鄂教版語(yǔ)文八上幸福(專業(yè)版)
【正文】 整堂課氣氛極為活躍，學(xué)生熱情地描摹著自己的創(chuàng)意，并不斷從別人的發(fā)言中獲取新的靈感。有時(shí)我們甚至忘記了這個(gè)世界上還有一種東西叫幸福。 2．思考題：“我的幸福觀”。擬人化的寫法，把鐮刀人格化，賦予其生命。 (備選音樂：?jiǎn)顓取恫讲礁摺?、小提琴曲《沉思?、克萊德曼的鋼琴曲、薩克斯《回家》、莫扎特《小夜曲》等。 (這一次的朗讀旨在落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，初步感知全詩(shī)的內(nèi)容。 3．反復(fù)誦讀詩(shī)歌，品析其中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。 【教學(xué)構(gòu)想】 借助本課兩首詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感悟幸福，是一件很有價(jià)值的事情。 [教學(xué)重難點(diǎn) ] 1．學(xué)習(xí)透過意象，體會(huì)詩(shī)歌意境，領(lǐng)會(huì)作者感情的賞析詩(shī)歌的方法。學(xué)生的回答應(yīng)該能明確詩(shī)的寫作角度，對(duì)于主旨的理解不做要求，留待后面再做解答。 ) (2)細(xì)讀每一節(jié)詩(shī)的內(nèi)容，充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，將詩(shī)的內(nèi)容變成畫面。 “矚望”形象地寫出摘凈果子的樹靜默在田野那樣一種無(wú) 言的期待，給人極大的想象空間。 第二課時(shí) 一、學(xué)生自主學(xué)習(xí)羅洛的《幸?！? 學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)這首小詩(shī)。其實(shí)，幸 福很簡(jiǎn)單，如果你有愛的目光，如果你有足夠的寬容，幸福真的離我們很近。 2．喚起學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，寫出自己的心靈詩(shī)篇。 在引導(dǎo)學(xué)生欣賞詩(shī)歌時(shí)，充分利用自己已有的“詩(shī)外知識(shí)”，描繪自己頭腦中的景象。 ) 四、喚起學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)，師生嘗試共同創(chuàng)作一首關(guān)于幸福的小詩(shī) 師：我們總是抱怨生活的壓力太大，學(xué)習(xí)、工作、家庭，本來(lái)該是生活的快樂所在，卻變成了背上的枷鎖。 ) 九、布置作業(yè) 1．有感情地朗讀兩首詩(shī)。“ 喘息”表明它完成了豐收過程中的艱苦勞動(dòng)。 要求： (1)從備選音樂中，挑選適合本詩(shī)節(jié)詩(shī)意的曲目作為背景音樂，也可自己推薦音樂。對(duì)于學(xué)生的回答不必苛求完整，能大致 把握詩(shī)的內(nèi)容即可。 2． 學(xué)習(xí)透過意象，體會(huì)詩(shī)歌意境，領(lǐng)會(huì)作者感情的賞析詩(shī)歌的方法。 基于詩(shī)歌本身具有的特點(diǎn)，本堂課主要從以下三方面突破。 2．啟發(fā)學(xué)生調(diào)動(dòng)個(gè)人體驗(yàn)賞析詩(shī)歌，理解“幸?！钡膬?nèi)涵。 ) 三、學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，整體把握全詩(shī)內(nèi)容 1．學(xué)生自由朗讀，要求能讀準(zhǔn)字音，力求能有節(jié)奏、有感情地朗讀。 2．小組討論。
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