3所見教學(xué)設(shè)計(jì)(參考版)
2024-10-29 11:48本頁面
【正文】 師：同學(xué)們，今天我們學(xué)了《所見》這首描寫夏天農(nóng)村的古詩，不止這一首，描寫夏天的農(nóng)村趣事的古詩還有很多，老師這里有幾首，把它送給愛詩的孩子，一起來看看吧!(課件出示：《小兒垂釣》《池上》《四時(shí)田園雜興》)板書：所 見牧童 黃牛林樾 鳴蟬。（生書空）師：請同學(xué)們在書上描紅，練寫。師（邊范寫邊講解）：“童”先寫一個(gè)扁扁的“立”，注意第二橫寫長點(diǎn)，下面是一個(gè)里面的“里”。生3：這兩個(gè)字的橫折都落在橫中線上。師：說得真好！那寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？誰來給大家提個(gè)醒？ 生1：“黃”字中間是個(gè)“由”字，一豎寫在豎中線上。（出示在田字格里的生字：童、黃）（學(xué)生認(rèn)讀）師：仔細(xì)觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么共同的地方嗎？生1：都是上下結(jié)構(gòu)。（生有感情背詩）五、指導(dǎo)寫字。（課件出示全詩）(生配樂有感情朗讀)師：讓我們一起記住這個(gè)天真可愛的小牧童吧！請同學(xué)們借助老師的板書試著把這首詩背下來。多可愛的小牧童?。。ㄖ赴鍟┰娙藢⒆约核吹降倪@一切都寫進(jìn)了詩中，讓我們一起來讀一讀全詩。（生再讀一讀）四、朗讀體驗(yàn)，積累古詩。（范讀）師：誰再來讀？（指名讀）師：讀得真好！大家學(xué)著他的樣一起讀一讀。）師：是啊，小牧童的腦子里正在想著如何捉蟬呢，他忽然停止歌唱，一聲不響地站在樹下。還有什么辦法？你真會動腦筋。我來問問：小牧童，你看著那樹上的蟬，想干什么呀？生：我想捕蟬。師：哦，原來你被蟬吸引住了。師：小牧童剛才還唱得津津有味，突然停了下來。（女生讀，男生讀）師：現(xiàn)在我們?nèi)嘁黄饋懋?dāng)牧童，齊讀這兩句詩，還可以加上自己的動作，老師為你們配上音樂。（指名讀）師：我聽出來了，你把“振”讀得特別得響。牧童往四周看了看，想象一下，他看到了什么？師：是啊，夏天的小樹林里，陽光普照，樹木郁郁蔥蔥，偶爾吹來一陣涼風(fēng)，果子在點(diǎn)頭，花兒在笑，多美呀！小牧童忍不住放聲歌唱??（播放：放牛歌或快樂的小牧童）師：我看大家都被這歌聲陶醉了，你覺得這歌聲怎么樣？師：這還只是在我們的教室里聽呢，大家想象一下，在那幽靜的林子里，這歌聲是多么地響亮啊，就連四周的樹木也為之振動。師：牛兒載著他慢慢兒地走著。大家一齊讀。（師生搖晃身體）師：誰再來讀？還可以加上動作。(一)學(xué)習(xí)第一句詩：牧童騎黃牛。三、設(shè)境體驗(yàn)，感悟詩意。師：對，大家看這兩個(gè)字的偏旁都是——木，說明與“樹木”有關(guān)。師：找找詩中哪個(gè)詞有樹的意思。師：這里指誰叫？ 生：蟬師：一只不停叫喚的蟬，就叫—— 生：鳴蟬。）師：請同學(xué)借助老師的提示，自由練習(xí)讀。請聽（范讀）（出示：牧童/騎/黃牛，歌聲/振/林樾。生2：還有放馬的孩子也叫牧童。師：對！不僅放牛的的孩子叫牧童。生：牧童。播放蟬的叫聲。誰來讀一讀這個(gè)詞？（指名讀“捕蟬”）師：哪個(gè)小朋友知道蟬？給大家介紹介紹。師：所以捕的偏旁是—— 生（齊）：提手旁?？凑l做得最好？ 師讀生字，生做動作。（齊讀生字）師：生字寶寶摘掉拼音帽子，你還會讀嗎？（開火車認(rèn)讀）師：我把畫面和生字的順序都換一換，你還認(rèn)識嗎？，看,第一行的這三個(gè)字，發(fā)現(xiàn)了嗎?它們可以用動作來表示。師：要想把古詩學(xué)好，就得先過生字這一關(guān)，請同學(xué)們把書翻到59頁，借助拼音自由讀詩，遇到生字多讀幾遍，注意讀正確，讀流利。師：誰能借助拼音讀讀課題？（指名讀題）師：注意“所”是平舌音，大家一起讀課題。有一天呀，他來到一片樹林里，眼前的情景深深地吸引了他。師：同學(xué)們，你們在夏天都喜歡玩些什么呀？師：那你們知道農(nóng)村的小朋友在夏天愛干些什么嗎？師：
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