鄂教版語文八上幸福(參考版)
2024-12-12 07:15本頁面
【正文】 。 在傳統(tǒng)詩歌教學(xué)基礎(chǔ)上，我們更應(yīng)注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的審美意愿，從靜態(tài)的文字走進(jìn)詩人動(dòng)態(tài)的內(nèi)心。原本被他們忽略的點(diǎn)點(diǎn)滴滴此刻都變成了幸福的印記。 2．喚起學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，寫出自己的心靈詩篇。 在引導(dǎo)學(xué)生欣賞詩歌時(shí)，充分利用自己已有的“詩外知識”，描繪自己頭腦中的景象。 所謂教學(xué)的詩美，是指作為詩歌教學(xué)本身也應(yīng)具有教學(xué)美學(xué)形態(tài)，其實(shí)欣賞的過程也應(yīng)是美的，而往往美的欣賞形式更能吸引欣賞者去探求美。成功的詩歌教學(xué)能給學(xué)生激情，能讓學(xué)生在審美感知中獲得美，獲得知識，在美的熏陶中發(fā)展語文能力。 2．練筆本上，以“幸?！睘樵掝}寫一篇隨感。共創(chuàng)的一首小詩，并不苛求它多么的完美，重 要的是為了喚起學(xué)生學(xué)詩的熱情和信心，為的是讓課堂定格在師生情感碰撞的幸福一刻。 如若學(xué)生覺得有困難，不妨由學(xué)生開頭，甚至允許有的學(xué)生另起爐灶，形式不定，關(guān)鍵是讓學(xué)生嘗試用詩的形式表達(dá)對生活的獨(dú)特體驗(yàn)，并在其中獲得快樂。 師：當(dāng)手輕劃過你熟睡的稚嫩的臉龐／恬靜中／幸福在心中跳躍。其實(shí)，幸 福很簡單，如果你有愛的目光，如果你有足夠的寬容，幸福真的離我們很近。 ) 四、喚起學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)，師生嘗試共同創(chuàng)作一首關(guān)于幸福的小詩 師：我們總是抱怨生活的壓力太大，學(xué)習(xí)、工作、家庭，本來該是生活的快樂所在，卻變成了背上的枷鎖。 ) 2．最令你感動(dòng)的是哪一幅，請嘗試用簡潔而優(yōu)美的語言表達(dá)你的想法。 ) 三、出示畫面，喚起學(xué)生對幸福的向往，加深對幸福內(nèi)涵的理解 1．利用多媒體出示一組照片，照 片主題為幸福瞬間。 ) 二、學(xué)生自由談?wù)劯矚g哪一首詩 (這一環(huán)節(jié)將兩首詩進(jìn)行比較閱讀，以加深對兩首詩的理解。因此，我設(shè)計(jì)將這首詩的學(xué)習(xí)交給學(xué)生，在學(xué)生的合作交流中，落實(shí)詩的主旨和語言技巧。 3．品味詩中富有表現(xiàn)力的詞語，以精彩的分析打動(dòng)人。 1．設(shè)計(jì)本詩的朗讀，用有感情的朗讀感染人。 第二課時(shí) 一、學(xué)生自主學(xué)習(xí)羅洛的《幸?！? 學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)這首小詩。 ) 九、布置作業(yè) 1．有感情地朗讀兩首詩。 ) 八、總結(jié)學(xué)習(xí)詩歌的有關(guān)方法 賞析意象體會(huì)意境品讀語言 (教師的歸納應(yīng)聯(lián)系本堂課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己歸納，教師的
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