四邊形教學反思(參考版)
2024-11-04 02:56本頁面
【正文】 本課通過創(chuàng)設實際情境豐 富學生對四邊形的初步認識，使學生感知數(shù)學來源于生活，讓學生找生活中的四邊形，每個學生都有很豐富的生活經(jīng)驗，回答這個生活實例的時候，我給足他們時 間，特別對班上一些后進生，我給予特別關照，多讓他們有表現(xiàn)的機會。應讓學生不僅僅知道只有這個詞在概念中很重要，更要讓學生理解性地認識這個詞為什么不能去掉，去掉后會出現(xiàn)什么情況。當然這節(jié)課也存在著一些不足：我在用集合圈表示平行四邊形和長方形、正方形之間的關系后，應該讓每一個學生都動手畫一畫集合圈，讓學生邊畫邊說。在解決平行四邊形和長方形、正方形之間的關系這個難點問題時，我用集合圈的形式來表現(xiàn)它們之間的關系的。amp。在課堂上我為學生創(chuàng)設了一系列的活動，如分一分、填一填、議一議、技能競賽等，讓學生在做中學、學中做、做中悟、通過學生動手、動腦、動口這樣多層次的感知，多角度的思考，把四邊形進行分類，概括出特征，讓學生知識與能力得到同步的發(fā)展。反思三：四邊形分類教學反思本課的教學設計我力求做到結構嚴謹、層層深入，既重視知識本身的建構，又重視課堂結構的建構，從學生的實際出發(fā)，以自主探究、合作交流的學法為主，讓學生主動參與知識形成過程，培養(yǎng)學生獲取知識的能力。這樣安排，有利于培養(yǎng)學生的思維能力和獲得成功的喜悅。amp。在課堂上我為學生創(chuàng)設了一系列的活動，如分一分、填一填、畫一畫、議一議等，讓學生在做中學、學中做、做中悟、悟中創(chuàng)。只有把四邊形進行分類，概括出特征，才能讓學生知識與能力得到同步的發(fā)展。從復習分類探究鞏固新知總結這樣四個環(huán)節(jié)進行教學，以學生自主探究、合作交流的學習方法為主，讓學生主動的參與知識形成過程，培養(yǎng)學生獲取知識的能力。一個新教師在成長過程是艱辛的，最基本的是要做到研究教材和多反思，我將在多聽課、多學習、多探究中不斷提高自我，也要非常珍惜這一次四校聯(lián)動快速成長的機會。一個新教師在課堂的掌控能力比較薄弱，因此造成課沒有按照原本的計劃上完。只剪一刀的活動，讓學生在親自動手的過程中進一步鞏固平行四邊形、梯形的概念及特征?；顒尤壕毩?。通過討論的形式，讓學生經(jīng)歷新知識的探索過程，了解長方形、正方形是特殊的平行四邊形?；顒佣鹤h一議。分一分活動主要是培養(yǎng)學生的動手能力和分析能力，并通過圖形的特點再次認識平行四邊形和梯形，也能夠自己嘗試著說說什么是平行四邊形和梯形?；顒邮钦J識的基礎，智慧從動手開始，緊接著以小組合作探究四邊形分分類的活動，讓學生親自體驗分類的過程。教師讓學生把我們今天看到的四邊形分分類，在這個過程中，體現(xiàn)了學生對四邊形特點的邏輯思維能力，同時訓練了學生的思維條理性和概括教者：陳富第五篇：四邊形分類教學反思反思一：四邊形分類教學反思這一課以游數(shù)學圖形王國作為學習活動的線索，使學生對數(shù)學新知識的學習產(chǎn)生濃厚的興趣和親切感，讓學生主動地去探索新知識。在分一分環(huán)節(jié)中，體現(xiàn)了分類討論思想。在這個過程中學生的數(shù)學思到鍛煉，在他掌握數(shù)學知識的同時，不斷領會它們在知識形成中的作用，認識它們的本質(zhì)特征，逐步做到自覺靈活地應用所要解決的問題，教學反思《四邊形的教學反思》。例如在導入環(huán)節(jié)中，教師讓學生看看哪些是四邊形的圖形，學生在已有知識的基礎上，來判斷哪些是四邊形。第四篇：四邊形的教學反思教學是一個有機
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