【正文】 。如本課最后一環(huán)節(jié)時，我指導學生重新深入生活，研究新型環(huán)保交通工具?？梢?，學生良好品德的形成和社會性發(fā)展，最有效的途徑就是讓學生在實際中做，知行結合。四、抓課后之實踐──讓品社課充滿生機活力的發(fā)展延伸。實際上學生的設計異彩紛呈，有的設計出更為環(huán)保的、有的設計的更為科學、還有的想象人類將神舟飛船作為交通工具通向更為廣闊的空間。這些活動的開展使課堂教學充滿生氣，富于動態(tài)的美，學生在動態(tài)的課堂中學習、體驗、發(fā)展。三、乘活動之舟──讓品社課充滿生機活力的真正實現(xiàn)。小學生活潑好動，游戲是他們喜歡的活動。教師通過生動形象的語言創(chuàng)設情境，對事例進行描述、渲染，誘發(fā)學生求知欲望，引發(fā)學生思考，能讓學生緊隨教師的思維，產(chǎn)生豐富的內心體驗。這樣，調動了學生視覺、聽覺等多種感官的共同參與，現(xiàn)代媒體在課堂教學中的廣泛應用，使品社課教學更具生命的活力。通過音樂、動畫、錄象等媒體手段，充分調動學生的多種感官，能把學生帶入情境中，產(chǎn)生探究的欲望。二、激學習之激趣──讓品社課教學充滿生機活力的不竭動力。教師要用心去了解、分析學生原有的認知經(jīng)驗、生活經(jīng)歷、道德認知水平等，并以此作為預習探知的切入點及課堂教學的生發(fā)點。小學生品德形成與社會性發(fā)展的規(guī)律告訴我們：人的認識越深刻，越有助于道德行為的轉化和良好品德的形成。但由于本節(jié)課所涉及的內容較為寬泛，歷史跨度較大，要想在有限的時間內對交通發(fā)展史有更細致、更全面的了解還有一定的困難。這是為什么呢?”“據(jù)我查到的資料顯示，最開始時的輪船遠沒有帆船方便快捷。學生課前準備是否充分是研究性學習是否成功的關鍵因素之一，同時教師的知識儲備也要相當充實，對孩子們所搜集的不準確的信息能及時做出辨析和評價。（四）深化主題展望未來，同學們，我們可以發(fā)揮自己的聰明才智，以科學環(huán)保的理念，發(fā)展性的眼光設計一下未來的交通工具，同學們小組交流一下，提出你們的設想，可以畫圖也可以文字說明，有什么優(yōu)點與功能（①組：車；②組：飛機；③組：船……）我們進入闖關游戲5，每說出一條有創(chuàng)新的科學的設計加10分，其他小組同學可以補充加分。1）下面哪組同學來介紹！飛機：（介紹萊特、馮如的視頻）2）車：《情景劇匯報》。（三）深入了解，挖掘中心1．課前同學們已經(jīng)從陸、海、空三方面中選出自己喜歡的交通工具進行資料查找、學習。六、教學課時：一課時七、教學過程（一）導入同學們，今天老師帶來了幾個有趣的包含著交通工具的謎語，想猜一猜嗎？這節(jié)課我們就以《從古到今話交通》為題從交通工具的發(fā)展史入手，了解交通的變遷（板書課題）（二）交通史話看教材了解最早的交通工具是什么以及發(fā)明的原因。進一步理解交通工具在社會生活中的重要作用。五、教學重點、難點教學重點：1．了解交通工具從古到今的發(fā)展歷程。2．在搜集資料的過程中，學生根據(jù)自己的興趣愛好，在教師指導下自由結合，從而培養(yǎng)孩子們協(xié)作、互助的合作精神。四、教學理念1．整個教學活動分為兩大部分，一是課前預習教材，在學習相關內容的基礎上，按照教材提示的學習方法分組搜集資料，并采訪長輩所經(jīng)歷的交通工具的發(fā)展變化，從長輩口述的歷史中感受近距離身邊的交通發(fā)展變化；二是以“整理、交流展示”為中心，將學生們搜集到的資料，在教師指導下用他們喜愛的方式，按交通方式發(fā)展演變的順序，突出發(fā)展過程中的重大變化，把資料展示出來，讓學生盡情地發(fā)揮，做學習的主人、課堂的主角。2．根據(jù)查找的資料，探究交通運輸方式為什么會發(fā)生這樣的變化，在探究中使學生了解從古到今交通發(fā)展過程對現(xiàn)實生活的意義。2．四年級的學生在搜集、整理資料以及口頭表達能力方面已有基礎，思維比較活躍，可以在一定程度上用不同的方式展示自己的學習成果。教材除為孩子們提供了有關圖片外，還提示了相關內容的學習方法：讓孩子們選擇一種交通工具或交通設施去搜集資料，了解交通發(fā)展的演變過程。我們選擇的教學內容是本主題的第一課時，對應此主題教材的前四頁。（學生匯報交流）師：讓我們懷著美好的希望，通過自己的努力，把自己的想象變成現(xiàn)實，邁向美好的明天。（板書）四、培養(yǎng)創(chuàng)新，設計未來。師：正如同學們說得那樣，我們一起了解了交通的歷史。自行車剛發(fā)明時，只能用腳蹬地前進??人類有一種獻身精神。這一壯舉顯示了中國科技工作者的聰明才智和中國人民具有自立于世界民族之林的能力。茅以升是我國著名橋梁專家，1934年春，他擔任錢塘江大橋工程處處長，以周密的勘測和精湛的設計，拿出了比當時鐵道部顧問、美國橋梁專家華德爾既好又省的方案。是人們堅持不懈的精神。因為人類勇于創(chuàng)新，有了夢想就永不言棄。師：通過以上各組同學的展示，我們了解了交通從古到今走過的軌跡，那么：交通運輸方式為什么會有著這樣的變化呢？請大家結合我們查到的實例，談談你的看法。分組匯報交流。水上交通小組：查找有關船的發(fā)展變化的資料。2分組談交通的發(fā)展史。②、在了解資料的基礎上，找到發(fā)展過程中的重大變化，并以小標題的形式加以概括。課件出示：舟、車的出現(xiàn)二、小組研討，活動感悟。請同學們看畫面(展示課件——現(xiàn)代交通)你可知道我們的祖先最初是怎樣發(fā)明這些交通工具的嗎？今天，我們就以“從古到今話交通”這個話題來聊一聊。小結?！窠虒W過程：一、探討古代交通工具狀況，激發(fā)學生學習興趣?！裾n前準備：預習教材5457頁，在教師的指導下，讓同學們按自己的興趣，分成六個小組，參考教材提示的相關內容的學習方法搜集資料?！窠虒W重點 ：了解交通設施的演變過程，知道車、橋、路、船的變化歷史。根據(jù)查找的資料，探究交通運輸方式為什么會發(fā)生這樣的變化，在探究中使學生了解從古到今交通發(fā)展過程對現(xiàn)實生活的意義。活動三 未來的交通工具 未來的交通工具：學生設計未來交通工具并進行作品展示。與此同時，越來越先進的交通工具，多種多樣的交通運輸方式，也給我們人類的社會生活帶來了巨大的變化。你還知道哪些交通設施的變化？（板書：從古到今話交通）2．[出示：車的變遷] 引導學生結合情境進行討論：從車的變遷中你發(fā)現(xiàn)了什么？不同時期的交通工具各有什么特點？你能說說其他交通工具的演變過程嗎？交通運輸方式的改變靠的是什么？使學生意識到車的