備課四邊形(參考版)
2024-11-02 12:01本頁面
【正文】 既使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)來源于生活,又使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣和親切感。學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸過很多圖形，對(duì)四邊形也不陌生。在這節(jié)課中，我做得比較好的地方有：，提供感性材料。五、教學(xué)板書六、教學(xué)反思《四邊形》一課是一節(jié)概念課，同時(shí)這又是一節(jié)操作性很強(qiáng)的課，學(xué)生通過操作能進(jìn)一步理解、鞏固概念。教學(xué)過程中老師的疑問：四、課堂小結(jié)，拓展延伸。（5分鐘）完成教材第79頁“做一做”。如：教室的門窗的面、黑板的面書本的面等。強(qiáng)調(diào)：只要有四條直的邊和四個(gè)角，這個(gè)圖形就是四邊形。在釘子板上圍出自己心目中的四邊形。圈一圈：（教材第79頁例1)把你認(rèn)為是四邊形的圖形圈出來。，找出四邊形。探究新知。試著說一說，你想象中的四邊形是什么樣子的？。說說上圖中有（）個(gè)四邊形。（）（4）每一個(gè)四邊形都有四條邊。（）（2）課桌面是四邊形。聽說過四邊形嗎？這節(jié)課我們就一起來和它交交朋友。（出示主題圖）！找到了那么多的圖形。（6分鐘）：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？我們的校園越來越美了。學(xué)具準(zhǔn)備：直尺、三角板、彩紙、剪刀。學(xué)習(xí)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)四邊形及其特征?！罢乙徽摇薄ⅰ皣粐?、“涂一涂”、“剪一剪”等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較和抽象概括的能力。通過“圍一圍”、“比一比”、“量一量”等熟悉實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生既了解了四邊形的特征，又發(fā)展了學(xué)生的空間觀念，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念。通過利用學(xué)具與生活中的四邊形進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生體會(huì)到四邊形在生活中無處不在，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)、交流能力和動(dòng)手操作能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)本節(jié)課時(shí)，遵循知識(shí)的形成過程及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的活動(dòng)中了解和掌握新知。（）條邊，有（）個(gè)角，它是（）形，也是（）。（四）課堂小結(jié)（）條（）的邊，有（）個(gè)角。提問：請(qǐng)你們仔細(xì)觀察一下這些四邊形的特點(diǎn)，能不能根據(jù)你們發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)給這些四邊形分類？小組合作，教師巡視（請(qǐng)其中一個(gè)組上臺(tái)將臺(tái)上的四邊形分類。反饋，有選擇地讓學(xué)生上臺(tái)展示（各種類型），教師適當(dāng)加以評(píng)論。（老師給了小朋友一些白紙，想請(qǐng)你動(dòng)手剪成四邊形，要求每個(gè)同學(xué)剪出兩個(gè)以上不同的四邊形。（三）動(dòng)手操作 1．剪四邊形。（二）尋找四邊形1．在校園主題圖中，你發(fā)現(xiàn)了四邊形的蹤跡嗎？2．在我們周圍你在哪兒還看到過四邊形？出示：生活中表面是四邊形的物體 3．出示圖形，圖中有很多圖形混雜在四邊形中間。
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