【正文】 學(xué)生在完善自身人格修養(yǎng)、提高文化品位的同時(shí)，必將自覺地承擔(dān)起傳承中華文明、弘揚(yáng)民族精神、發(fā)展國(guó)家經(jīng)濟(jì)的歷史重任。從小結(jié)交這樣的朋友，接受這樣的熏陶，對(duì)一個(gè)人的一生都會(huì)產(chǎn)生積極的影響。讓孩子們讀好書，繼承發(fā)揚(yáng)中華文明的優(yōu)秀傳統(tǒng)，實(shí)際上也是給青少年以精神支柱。誦讀可以使學(xué)生積累大量的妙詞佳句，他們的語言“材料庫”在誦讀中不斷地豐富，而且在誦讀中也學(xué)習(xí)到一些表達(dá)方法。俗語說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“厚積薄發(fā)”。學(xué)生在誦讀經(jīng)典的過程中，不但提高文學(xué)修養(yǎng)，而且開闊了視野，知識(shí)面不斷擴(kuò)大。學(xué)生在朗讀水平大面積提高的同時(shí)，形成了良好的語感，對(duì)語言的感知和理解能力也大大提高。在反復(fù)誦讀中，誦讀的水平在步步提高，誦讀者的理解、體會(huì)也在層層加深。首先是閱讀能力的提高。兒童最善于模仿學(xué)習(xí)，久讀經(jīng)典，最易受到熏陶，他們會(huì)以古人為榜樣，學(xué)習(xí)古代圣賢的品質(zhì)，更加自覺地規(guī)范自己的行為。經(jīng)典誦讀是進(jìn)行青少年思想道德建設(shè)的有效途徑。同時(shí)，在誦讀的過程中，我采用了多種多樣的激勵(lì)形式(師領(lǐng)讀、生領(lǐng)讀、組長(zhǎng)檢查、加蓋小印章、師簽名)，這大大激發(fā)了學(xué)生誦讀的興趣；通過反復(fù)的訓(xùn)練，提高了學(xué)生的記憶力，啟迪了他們的心智，使學(xué)生在閱讀中感受著祖國(guó)語言文字的魅力。我們?nèi)昙?jí)開展論語經(jīng)典誦讀活動(dòng)以來，我在學(xué)生的身上發(fā)現(xiàn)了令人驚喜的變化：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)?；顒?dòng)過程中，家長(zhǎng)和老師都須保持高度的信心和熱忱。家庭親子背誦活動(dòng)孩子和家長(zhǎng)一起背誦，做好家長(zhǎng)溝通工作，取得家長(zhǎng)們的認(rèn)同與支持，使學(xué)校教育與家庭教育有機(jī)結(jié)合。我們年級(jí)組的主題為“研讀經(jīng)典怡情養(yǎng)性，吟誦詩文悟道修心”。開展假期經(jīng)典誦讀活動(dòng)學(xué)校每逢假期都會(huì)為孩子們組織主題鮮明的讀書活動(dòng)。每月從已經(jīng)背誦的古詩中精選5首，讓各小組選出代表參加比賽，(配樂朗誦，淺吟低唱，編演小品)在舉行古詩誦讀的過程中，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況，每月評(píng)選出誦讀小明星，讓他們向全班學(xué)生介紹誦讀的內(nèi)容、方法以及心得體會(huì)，使其他學(xué)生借鑒他們的優(yōu)點(diǎn)，為古詩誦讀活動(dòng)的持續(xù)開展注入動(dòng)力。組織古詩誦讀會(huì)，每月評(píng)選誦讀小明星。要求由學(xué)生自由組隊(duì)，力求興趣相近，取長(zhǎng)互補(bǔ)，并選出組長(zhǎng)。提倡每個(gè)孩子在課間以論語背誦比賽為游戲，提倡每個(gè)孩子睡覺前背誦一條論語等等。每天請(qǐng)一名學(xué)生在黑板上抄寫一首古詩，讀書百遍，其意自見，大家在潛移默化中學(xué)習(xí)了古詩。持之以恒，貴在堅(jiān)持。每天早晨，孩子們一來到學(xué)校，就讓他們手不釋卷，接受古詩的熏染，汲取民族文化的營(yíng)養(yǎng)，讓孩子們深切感受“最是書香能致遠(yuǎn) 常吟清詞愈馨香”的無窮樂趣。實(shí)踐證明，“多樣誦讀”可以大大激發(fā)誦讀興趣，學(xué)生們?cè)谧x中感受祖國(guó)語言文字的形態(tài)美、意態(tài)美、節(jié)奏美和韻律美，從而親近并熱愛母語，景仰祖國(guó)悠久文化，受到情的感染，美的熏陶。常用的方法有：教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，一小組領(lǐng)讀，其他小組跟讀，“小老師”指黑板，學(xué)生全體齊讀。教師只有變換各種方法指導(dǎo)學(xué)生熟讀，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣，那朗朗上口的“論語”才能吸引學(xué)生。形式多樣，激發(fā)興趣。我們充分利用教室的空間和角落，用詩文、詩畫的名言佳句裝點(diǎn)教育墻壁。