鄂教版語文八上《幸?！?全文預(yù)覽
【正文】 課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己歸納，教師的補(bǔ)充要簡(jiǎn)潔明了。 參考要點(diǎn)：幸福和痛苦是分不開的，它們相伴相生共同構(gòu)筑人生。他們自然會(huì)選擇感悟最深的詞句。 “矚望”形象地寫出摘凈果子的樹靜默在田野那樣一種無 言的期待，給人極大的想象空間。你們創(chuàng)意的靈感源自哪里 ? (啟發(fā)學(xué)生落實(shí)到對(duì)詩中字詞的理解把握 ) 2．請(qǐng)小組代表再次談?wù)勛プ×四男┰~展開聯(lián)想，這些詞用得好在哪里 ? 學(xué)生回答時(shí)首先要讀出所品味的詩句，在美讀中賞析，在賞析中品味。 ) 4．詩歌前幾節(jié)的最后一句都是“我想到幸?！?，大家在導(dǎo)演的過程中，是否感受到了幸福 ?你認(rèn)為那是怎樣的一種幸福 ? 引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到幸福無處不在。一個(gè)小組發(fā)言后，其他小組可說出不同的創(chuàng)意，也可以在此基礎(chǔ)上補(bǔ)充自己的想法。 ) (2)細(xì)讀每一節(jié)詩的內(nèi)容，充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，將詩的內(nèi)容變成畫面。 1．學(xué)生分小組承擔(dān)電視詩歌的導(dǎo)演任務(wù)。 第 5 節(jié)：寫勞作者團(tuán)聚的溫馨。 第 1 節(jié)：寫收獲之后的勞作者。學(xué)生的回答應(yīng)該能明確詩的寫作角度，對(duì)于主旨的理解不做要求，留待后面再做解答。) 林莽 (mǎng)曠 (ku224。 矚 (zhǔ)望 蔦 (niǎo)蘿 顫 (ch224。 生活中每 — 個(gè)人都希望得到幸福，如何才能將幸福抓在手里呢 ?今天我們聽聽我國當(dāng)代詩人李 瑛想告訴我們些什么。 [教學(xué)重難點(diǎn) ] 1．學(xué)習(xí)透過意象，體會(huì)詩歌意境，領(lǐng)會(huì)作者感情的賞析詩歌的方法。學(xué)生嘗試用或稚嫩或成熟的筆觸去表達(dá)自己內(nèi)心的感受、對(duì)問題的見解、對(duì)世界的看法，當(dāng)心靈的詩篇寫就之后，學(xué)生會(huì)有一種成就感、滿足感，這種成就感、滿足感會(huì)激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生閱讀詩歌的興趣。詩歌里 的形象是詩人精神境界與藝術(shù)境界的凝聚和升華的藝術(shù)表現(xiàn)，鑒賞時(shí)把握詩歌的形象是體味詩歌意境的必由之路。首先，我設(shè)置了教師的范讀。 【教學(xué)構(gòu)想】 借助本課兩首詩歌的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感悟幸福，是一件很有價(jià)值的事情。 詩歌音韻美的特點(diǎn)決定了它的朗讀魅力。 在詩歌教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的想像力，通過對(duì)詩歌進(jìn)行“補(bǔ)充”“轉(zhuǎn)換”“再創(chuàng)造”將詩歌的文字符號(hào)轉(zhuǎn)換為立體畫面，把作者沒有直接說出來的話補(bǔ)充完整，從而融入詩歌的藝術(shù)世界中去。這一環(huán)節(jié)旨在鼓勵(lì)學(xué)生用這樣
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