【正文】 ）【課堂小結(jié)】【課時(shí)檢測】/ 6。）3．讀圖，找出北美洲周圍的大洋、大洲，說出它們分別位于北美洲的方位，歸納北美洲的海陸位置特點(diǎn)。至西經(jīng)20176。南部達(dá)北緯10176。（北半球、西半球）2．讀圖，說出北美洲的經(jīng)緯度位置。閱讀教材P3圖6．3北美洲的位置和范圍，回答下列問題。：查找赤道、北回歸線、北極圈等緯線，看看它們分別穿過該大洲的哪個(gè)部位，以何溫度帶為主。：觀察該大洲主體部分所在的大陸，以及瀕臨的海洋。請(qǐng)你概括出亞洲的地理位置特點(diǎn)。N之間，是南北跨緯度最多，東西距離最長的大洲。E, 10176。練習(xí)：經(jīng)緯度位置：亞洲大致位于26176。/ 6練習(xí)：海陸位置：亞洲位于亞歐大陸東部，北、東、南三面環(huán)繞著北冰洋、太平洋和印度洋。1．半球位置（1）東西半球的分界線是什么？從東西半球看，亞洲主要位于哪個(gè)半球？亞洲全部位于東半球的說法對(duì)嗎？為什么？/ 6（2）從南北半球看，亞洲主要位于哪個(gè)半球？亞洲全部位于北半球的說法對(duì)嗎？為什么？練習(xí)：半球位置：亞洲跨東、西、南、北四個(gè)半球，大部分位于東半球和北半球。認(rèn)識(shí)區(qū)域，首先要認(rèn)識(shí)區(qū)域的地理位置和范圍。把地中海以西的陸地稱為“Ereb”，意為“西方日落處”，后來被用來指代整個(gè)歐洲。頻繁的海上活動(dòng)，要求腓尼基人必須確定方位。公元前2 000年中期，腓尼基人在地中海東岸興起，建立起強(qiáng)大的腓尼基王國。這就是我們居住的大洲?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】通過學(xué)習(xí)亞洲的地理位置，歸納描述大洲地理位置的方法?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．以亞洲為例，學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖描述一個(gè)大洲的緯度位置、海陸位置、半球位置及與其他大洲的相對(duì)位置。教師如結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)展開討論式教學(xué)，效果更好。教師在本課教授他們區(qū)域地理學(xué)習(xí)的方法，對(duì)他們今后的學(xué)生至關(guān)重要。亞洲是我們生活的大洲，可以充分利用視頻，圖片引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)的難度不大，但需要更多運(yùn)用地圖，通過對(duì)地圖的觀察、記憶、分析，準(zhǔn)確地描述亞洲的地理位置。2．課外作業(yè)：（1）練習(xí)五第6題；（2）閱讀本單元“生活中的數(shù)學(xué)”；（3）回顧本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，你有哪些收獲？第五篇：《位置和范圍》名師教學(xué)設(shè)計(jì)(第1課時(shí))《位置和范圍》名師教學(xué)設(shè)計(jì)（第1課時(shí)）【核心素養(yǎng)】區(qū)域認(rèn)知、綜合思維 【教材分析】亞洲的位置和范圍是學(xué)生進(jìn)入?yún)^(qū)域地理學(xué)習(xí)的第一節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生掌握認(rèn)識(shí)大洲自然地理環(huán)境一般方法的基礎(chǔ)。3．用數(shù)對(duì)描述建筑物的方位及行走路線。（1）根據(jù)點(diǎn)的位置用數(shù)對(duì)表示出來；（2）根據(jù)給出的數(shù)對(duì)尋找點(diǎn)的位置。（3）獨(dú)立完成第（2）、（3）兩問，指名回答，并組織全班反饋交流。（1）引導(dǎo)學(xué)生理解題意：明確學(xué)校的位置為（0,0），方格圖中每一格表示的實(shí)際距離是100 m，理解圖書館所在位置（4,3）的含義。（2）反饋交流：讓學(xué)生說一說是怎樣根據(jù)A、B、C、D、E各點(diǎn)的數(shù)對(duì)找到相應(yīng)位置的？