【正文】 怎樣說和做的？對自己的說和做做出較恰當(dāng)?shù)脑u價。初一學(xué)生，正處于人生觀、價值觀形成的時期，應(yīng)對他們進行理想教育，幫助他們確立正確的人生觀、價值觀。本文展示了聞一多先生對于文學(xué)事業(yè)和革命事業(yè)的兩種獨特態(tài)度：作為學(xué)者，他是“出世”的，作為革命家，他是“入世”的，這兩種截然不同的態(tài)度其實有一個精神核心——愛國情和使命感。結(jié)合單元目標(biāo)，我制定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點如下：教學(xué)目標(biāo)：深入了解聞一多先生。通過揣摩詞句和合理想象來感悟和把握人物形象。教學(xué)難點：通過揣摩詞句和合理想象來感悟和把握人物形象。具體表現(xiàn)為：從文章題目入手，導(dǎo)入新課。緊扣主題，走入文本，觸摸人物靈魂，感知人物精神內(nèi)涵。（二）教學(xué)媒體：多媒體課件。三、學(xué)法指導(dǎo)本節(jié)課教學(xué)對象是初一學(xué)生，他們表現(xiàn)欲強，對未知領(lǐng)域有濃厚的探究興趣。教學(xué)時應(yīng)充分利用此資源，針對他們對聞一多先生還缺乏完整系統(tǒng)的認(rèn)識，先通過“走近聞一多”、“認(rèn)識聞一多”、“理解聞一多”，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地理解聞一多先生的精神實質(zhì)，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)他們表現(xiàn)欲強、思維活躍的特點，通過設(shè)計“紀(jì)念聞一多”這一學(xué)生活動方式，給學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)收獲提供一個舞臺。今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《聞一多先生的說和做》。但是有一個人名不能忽視——生（齊）：聞一多先生！師：誰來說說你所了解的聞一多先生？（二）走近聞一多學(xué)生自主介紹聞一多，教師補充總結(jié)。新詩集《紅燭》、《死水》。為抗戰(zhàn)蓄髯八年，1946年在昆明遇刺身亡。表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概。”師：上世紀(jì)80 年代，為紀(jì)念他的老師聞一多，臧克家先生創(chuàng)作了這篇文章。（三）理解聞一多找出這篇文章的過渡段，理清結(jié)構(gòu)，感知內(nèi)容?！白隽嗽僬f，做了不說”，這是對前一部分的全面概括，然后指出這只是聞先生的一個方面。重點研讀課文第3自然段，理解人物形象。作為學(xué)者，聞一多先生是一個怎樣的形象呢？在這一部分中，最細(xì)致地描述聞一多先生怎樣研究學(xué)問的當(dāng)屬第———生（齊）：第3 自然段。我們先齊讀這一段。）師：這一段的開頭有這么一句話，“我對他是有著深刻印象的。請以小組為單位，討論交流：這一段中哪些詞或者哪個句子讓你對作為學(xué)者的聞一多先生留下了深刻的印象？是什么樣的印象？師：同學(xué)們剛剛細(xì)致研讀了第3 自然段。）師：好，通過同學(xué)們的交流，我似乎感覺到作為學(xué)者的聞一多先生的形象已經(jīng)依稀在眼前了。請根據(jù)老師出示的情境，合理發(fā)揮想象，還原一次聞一多先生作研究時的動作和神態(tài)。生自主寫作。師：差不多了吧？來，請跟大家分享一下。聞一多先生是一個勤奮刻苦的、廢寢忘食的、潛心學(xué)術(shù)，有深沉愛國情感的學(xué)者形象。請同學(xué)們回憶一下，我們是運用什么方法來感悟形象的？明確：通過揣摩詞句和合理想象的辦法來感悟和把握形象。（五）紀(jì)念聞一多聞一多先生是既是一位卓越的學(xué)者，又是一位大勇的民主戰(zhàn)士。今天，我們不僅要學(xué)習(xí)他的愛國情懷，同時也要紀(jì)念他。附：《一句話》聞一多有一句話說出就是禍，有一句話能點得著火。五、板書設(shè)計新課標(biāo)下的課堂是開放的課堂，課堂板書力求簡潔，突出重點。２、過程與方法：反復(fù)誦讀，抓住文章記敘的主要事件，把握人物的品格和精神?！窘虒W(xué)重點】學(xué)習(xí)聞一多嚴(yán)謹(jǐn)、謙遜的治學(xué)態(tài)度，言行一致的做人原則?！窘虒W(xué)方法】自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。