位置教學(xué)設(shè)計(第2課時)(存儲版)
【正文】 ．課外作業(yè)：（1）練習(xí)五第6題；（2）閱讀本單元“生活中的數(shù)學(xué)”；（3）回顧本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，你有哪些收獲？第五篇：《位置和范圍》名師教學(xué)設(shè)計(第1課時)《位置和范圍》名師教學(xué)設(shè)計（第1課時）【核心素養(yǎng)】區(qū)域認(rèn)知、綜合思維 【教材分析】亞洲的位置和范圍是學(xué)生進(jìn)入?yún)^(qū)域地理學(xué)習(xí)的第一節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生掌握認(rèn)識大洲自然地理環(huán)境一般方法的基礎(chǔ)。教師如結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)展開討論式教學(xué)，效果更好。公元前2 000年中期，腓尼基人在地中海東岸興起，建立起強(qiáng)大的腓尼基王國。1．半球位置（1）東西半球的分界線是什么？從東西半球看，亞洲主要位于哪個半球？亞洲全部位于東半球的說法對嗎？為什么？/ 6（2）從南北半球看，亞洲主要位于哪個半球？亞洲全部位于北半球的說法對嗎？為什么？練習(xí)：半球位置：亞洲跨東、西、南、北四個半球，大部分位于東半球和北半球。N之間，是南北跨緯度最多，東西距離最長的大洲。閱讀教材P3圖6．3北美洲的位置和范圍，回答下列問題。）3．讀圖，找出北美洲周圍的大洋、大洲，說出它們分別位于北美洲的方位，歸納北美洲的海陸位置特點(diǎn)。至西經(jīng)20176。：查找赤道、北回歸線、北極圈等緯線，看看它們分別穿過該大洲的哪個部位，以何溫度帶為主。E, 10176。認(rèn)識區(qū)域，首先要認(rèn)識區(qū)域的地理位置和范圍。這就是我們居住的大洲。教師在本課教授他們區(qū)域地理學(xué)習(xí)的方法，對他們今后的學(xué)生至關(guān)重要。3．用數(shù)對描述建筑物的方位及行走路線。（2）反饋交流：讓學(xué)生說一說是怎樣根據(jù)A、B、C、D、E各點(diǎn)的數(shù)對找到相應(yīng)位置的？（3）展示學(xué)生作業(yè)并進(jìn)行評價。如果把列數(shù)和行數(shù)的位置寫反了，表示的實(shí)際位置也就不同了。最后，讓學(xué)生用數(shù)對表示其他場館所在的位置，使學(xué)生達(dá)到熟練應(yīng)用的程度。（PPT課件演示）（4）結(jié)合情境交流反饋：這位小朋友和我們很多同學(xué)一樣，用數(shù)對（3，0）表示大門的位置。（PPT課件演示）③示意圖中的0既是列的起點(diǎn)，也是行的起點(diǎn)，說明列的順序還是從左往右，行的順序還是從前往后。在這幅示意圖里用一定大小的方格來統(tǒng)一距離，用格點(diǎn)（方格紙上豎線和橫線的交點(diǎn)）來表示場館。教學(xué)目標(biāo)： 1．在經(jīng)歷把具體情境中的物體抽象成點(diǎn)的過程中，在方格紙上用數(shù)對表示物體的位置，知道數(shù)對與方格紙上點(diǎn)的對應(yīng)關(guān)系。幫小動物分房子。（2）小豬走在小松鼠的（）面，小老鼠走在小松鼠的（）面。（2）紅燈在綠燈的（）面，綠燈在黃燈的（）面。（1）老師提要求，學(xué)生做一做。思考6：大客車的前面有什么？小轎車的后面有什么？學(xué)生說出大客車的前面有卡車和轎車，小轎車的后面有卡車和大客車。思考1：觀察這幅美麗的江上大橋圖，各種車輛、船只往來有序，能用“上、下”這樣的詞說一說這些交通工具的位置關(guān)系嗎？