【正文】 B: CoolSuper Great Wow!。: Let’s : Great!讓我們畫畫。B: Nice to meet you，too!遇見你也很高興！: Let’s go to school!讓我們一起去上學(xué)！B: OK!好的。B: Me 。學(xué)生2: Happy birthday!生日快樂！Zip: Wow!Thank ！謝謝！給下列問句配上合適的答句？: Hi!B: Hello!(你好!)(你好!)：What’s your name？你的名字是什么？B：My name’s Chen 。Zoom: How many cakes?有多少個(gè)蛋糕？ Zip:One 。Zoom：How many balloons?有多少個(gè)氣球？ Zip: 44個(gè)。學(xué)生2: How old are you?你幾歲啦？ 學(xué)生3: I’m ’s eat the birthday 。這是我的朋友，吳一凡。對(duì)話11：詢問年齡及根據(jù)實(shí)際情況和意愿表達(dá)年齡。學(xué)生1: Thank 。學(xué)生1: You’re 。給你。學(xué)生3: Me 。學(xué)生2: No, like ，謝謝。學(xué)生1: Thank 。學(xué)生2: Me 。學(xué)生1: Thank like French 。W: Here you dogs and 。（Have some….）學(xué)生1: I like 。學(xué)生1: 。學(xué)生2: Oh, really? May I have a look? 哦，真的嗎？我可以看一下嗎？學(xué)生1: you ，給你。學(xué)生1: Look, I have a ，我有一個(gè)動(dòng)物園。學(xué)生1: Look, I have a ，我有一只熊貓 學(xué)生2: Super!棒極了。對(duì)話7: 某人擁有某物（I have…）表示贊美的感嘆詞語(yǔ)（Cool!.Super!.Great!Wow!）學(xué)生1: Look, I have a ，我有一只兔子。學(xué)生2: Bye, Mom!再見，媽媽。學(xué)生1: Let’s paint!我們一起去一畫畫吧。對(duì)建議(let’s)的回應(yīng)(Great)學(xué)生1: Hi, Mike!你好，邁克。White： Nice to meet you, 。布朗先生，這是懷特小姐。你近來好Green：Fine, thank is Miss 。媽媽: Nice to meet you, 。媽媽: Good afternoon, ，邁克。學(xué)生2: OK!好的。4: See you!再見！對(duì)話3: 提出建議的表達(dá)(let’s)及回應(yīng)(OK)學(xué)生1: Good morning!早上好！學(xué)生2: Good morning!早上好！學(xué)生1: Hello!你好！學(xué)生2: Hi!你好！學(xué)生2: This is 。你叫什么名字？學(xué)生2: My name’s Chen 。學(xué)生4：Hi，I’m ，我是薩拉。PEP三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)對(duì)話總復(fù)習(xí)一、牢記下面的對(duì)話，會(huì)讓你的英語(yǔ)說得更好！更棒！對(duì)話1: 見面打招呼，自我介紹以及道別等用語(yǔ)。學(xué)生們都在表演什么節(jié)目可以用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，將要去做什么，要用將來時(shí)。一般將來時(shí)：主語(yǔ)+ be going to / will +動(dòng)詞原形+其他。句型：一般現(xiàn)在時(shí)：主語(yǔ)+動(dòng)詞原形+其他。時(shí)態(tài)：這篇習(xí)作可采用三種時(shí)態(tài)來寫。A Farewell Party It’s the end of the school students in Class Three have a farewell invite their parents to the students have performance at the !Chen Jie is singing Peng is playing the is playing the is doing Chinese Kung is Miss White doing? She is has a lot of Liu Yun isn’t has a is at classmates are going to visit her after prepare many gifts fot they will take a picture together.【要領(lǐng)點(diǎn)評(píng)】寫法：這篇習(xí)作記敘了一個(gè)告別晚會(huì)。注意：描述已經(jīng)發(fā)生過的事要用一般過去時(shí)，在寫這篇文章的時(shí)候要注意動(dòng)詞的過去式的變化，尤其是動(dòng)詞過去式的不規(guī)則變化。時(shí)態(tài)：這篇文章由于是記敘已經(jīng)發(fā)過的事，所以大部分可以采用一般過去時(shí)來寫。A Post Card from John Dear Sarah, This post card shows you a picture from my got Kunming on the first day we visited Stone ’s very love it very Thursday Kathy and I got lost in the asked a policeman for helped us find the Friday we went to a small saw folk dances and ate some fresh vegetables from the enjoyed day we went shopping ane bought some presents for we will be back 【要領(lǐng)點(diǎn)評(píng)】 寫法：這是一封明信片，按照時(shí)間順序記敘了約翰假期去昆明度假這幾天的活動(dòng)。