鄂教版語文八上幸福(專業(yè)版)
【正文】 整堂課氣氛極為活躍，學(xué)生熱情地描摹著自己的創(chuàng)意，并不斷從別人的發(fā)言中獲取新的靈感。有時我們甚至忘記了這個世界上還有一種東西叫幸福。 2．思考題：“我的幸福觀”。擬人化的寫法，把鐮刀人格化，賦予其生命。 (備選音樂：嗩吶《步步高》、小提琴曲《沉思》 、克萊德曼的鋼琴曲、薩克斯《回家》、莫扎特《小夜曲》等。 (這一次的朗讀旨在落實基礎(chǔ)知識，初步感知全詩的內(nèi)容。 3．反復(fù)誦讀詩歌，品析其中富有表現(xiàn)力的語言。 【教學(xué)構(gòu)想】 借助本課兩首詩歌的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感悟幸福，是一件很有價值的事情。 [教學(xué)重難點(diǎn) ] 1．學(xué)習(xí)透過意象，體會詩歌意境，領(lǐng)會作者感情的賞析詩歌的方法。學(xué)生的回答應(yīng)該能明確詩的寫作角度，對于主旨的理解不做要求，留待后面再做解答。 ) (2)細(xì)讀每一節(jié)詩的內(nèi)容，充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，將詩的內(nèi)容變成畫面。 “矚望”形象地寫出摘凈果子的樹靜默在田野那樣一種無 言的期待，給人極大的想象空間。 第二課時 一、學(xué)生自主學(xué)習(xí)羅洛的《幸福》 學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)這首小詩。其實，幸 福很簡單，如果你有愛的目光，如果你有足夠的寬容，幸福真的離我們很近。 2．喚起學(xué)生的個性體驗，寫出自己的心靈詩篇。 在引導(dǎo)學(xué)生欣賞詩歌時，充分利用自己已有的“詩外知識”，描繪自己頭腦中的景象。 ) 四、喚起學(xué)生的個人體驗，師生嘗試共同創(chuàng)作一首關(guān)于幸福的小詩 師：我們總是抱怨生活的壓力太大，學(xué)習(xí)、工作、家庭，本來該是生活的快樂所在，卻變成了背上的枷鎖。 ) 九、布置作業(yè) 1．有感情地朗讀兩首詩?！? 喘息”表明它完成了豐收過程中的艱苦勞動。 要求： (1)從備選音樂中，挑選適合本詩節(jié)詩意的曲目作為背景音樂，也可自己推薦音樂。對于學(xué)生的回答不必苛求完整，能大致 把握詩的內(nèi)容即可。 2． 學(xué)習(xí)透過意象，體會詩歌意境，領(lǐng)會作者感情的賞析詩歌的方法。 基于詩歌本身具有的特點(diǎn)，本堂課主要從以下三方面突破。 2．啟發(fā)學(xué)生調(diào)動個人體驗賞析詩歌，理解“幸?！钡膬?nèi)涵。 ) 三、學(xué)生自由朗讀詩歌，整體把握全詩內(nèi)容 1．學(xué)生自由朗讀，要求能讀準(zhǔn)字音，力求能有節(jié)奏、有感情地朗讀。 2．小組討論。
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