一，導(dǎo)入同學(xué)們，日常生活中的說話和做事最能看出一個人的品行。在日常生活中，你是怎樣處理說和做的呢？請你說給大家聽聽。了解聞一多，臧可家聞一多（1899－1946）本名家驊，著名詩人，學(xué)者，愛過民主戰(zhàn)士。1925年回國，歷任青島大學(xué)、清華大學(xué)教授。1943年后，目睹蔣介石反動政府的腐敗，奮然而起，積極參加反對獨裁、爭取民主的斗爭。集詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士“三重人格”于一身?！?946年夏在昆明遇刺身亡。２、指讀，說說這些詞語的意思。第二部分（820）記述后期聞一多先生作為革命家方面的“說”和“做”。第七段承接上文小結(jié)，第八、九段開啟下文。第一部分聞一多作為學(xué)者有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？并找出相對應(yīng)的語句來。（交流、指說）師：對！言行一致這是做人最起碼的準(zhǔn)則。在漫長的人生道路上，以恒心為良友，以經(jīng)驗為參謀，以小心為芳鄰，以希望為哨兵，認(rèn)準(zhǔn)自己的目標(biāo)，義無返顧勇往直前。他，是口的巨人。我們要學(xué)習(xí)聞一多先生為了探索救國救民的出路而潛心學(xué)術(shù)，不畏艱辛，廢寢忘食的精神。讓我們沿著聞一多先生的足跡，讓理想在奮斗中閃光。２、聞一多先生的事跡很多，試為本文補充一兩個事例。,體會抒情、議論、描寫在文中的作用。教學(xué)難點：聯(lián)系時代背景領(lǐng)會含義深刻的句子。理解文意，感受名人的形象和精神。二、聞一多及作者了解：聞一多（1899—1946）集詩人、學(xué)者、民主斗士“三重人格”于一身的一生。1925年3月在美國留學(xué)期間創(chuàng)作了組詩《七子之歌》，表達了深摯的愛國之情。學(xué)術(shù)著作有《神話與詩》《唐詩雜論》《楚辭校補》《古典新義》等。革命家：他一身正氣，抗戰(zhàn)蓄髯八年。1946年7月15日，在昆明被國民黨特務(wù)刺殺身亡。1922年赴美國留學(xué)。抗戰(zhàn)開始后，隨清華大學(xué)南遷昆明，任西南聯(lián)合大學(xué)教授、中文系主任。臧克家(1905——2004)?！卑凑f，這位考生鐵定無法錄取。這位主考官就是文學(xué)院院長聞一多先生。果不其然，這位青年沒有辜負(fù)聞先生的期望，很快就發(fā)表了一首又一首的新詩，并于1933年出版了轟動一時的詩集《烙印》。：⑴（學(xué)生）朗讀課文，聽讀的師生正音。）迭起（di233。）鍥而不舍（qi232。）慷慨淋漓（kāng kǎi l237。）迥乎不同（jiǒng）目不窺園（kuī）望聞問切:中醫(yī)診病術(shù)語，即望診，聞診，問診，切診。迥乎不同：很不一樣。第二部分（820）記述聞一多先生作為革命家方面的“說”和“做”。第七段承接上文小結(jié)，第八、九段開啟下文。把聞一多先生作為學(xué)者和作為革命家方面的情況用極其簡明的語言并列地提出來，給讀者以深刻的印象。做了不說。一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙?！?第6段，“他又由唐詩轉(zhuǎn)向楚辭。別人在贊美，在驚嘆，而聞一多先生個人呢，也沒有‘說’。他潛心貫注，心會神凝，成了‘何妨一下樓’的主人。聞先生也總是頭發(fā)零亂，他是無暇及此的?！蹦菚r候，他已經(jīng)詩興不作而研究志趣正濃?！薄八麖奶圃娤率?，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。飯，幾乎忘了吃，他貪的是精神食糧；夜間睡得很少，為了研究，他惜寸陰、分陰。聞一多先生是為了什么而做？明確：為了我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方】 【學(xué)生活動：默讀課文，合作探究，交流展示。這就是魯迅先生，聞一多先生同樣是以文化來救國，為民族開一劑救濟的文化藥方。八、布置作業(yè)：摘抄文中你喜歡的語句，說說自己喜歡的理由。明確：圍繞說和做來寫，換句話說，說和做是本文敘事的線索。作為學(xué)者的聞一多是這樣處理說和做的，那么作為革命家的聞一多又是如何處理說和做的呢？我們把文章第二部分讀一讀。二、品讀揣摩：？ ，言行一致的？、文人是遠(yuǎn)離政治的，如沈從文，但聞一多介入政治，考慮其中有什么因素在里面。這里為什么要突出聞一多先生的演講？ ，參加游行示威，走在前頭。兩個階段有沒有共同點？，也就是說是夾敘夾議，大家再找個例子?！克摹⒄n文研讀：文章開頭引用聞一多的兩句話有