，長須飄飄”，顯然是描寫，但頌揚、景仰之情也呼之欲出。３、富于感情：這篇文章的敘述、描寫抒情化，令人無法分清哪些是記敘，哪些是抒情。開頭引用的聞一多自述中的“說”，是向人家宣告自己要干什么或告白自己干了什么的意思；與第５段“他并沒有‘說’，但他‘做’了”中的“說”和第６段中的“說”，則有吹噓、自詡的意思，這里的“沒有‘說’”，主要是贊揚聞一多先生的實干精神和謙虛美德；“作為革命家”，聞一多的“說”，是對于革命的宣傳和動員，是對反動派的揭露和斥責(zé)，實際上也就不但是“言”，也是“行”了。１、生動形象:品味重點語句中的關(guān)鍵詞語，探究語句的內(nèi)涵，體會語句飽含的激情。教法以教師講為主，適當(dāng)讓學(xué)生仿寫。作為一名卓越的學(xué)者，一名偉大的愛國者，他是始終如一的。② “不變”：（始終不變的是什么？）聞一多前后外在表現(xiàn)的變化卻有著不變的精神核心──愛國情和使命感。做學(xué)問的時候，他目不窺園，足不下樓，潛心鉆研，無聲無聞；干革命的時候，他起草傳單，發(fā)表演說，氣沖斗牛，聲震天地。３、探究聞一多前后的“變”與“不變’。她用她的言和行終生時間這著句話，甚至付出了生命的代價。”在他的眼里，做一個中國人比作一個文學(xué)家更重要。１９２５年，恩一多先生在給梁實秋先生的一封信中，他這樣說：“我國前途之危險不獨政治、經(jīng)濟又被征服之禍患，文化之征服甚于其他方面之征服千倍之，杜漸防微之責(zé)，舍我輩汽水堪任之！”可見，文藝多先生是想從談所我們民族歷史，文化的淵源中，尋找出醫(yī)治我們民族病癥的藥方。２、研讀表現(xiàn)聞一多先生大無畏的英雄氣概的段落，同樣勾出重要句詞。但實際上，聞一多先生一生中，主要的身份是學(xué)者、詩人。）三、研讀課文，理解聞一多１、研讀表現(xiàn)聞一多先生潛心學(xué)術(shù)，成就卓著的段落。這兩個句子關(guān)聯(lián)得十分緊密，“僅??還??”“一個方面??另外一個方面??”這都是起關(guān)聯(lián)作用的詞語，“學(xué)者的方面”“革命家的方面”這是呼應(yīng)緊密的提法。“做了再說，做了不說”，這是對前一部分的全面概括，然后指出這只是聞先生的一個方面。從中可以看出聞一多先生是一位治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、成就卓越的學(xué)者，一位言行一致的民主著戰(zhàn)士。（文章從作為學(xué)者和作為革命家兩方面寫聞一多的“說”和“做”?；顒邮健Ｈ齻€要點可由教師提出，學(xué)生在文中找具體表現(xiàn)。碩 m237。nɡ p224。暇 h226。nɡ 行列；x237。nɡ 躲藏；z224。 彈殼；qi224。o 校規(guī)；ji224。３、所以這篇文章展現(xiàn)給我們的是：大師筆下的大師──巨人心中的巨人（板書課題）二、初讀課文，認(rèn)識聞一多閱讀課文，思考問題：１、疏通字詞，把生字詞劃下來，讀記5分鐘，可考核。１９４３年以后，面對國民黨統(tǒng)治的日益腐朽，拍案而起，走出書齋，投身到反對獨裁、爭取民主的革命洪流中去。他對《周易》、《詩經(jīng)》、《莊子》、《楚辭》四大古籍的整理研究（后匯成“新義”），被郭沫若稱為：前無古人，后無來者。學(xué)者：１９３２年到清華任教后，開始全力專攻古典文學(xué)。詩人：新詩集《紅燭》（１９２３）、《死水》（１９２８）是現(xiàn)代詩壇經(jīng)典之作。今天我們來學(xué)習(xí)他寫的《聞一多先生的說和做》，一起來緬懷聞一多這位偉大的民主戰(zhàn)士。成果之豐、影響之大，被認(rèn)為是“一部足以現(xiàn)身說法的活生生的中國新詩史”人們比較熟悉的是他為紀(jì)念魯迅先生而寫的《有的人》：“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。１、作者簡介２００４年２月５日我國文壇上又隕落了一顆璀璨的明星，９９歲高齡的著名詩人、作家臧克家與世長辭，一輪明月、萬家燈火伴他西行??臧克家(１９０５～２００４)。【教學(xué)步驟】第一課時一、導(dǎo)入新課，走進聞一多。２、品味重點與舉重的關(guān)鍵詞語，探究語句的內(nèi)涵體會語句包含的激情。這也是教學(xué)中受教案和教學(xué)形式的拘泥。在教學(xué)過程中可以看出，學(xué)生對文章的理解還好，能讀懂文章，而且學(xué)生領(lǐng)悟能力較強，其實在這過程中，我可以再深入引導(dǎo)學(xué)生對聞先生品格的精髓深入理解。在第一課時設(shè)計時，我把重點放在了學(xué)生讀,知道作者從哪兩個方面寫聞一多先生的說和做，知道聞一多先生是怎樣一個人，因為在第一課時如果學(xué)生真正讀懂文章，真正深入到文章中來，對聞一多先生有了了解，那么在第二為課時就可以在品讀語言過程中來深入挖掘聞先生這種說和做，雖前后期不同但其根本就是：為追求民主，為救國救民。而聞一多先生的精神也是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的。這是一篇十分精粹的散文，詩人以充沛的感情，精譬的語言來表現(xiàn)聞一多先生的崇高品格及他的革命精神。在備課時，對《聞一多先生的說和做》這篇文章，可以說時代離學(xué)生較遠，背景資料對學(xué)生來說較生疏。在熟讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)他的精神。八、作業(yè)設(shè)計：聞一多先生是我們敬仰的名人，學(xué)了本文后，你有何感想？結(jié)合你的學(xué)習(xí)、生活實際，寫一寫我們應(yīng)該怎樣向名人學(xué)習(xí)。作為一代名人，聞一多先生的言與行給我們樹立了榜樣。最后兩段，以議論收束全文。作用：能起到具體再現(xiàn)聞先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作風(fēng)仿佛都成了可以具體感知的東西。六、問題探究這篇文章在敘述中穿插了哪些形象的描寫?說說這些描寫的作用?！皾撔呢炞ⅰ薄靶臅衲薄啊昂畏烈幌聵恰币馑家恢拢际钦f聞一多研究極其用功，用心極專極深，別的任何事情不能使他分心。引用這一句意在表現(xiàn)聞先生深夜?jié)?