（3）展示學(xué)生作業(yè)并進(jìn)行評(píng)價(jià)。2．第20頁“做一做”第2題。（1）學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。一是逆向進(jìn)行用數(shù)對(duì)確定位置的應(yīng)用，幫助學(xué)生感悟數(shù)對(duì)與場館位置的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想；二是引導(dǎo)學(xué)生通過觀察示意圖比較一些特殊數(shù)對(duì)之間的位置關(guān)系，探究相應(yīng)數(shù)對(duì)的特點(diǎn)和規(guī)律，加深對(duì)在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置的理解。如果把列數(shù)和行數(shù)的位置寫反了，表示的實(shí)際位置也就不同了?！常?）猩猩館（0，3）和獅虎山（4，3）在同一行嗎？你是怎樣判斷的？ 、列交換數(shù)對(duì)的特點(diǎn)。（PPT課件適時(shí)演示）（1）請(qǐng)同學(xué)們看示意圖，我們已經(jīng)知道大門和熊貓館都在第3列，你發(fā)現(xiàn)它們的數(shù)對(duì)有什么特點(diǎn)？（2）這一列上還有許多其他的點(diǎn)，它們的列數(shù)都是3，但它們的行數(shù)沒有確定，你能用一個(gè)數(shù)對(duì)來表示這一列上所有點(diǎn)的位置嗎？〔可以用（3，a）、（3，y）表示〕3．看圖討論同行數(shù)對(duì)的特點(diǎn)。（1）在示意圖中標(biāo)出飛禽館（1，1）、猩猩館（0，3）、獅虎山（4，3）的位置。最后，讓學(xué)生用數(shù)對(duì)表示其他場館所在的位置，使學(xué)生達(dá)到熟練應(yīng)用的程度。首先以“大門”為例（其位置最具有本節(jié)課的特點(diǎn)，即起始位置），組織學(xué)生觀察大門的位置，交流用數(shù)對(duì)表示位置的方法，理解數(shù)對(duì)中每個(gè)數(shù)的含義，既突出了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，又使學(xué)生在具體情境中進(jìn)一步明確“0”既是列的起點(diǎn)，又是行的起點(diǎn)。（1）引導(dǎo)：在方格紙上，第3列的起始行是大門，看一看在第3列的其他行有沒有什么動(dòng)物場館呢？（PPT課件演示）（2）提問：你能用數(shù)對(duì)表示熊貓館的位置嗎？（PPT課件演示）（3）組織交流：你是怎樣表示的？為什么這樣表示？ 4．在方格紙上用數(shù)對(duì)表示其他場館的位置?！?”既是行的起點(diǎn)，也是列的起點(diǎn)。（PPT課件演示）（4）結(jié)合情境交流反饋：這位小朋友和我們很多同學(xué)一樣，用數(shù)對(duì)（3，0）表示大門的位置。（2）組織學(xué)生交流如何用數(shù)對(duì)表示大門的位置。2．理解數(shù)對(duì)表示的含義和方法。（3）教師概括：通過觀察和比較，我們發(fā)現(xiàn)示意圖就是要我們?cè)诜礁窦埳嫌脭?shù)對(duì)確定點(diǎn)的位置，它把用數(shù)對(duì)表示物體位置的實(shí)際問題通過方格紙轉(zhuǎn)化成了用數(shù)對(duì)表示平面上點(diǎn)的位置的數(shù)學(xué)問題。（PPT課件演示）③示意圖中的0既是列的起點(diǎn)，也是行的起點(diǎn)，說明列的順序還是從左往右，行的順序還是從前往后。①示意圖中每條豎線都按順序標(biāo)上了數(shù)，而涂色方格圖中是把每豎條（列）小方格標(biāo)上數(shù)，說明在示意圖中是把每條豎線看作列。二、遷移類推，探究新知（一）教學(xué)例21．認(rèn)識(shí)“動(dòng)物園示意圖”中的列與行，明確起點(diǎn)。（板書：位置）【設(shè)計(jì)意圖】利用教材上的一道趣味練習(xí)，幫助學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的列、行的概念和用數(shù)對(duì)表示位置的方法，既訂正了上節(jié)課留下的作業(yè)練習(xí)，又為新課的學(xué)習(xí)做了必要的鋪墊，有利