句型：主語(yǔ)+動(dòng)詞過去式+其他…… 主語(yǔ)+will+動(dòng)詞原形+其他…… 注意：活動(dòng)的相關(guān)表達(dá)法可采用舊知識(shí)和新知識(shí)相結(jié)合去寫，但要注意動(dòng)詞過去式的變化規(guī)則。時(shí)態(tài)：這篇文章可采用兩種時(shí)態(tài)來寫。注意：活動(dòng)的相關(guān)表達(dá)法采用新舊知識(shí)結(jié)合的方法，但要注意動(dòng)詞過去式的拼寫。時(shí)態(tài)：這篇文章可以用三種時(shí)態(tài)來寫，由于本單元主要講的是一般過去時(shí)態(tài)，所以我們采用一般過去時(shí)態(tài)比較合適。詞匯量要控制在40~60之間。生病，是臥床不起，應(yīng)該說stay in bed。常見病句：My nose is hurt。不要只用一個(gè)單詞，以避免枯燥。句型：要用feel 加形容詞，和表示“患某種疾病“的用法have+表示的疾病的單詞。時(shí)態(tài)：這篇文章可以采用一般現(xiàn)在時(shí)來寫。結(jié)尾以How happy we are!突出了兩人從友誼中得到的快樂！A Bad Cold I’m not feeling well think I have a bad have a have a nose throat is have to take some medicine and stay in parents will take me to the a bad cold!I hope I can be better I want to go to school.【要領(lǐng)點(diǎn)評(píng)】寫法：這篇習(xí)作是按照時(shí)間順序記敘了得病、病的癥狀、服藥及治療的全過程。例“Our favourite colours are…”，“We like …best”，“We both like…,too”，為突出不同時(shí)間做不同運(yùn)動(dòng)，用“On Saturdays…”，“On Sundays…”，形成鮮明對(duì)比。兩人能成為朋友，一定有共同語(yǔ)言和喜好，共性不容忽視。注意：在列舉兩個(gè)人的“體貌、喜好”等方面情況時(shí)，應(yīng)一邊列舉，一邊比較。時(shí)態(tài)：像此類題目的作文，運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)即可?？梢酝ㄟ^常見的年齡、身高、體重、外貌、喜好等方面列舉出每個(gè)人的具體實(shí)際情況，再進(jìn)行比較，通過比較突出每個(gè)人物的特點(diǎn)。這無形中增加了寫作的難度。既然寫作范圍是兩個(gè)人物，就要筆墨均勻，兩者缺一不可。展示說唱歌謠情況。學(xué)生看書自己認(rèn)讀。（A,B,C代表學(xué)生）Five說說唱唱教師播放Let’s chant 部分的錄音，學(xué)生認(rèn)真傾聽。游戲中，教師注意適時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音，鞏固動(dòng)詞短語(yǔ)的同時(shí)糾正發(fā)音。cook dinnerread a bookanswer the phone Three快速反應(yīng)教師帶領(lǐng)學(xué)生做快速反應(yīng)的游戲。c、讓學(xué)生試著給下面所學(xué)的動(dòng)詞詞組加ing。a、Do the dishes and say：I am doing the dishes。Two Show CAI。（Show and write the sentence：What are you doing？）Now you can ask me：What are you doing？ Ss：What are you doing？ T：I am drawing pictures。教學(xué)過程： Step 1 Warmup One Greetings Two Review a、Show the word cards or picture cards，then read or say the words。教師準(zhǔn)備鍋、鏟、電話、碗碟等小道具。課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備各種動(dòng)詞短語(yǔ)卡片、圖片。教學(xué)重點(diǎn)：本課時(shí)需要掌握五個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)的ing形式，能夠理解下一課時(shí)的主要句型“What are you doing?”并能用“I am doing the dishes/…”作答。Aim “What are you doing? I’m doing the dishes/….”詢問別人正在做什么并作答。展示說唱歌謠情況。學(xué)生看書自己認(rèn)讀。（A,B,C代表學(xué)生）Five說說唱唱教師播放Let’s chant 部分的錄音，學(xué)生認(rèn)真傾聽。游戲中，教師注意適時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音，鞏固動(dòng)詞短語(yǔ)的同時(shí)糾正發(fā)音。cook dinnerread a bookanswer the phone Three快速反應(yīng)教師帶領(lǐng)學(xué)生做快速反應(yīng)的游戲。c、讓學(xué)生試著給下面所學(xué)的動(dòng)詞詞組加ing。a、Do the dishes and say：I am doing the dishes。Two Show CAI。（Show and write the sentence：What are you doing？）Now you can ask me：What are you doing？ Ss：What are you doing？ T：I am drawing pictures。教學(xué)過程： Step 1 Warmup One Greetings Two Review a、Show the word cards or picture cards，then read or say the words。教師準(zhǔn)備鍋、鏟、電話、碗碟等小道具。課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備各種動(dòng)詞短語(yǔ)卡片、圖片。