【正文】 第三單元第三節(jié)《從古到今話交通》教案設計●教學目標：了解交通設施的演變過程，知道車、橋、路、船的變化歷史。培養(yǎng)學生查找資料，分析資料，運用資料的能力?！窠虒W難點 ：根據查找的資料，探究交通運輸方式為什么會發(fā)生這樣的變化，在探究中使學生了解從古到今交通發(fā)展過程對現實生活的意義。教師準備相應課件與資料。五一黃金周即將到來，我們如果外出旅游，你想乘坐什么交通工具，試說出自己的理由。師：自從人類進入文明社會以來，交通就成為人們生產和生活不可缺少的部分。師：現在讓我們回到五千多年前去看看我們的祖先是怎樣開發(fā)和使用交通工具的?；顒右螈佟唇煌ǚ绞桨l(fā)展演變的順序整理查到的資料。③、概括后把小標題和具體時間填在表格里，并商討如何把資料展示給大家。陸上交通小組：分別查找有關路、橋、陸上交通工具發(fā)展變化的資料?？罩薪煌ㄐ〗M：查找有關熱氣球、飛艇、飛機等飛行器發(fā)展變化的資料。①、車的發(fā)展史(自行車、機動車)②、路的發(fā)展史 ③、橋的發(fā)展史 ④、船的發(fā)展史 ⑤、飛機的發(fā)展史（教師根據學生匯報進行板書）小結：大家看，經過無數代人的努力，我們現在已經形成了“天上有飛機，水中有輪船，路上有汽車、火車、自行車，地下有地鐵、管道運輸的現代立體交通網”（板書）三、拓展思維，激發(fā)情感。因為人類勇于創(chuàng)新，有了夢想就永不言棄。就拿我們船來說吧，雖然，第一艘蒸汽船被稱為“笨家伙”，但人們沒有放棄。我給大家講一個關于橋的故事，可能對大家有所啟發(fā)。從1935年春正式開工起，他創(chuàng)造性地使用造橋方法，在兩年半的時間里建成了長1453米，高71米的錢塘江大橋。人類有一種永不放棄的精神。從人類有了飛行的夢想，就有無數人付出了汗水、心血乃至生命，才有了飛機的發(fā)明。交通發(fā)展的歷史，是人類用勤勞與智慧創(chuàng)造的。師：隨著社會的進步和發(fā)展，交通工具和交通設施越來越完善，將來交通工具和設施會發(fā)展到什么程度呢？請你們充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新和想象力，描述一下未來的交通工具和設施。附：板書設計從古到今話交通(智慧的結晶)飛 機船、汽車、自行車、橋、火車 現代立體交通網地鐵、管道運輸第五篇：從古到今話交通 教學設計和課后反思從古到今話交通執(zhí)教教師：黑龍江省哈爾濱市兆麟小學 姜 華指導教師：王艷秀一、教材分析《從古到今話交通》是義務教育課程標準實驗教科書《品德與社會》(人教版)四年級下冊第三單元“交通與生活”中的第三個主題活動。本課時的活動，圍繞交通發(fā)展史，安排對交通方式的研究性學習和考察，內容豐富，輻射面較大。二、學情分析1．學生在本單元第一、第二個主題活動的基礎上，對于現代交通運輸方式已經有了一定的了解，對交通與生活的關系有了一定的認識，但還未有對交通運輸的發(fā)展史進行過歸納整理，所以對本課內容有著濃厚的興趣和好奇心。三、教學目標1．了解交通設施的演變過程，知道車、橋、路、船的變化歷史。3．培養(yǎng)學生查找資料，分析資料，運用資料的能力。教師根據情況給予引導和評價，并參與交流過程，實現師生互動。3．在交流展示的過程中，盡可能地開拓學生思維，立足于培養(yǎng)學生查找資料，分析資料，運用資料的能力，促進學生的個性發(fā)展，讓他們充分地表達觀點和見解，培養(yǎng)學生根據所學知識和掌握的資料進行研究性學習的能力。2．認識到交通工具的發(fā)展史與人類社會的進步和科技的發(fā)展息息相關。教學難點：體會自古以來人類在交通發(fā)展的努力。老師帶同學們進入交通史話的闖關游戲，看看誰了解的最多、最準！人們?yōu)槭裁匆l(fā)明這種交通工具？我們的祖先為了生存的需要，不斷地開發(fā)和改進著交通工具。接下來就請同學們以小組為單位，整理資料為我們匯報一下，你們查找的交通工具不平凡的歷史。把圖貼黑板上，這幾名同學講得真好，尤其是聽了關于黃帝傳說的故事后，你們想對我們中華兒女的祖先說些什么？（板書：不斷地改進）2．請同學們（聽老師帶來的歌曲）注意聽這首歌曲，猜猜接下來我們研究的交通工具是什么──（生：船）3．（船的知識問答）。（五）課堂總結同學們設計得真好，令人耳目一新，可是我們有了夢想，還要有不懈的努力，相信不遠的將來，在我們新一代人的創(chuàng)新、實踐下，我們的夢想一定會象乘上飛船一樣盡快地實現！八、板書設計從古到今話交通 舟行水上 勇于創(chuàng)新 海陸空以車代步勤勞智慧飛上藍天 堅持不懈九、課后反思本節(jié)課通過“課前準備──課堂交流展示──研討”三個環(huán)節(jié)達到讓學生探究學習的目的。課堂上運用多媒體展示大量圖片和資料，在展示過程中，教師設計了有思考價值的問題，例如：“今天，我們雖有了這么多的汽車，但人們用得最多的還是自行車。但人們?yōu)槭裁催€要研究發(fā)展輪船呢？”這些問題，引起學生對交通發(fā)展過程的思考，培養(yǎng)了學生的思維能力。一、揚預習之風帆──讓品社課教學充滿生機活力的前提條件。品社課課前的準備活動，如對身邊的人物、環(huán)境的調查與訪問，對自己生活經歷或經驗的回憶，根據教學內容自覺主動地查找并整理資料等，不僅能開拓學生的視野，還使學生初步構建課堂學習必須的知識結構，為積極主動地參與課堂教學提供條件。這樣的設計充分利用學生們的已有經驗，學生已有經驗一下子被激活了，學習活動對他們來說成為一種享受、一種愉悅的體驗，課堂真正煥發(fā)出了光彩。1．媒體激趣。如車，船，飛機的相關圖片。2．語言激趣。3．游戲激趣。通過與教學內容密切相關的有情趣的游戲，引發(fā)學生學習的需要，使學生在游戲的體驗中感悟知識，如課上學飛機的起飛過程。理解學生的不同見解，鼓勵學生的創(chuàng)造性的見解，捕捉學生回答的亮點，使學生成為課堂資源生成者，讓課堂涌動出生命的活力。在設計展望未來交通時，教師預設學生可能根據交通發(fā)展趨勢設計的交通工具是綠色環(huán)保的。這些富于創(chuàng)造力的見解將課堂氣氛推向了高潮。以課堂為中心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活的各個領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合。這就需要教師開展豐富多彩的課外活動來實現道德認識向道德行為的轉化。這樣使本課教學不僅僅局限于課堂內，而是面向學生的廣闊的生活空間，使維護鄰里和睦關系逐漸成為兒童生活的自覺行為，使課內課外，校內校外融為一