活動1：學(xué)生觀察主題圖，說一說圖中的交通工具，小組交流互相說一說輪船、火車、汽車的位置。（）在（）的前面，（）在（）的后面。（五）教學(xué)難點(diǎn)在具體的情境中理解“上、下”“前、后”的相對性和用語言正確的表達(dá)。本節(jié)課是人教版數(shù)學(xué)一年級上冊第二單元的第一課時，學(xué)生在生活中對“上、下、前、后”空間方位已經(jīng)積累了一些感性的認(rèn)識。（2）學(xué)生當(dāng)小老師提要求，其他學(xué)生做一做?！浚ǘ┱J(rèn)識“前、后”。：桌面上有什么？數(shù)學(xué)書的上面有什么？鉛筆盒的下面有什么？（二）活動中初步感受前后。3．把學(xué)生生活中的位置認(rèn)識提升到數(shù)學(xué)化的認(rèn)識，體會方位在生活中的價值，發(fā)展空間觀念。小帥 咪咪 甜甜 三毛 功夫小子甜甜的左邊是()，右邊是()。(二)對比香港和北京的行車規(guī)定有什么不同。，為什么不在同一側(cè)呢?教師組織學(xué)生每兩個人握手，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：都伸右手，為什么不在一側(cè)?，為什么不在一側(cè)的道理。，請學(xué)生自由介紹誰在誰的左邊還是右邊。后來，人們在手形下面加一個工 字，表示左手，意思是說左手可以輔助做工。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、水果卡片。，以自身的左右為標(biāo)準(zhǔn)，描述物體的位置，并解決簡單的實(shí)際問題。揭示謎底：雙手。】三、游戲激趣，區(qū)分左右(一)在自己的身體上找左右，配合起來力量大?！克摹Ⅲw驗左右的相對性(一)體會參照物不同，表述物體的位置不同。【設(shè)計意圖：組織學(xué)生開展多種生動有趣的活動，從而加深對左右的相對性的認(rèn)識。(四)在視圖中運(yùn)用左右。教師要引導(dǎo)學(xué)生，不能進(jìn)入圖中，依然用自己左右手進(jìn)行辨別。教學(xué)重點(diǎn)：正確辨認(rèn)“上、下”“前、后”的基本含義，會用“上、下”“前、后”描述物體的相對位置?！驹O(shè)計意圖：結(jié)合學(xué)生已有的知識經(jīng)驗進(jìn)行活動，初步感受上、下、前、后，從而揭示課題。（3）大家一會兒說卡車在后面，一會兒又說卡車在前面，這又是怎么回事??？（4）怎樣才能說清楚呢？：在說明位置時，有時需要我們說清楚是誰和誰在進(jìn)行比較。：練習(xí)三第1題。說一說，誰在誰的前面，誰在誰的后面，誰在誰的上面，誰在誰的下面。同時也為第二學(xué)段有關(guān)幾何知識的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，更好地發(fā)展學(xué)生的空間觀念。（2）預(yù)習(xí)課本第9頁，說一說圖中有什么。思考：輪船的上面有什么？客車的前面有什么？（二）課堂設(shè)計 ，初步感知（1）活動中初步感受上下學(xué)生按要求做：把數(shù)學(xué)書放在桌面上，鉛筆盒放在數(shù)學(xué)書的上面。思考3：輪船的上面有什么？學(xué)生說出輪船的上面不僅有火車，還有汽車。體會到對于兩個物體，它們之間“上、下”“前、后”的關(guān)系是一定的；對于三個物體，由于選擇的比較對象不同，造成位置關(guān)系不同，它們之間“上、下”“前、后”的關(guān)系也會不同。說一說，誰在誰的前面，誰在誰的后面，誰在誰的上面，誰在誰的下面。解析：【考查目標(biāo)1和2。（3）略。小羊在第（）層。教學(xué)重
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