教學(xué)重點(diǎn)：本課時(shí)需要掌握五個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)的ing形式，能夠理解下一課時(shí)的主要句型“What are you doing?”并能用“I am doing the dishes/…”作答。Aim “What are you doing? I’m doing the dishes/….”詢問別人正在做什么并作答。五、本節(jié)課在教學(xué)過程中也注重了評(píng)價(jià)，并多次進(jìn)行評(píng)價(jià)；也采取了老師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，并在最后進(jìn)行了終結(jié)性評(píng)價(jià)。在pair work 中，讓學(xué)生自編對(duì)話，增強(qiáng)了學(xué)生們的合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)：尤其是通過設(shè)置真實(shí)的語(yǔ)境，給學(xué)生們的表演提供了舞臺(tái)。本節(jié)課中的Chant，既活躍了課堂氣氛，又能讓學(xué)生在輕松的說唱中鞏固了所學(xué)的新內(nèi)容。并通過課件上有趣的圖片，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)生的Free talk中，涉及到上學(xué)期的I can...句型，也為新課做了鋪墊。四、說教學(xué)過程。比如，收集同音詞，同一字母組合的單詞，同一類詞以及改變單詞中部分字母使其變成另一單詞。積累法。講解法：通過講解，理解動(dòng)詞分詞的意思。：在認(rèn)知和技能掌握的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生的想象力，編對(duì)話并表演。因此，根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)及本課在單元之中的地位及作用，依據(jù)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的總體目標(biāo)，確立本課的教學(xué)目標(biāo)為：1．教學(xué)目標(biāo)：能聽、說、讀、寫五個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)。本課將重點(diǎn)學(xué)習(xí)五個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)和句型What are you doing? I am...以及如何用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言打電話。因此我在教學(xué)中設(shè)置情境，讓學(xué)生在有趣，開放式的語(yǔ)言環(huán)境中，學(xué)會(huì)觀察，思考，討論和總結(jié)，在“用”中發(fā)展思維能力、創(chuàng)新意識(shí)和各種語(yǔ)言應(yīng)用能力。英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。一說課程標(biāo)準(zhǔn)，二說教材，三說教法學(xué)法，四說教學(xué)過程。s talk。s chant，Let39。本課的設(shè)計(jì)較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)精神，學(xué)生在廣闊的空間中能得到語(yǔ)言的體驗(yàn)和發(fā)展。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生在具體的場(chǎng)景中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行交際。再如啟發(fā)學(xué)生自己加上ing且試著讀出加ing形式之后的讀音，引導(dǎo)學(xué)生思考；再比如設(shè)計(jì)的打電話的練習(xí)，將日常對(duì)話與本課內(nèi)容結(jié)合起來在交際中進(jìn)行實(shí)際的練習(xí)。教師注重舉一反三，拓展和發(fā)展學(xué)生的思維和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。再如嘗試書寫并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在拓展練習(xí)中學(xué)生嘗試在發(fā)下來的詞組條上自己動(dòng)手寫上ing，24個(gè)詞組，每組完成六個(gè)，學(xué)生在寫的過程中發(fā)現(xiàn)大部分詞都跟著三條小短線，學(xué)生明白直接寫上ing，有三個(gè)詞run, swim, set后跟了四條短線，這種設(shè)計(jì)既給了學(xué)生動(dòng)手書寫、感知詞綴構(gòu)成的機(jī)會(huì)，又有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，教師解決問題。4．學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生找到電話，電話鈴聲再次響起，讓學(xué)生試著加ing并讀出。在練習(xí)doing the dishes這一詞組時(shí)老師設(shè)計(jì)了一個(gè)傳盤子的游戲，盤子傳到誰手中要回答全班同學(xué)what are you doing 的提問，節(jié)奏明快，且練習(xí)的覆蓋面廣，全班同學(xué)都有開口問答的機(jī)會(huì)。整個(gè)的講練過程練習(xí)量大、循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。用鈴聲引出接電話，教師展示了一個(gè)接電話的交際過程，學(xué)生在練習(xí)時(shí)也是將日常對(duì)話、what are you doing 和I am…剛學(xué)過的五個(gè)詞組結(jié)合起來在交際中進(jìn)行實(shí)際的練習(xí)，既是練習(xí)又是小結(jié)又可滲