誦讀的意義在于誦讀的過程，而不在于誦讀的結(jié)果。鑒于上述的認(rèn)識(shí)，我校開展了轟轟烈烈的經(jīng)典誦讀活動(dòng)。學(xué)生在完善自身人格修養(yǎng)、提高文化品位的同時(shí)，必將自覺地承擔(dān)起傳承中華文明、弘揚(yáng)民族精神、發(fā)展國(guó)家經(jīng)濟(jì)的歷史重任。誦讀古代經(jīng)典詩文，同時(shí)也是在與歷史上一批最優(yōu)秀的中國(guó)人對(duì)話。有些家長(zhǎng)不但有熱誠，而且真的和小孩一起讀、背，互相考試比賽，雖然很多時(shí)候都是大人輸，但大人也因此而溫經(jīng)受益，而且一家興致高昂，是最好的親子活動(dòng)。實(shí)際最后的結(jié)果也證明這一步環(huán)節(jié)的重要性。我們提出了讀書倡議，給孩子們擬定了論語學(xué)習(xí)內(nèi)容，還引導(dǎo)學(xué)生制定適用于自身的學(xué)習(xí)計(jì)劃。上學(xué)期的寒假主題就以本次特色語文行動(dòng)研究相結(jié)合，以各年組子課題內(nèi)容為指導(dǎo)，制定了相應(yīng)的誦讀學(xué)習(xí)計(jì)劃。每月從已經(jīng)背誦的論語中精選20條，讓各小組選出代表參加比賽，(配樂朗誦，淺吟低唱，編演小品)在舉行論語誦讀的過程中，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況，每月評(píng)選出誦讀小明星，讓他們向全班學(xué)生介紹誦讀的內(nèi)容、方法以及心得體會(huì)，使其他學(xué)生借鑒他們的優(yōu)點(diǎn)，為論語誦讀活動(dòng)的持續(xù)開展注入動(dòng)力。組織論語誦讀會(huì)，每月評(píng)選誦讀小明星。同時(shí)，為減輕學(xué)生背誦論語的負(fù)擔(dān)，采取見縫插針，積少成多的誦讀方法，要充分利用每天語文課前一兩分鐘時(shí)間，開展“課前一吟”活動(dòng)，做到讀而常吟之，“學(xué)而時(shí)習(xí)之”。將《論語》誦讀貫穿于學(xué)習(xí)生活中，開展課前一吟，熟讀成誦的活動(dòng)。教師在檢查中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，提高學(xué)生誦讀的有效性。晨韻對(duì)歌。學(xué)生讀得有滋有味，勁頭十足。經(jīng)典誦讀對(duì)于學(xué)生來說，是單調(diào)枯燥乏味的。教育環(huán)境體現(xiàn)班級(jí)特色，重在展示學(xué)生閱讀論語的活動(dòng)成果，包括論語讀后感、手抄報(bào)等等。我們班就在學(xué)校倡導(dǎo)的經(jīng)典誦讀活動(dòng)中，開展了閱讀儒家經(jīng)典書籍《論語》的課外閱讀活動(dòng)，現(xiàn)將活動(dòng)開展經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下：營(yíng)造氛圍。小學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，直面經(jīng)典，誦讀經(jīng)典，感受經(jīng)典，對(duì)豐富民靈、培育人文精神、弘揚(yáng)積極的人生理念、提升人的品位有著重要的意義。第四篇：經(jīng)典誦讀教學(xué)案例經(jīng)典誦讀教學(xué)案例誦讀祖國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，可以讓學(xué)生在誦讀過程中獲得古詩文經(jīng)典的道德熏陶和修養(yǎng)，接受中國(guó)傳統(tǒng)美德潛移默化的影響和教育，提高學(xué)生的文化和道德素質(zhì)，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。教師在引導(dǎo)學(xué)生誦讀過程中，深入品味語言的內(nèi)涵、韻味、美感。就這樣可以大聲贊，可以小聲嘆。師：請(qǐng)你贊嘆!生：(讀)能不憶江南!(強(qiáng)烈地)師：在思念中贊嘆!在贊嘆中思念!師：我聽出詩人的贊揚(yáng)之意。師：請(qǐng)你讀出不能不憶之情。師請(qǐng)用你的朗讀來告訴大家。教師通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)撥，在品味詩句的過程中，把誦讀、想像融匯其中，進(jìn)人情境，悟出了情，品出了詩的畫面美、意境美、語言美。這就讀出情，讀出了味?！?聲情并茂地誦讀)師：你怎么讀得這么好啊? 生：因?yàn)槲以谧x的時(shí)候眼前出現(xiàn)了我想像中的畫面。(配樂誦讀“日出江花紅勝火，春來江水綠