【正文】 動學(xué)生說的積極性緊接著師生傳盒子拍手練習(xí)，自然引出Let39。（四）、鞏固操練，加深記憶1．Look at the blackboard and read after me.（dodoingdoing the dishes）2．Listen to the quicklyPass the box and ask、answer（練習(xí)過程中學(xué)生可拍著手問有節(jié)奏感一點為 Let’s chant 做準(zhǔn)備）3．Let’s chant.（投影出示P44的Let’s ）做游戲拼單詞。并且整體導(dǎo)入的對話既不脫離本課的主題句型What are you doing ?I am??，又很好地吸引了學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓知識新授在真實自然的情境中完成?！驹O(shè)計思路】：這一環(huán)節(jié)的目的是利用對話讓學(xué)生對現(xiàn)在進(jìn)行時在生活中的運用有更深入的理解，并且對表示現(xiàn)在進(jìn)行時加ing 也會加深印象。通過這種探究的方式對現(xiàn)在進(jìn)行時有了更深入的認(rèn)識，接下來就是如何讀了。然后問學(xué)生從剛才的對話中理解了什么。打電話的對話中用得最多的對話就是：What are you doing ? I am doing the 。【設(shè)計思路】：這一環(huán)節(jié)雖然簡單但很重要，學(xué)英語不只是跟著讀、背就行了，特別是到了小學(xué)高年級段要學(xué)會思考，學(xué)會帶著問題去學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)，而不是被動接受。（二）、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課在這里我創(chuàng)設(shè)的情境是畫簡筆畫，這個承接熱身所復(fù)習(xí)的短語，故意把draw a picture(draw pictures)放在最后問學(xué)生：I can draw ：Do you like drawing pictures ？ 然后讓學(xué)生認(rèn)真觀察：Please look at me am I doing now?老師正在做什么呢？You can ask me: What are you doing?然后全班同學(xué)一起來問我：What are you doing?我再次做動作并回答全班同學(xué)的提問：I am drawing pictures..【設(shè)計思路】：這一環(huán)節(jié)即是課題的導(dǎo)入也是現(xiàn)在進(jìn)行時用法的感知，針對本節(jié)課的難點，即如何引導(dǎo)學(xué)生感知、理解現(xiàn)在進(jìn)行時所表達(dá)的含義?！驹O(shè)計思路】：我設(shè)計這一熱身活動的目的是通過TPR活動的形式回顧所學(xué)的動詞，以舊帶新，同時也為后面的新授、拓展做一簡單的鋪墊，目的就是從一開始就將學(xué)生帶入動詞的世界。五、說教學(xué)過程（一）、熱身復(fù)習(xí)播放歌曲《I can help》，讓學(xué)生跟著音樂邊唱邊做動作。讓學(xué)生在真實的情境中體驗、合作、交流，通過“打電話”把所有的新知識融合串聯(lián)起來。因此，在教學(xué)方法的總體構(gòu)思上，我注重學(xué)生聽、說、唱、玩等幾個方面能力的綜合訓(xùn)練，采用任務(wù)型教學(xué)模式，通過啟發(fā)式教學(xué)法、情景法、直觀法、游戲法、全身反應(yīng)法等TPR活動教學(xué)法和多媒體輔助教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力。三、說教法設(shè)計本節(jié)課我堅持以話題為核心，以功能、結(jié)構(gòu)為主線，以任務(wù)型活動安排本課教學(xué)。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩年多的英語，已經(jīng)具備了一定的基本知識和技能，對基本的課堂用語，教師的指令已經(jīng)基本掌握，在圖片或多媒體課件的幫助下能聽懂、讀準(zhǔn)英語單詞和句子，在教師的指導(dǎo)下能做一系列任務(wù)活動。二、說學(xué)情本次任務(wù)型活動課適合小學(xué)五年級的學(xué)生。這不單是本節(jié)課的難點，也是后三個單元的教學(xué)難點。（2）難點：a、如何引導(dǎo)學(xué)生感知、理解現(xiàn)在進(jìn)行時所表達(dá)的含義。③、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛做家務(wù)活的美好情感，增強(qiáng)學(xué)生生活的自理能力。針對本節(jié)課的特殊情況，也就是學(xué)生第一次接觸一種新時態(tài)：現(xiàn)在進(jìn)行時，我將本課教學(xué)目標(biāo)確定為以下三維目標(biāo)： ① 知識與技能目標(biāo)：初步認(rèn)識現(xiàn)在分詞的構(gòu)成，能夠聽、說、讀、寫五個動詞短語的 ing形式 ；并通過具體而典型的情景，體會現(xiàn)在進(jìn)行時的用法，能夠運用句子What are you doing ? 詢問別人正在做什么，并用 I’m doing the dishes/?.這一陳述句來做答；通過說唱Let’s chant部分的歌謠鞏固復(fù)習(xí)Let’s learn部分的動詞短語和句子。３、說教學(xué)目標(biāo)的確定《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是以學(xué)生的語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生語言綜合運用能力。draw pictures 和 answer the phone 在前幾冊中也出現(xiàn)過,總之，這五個動詞短語中的前三個對學(xué)生來說比較簡單。并能運用句型 “What are you doing? I’m doing the dishes/?.”詢問別人正在做什么并作答。本課時以學(xué)生前面學(xué)過的動詞和動詞短語為切入點，進(jìn)而學(xué)習(xí)動詞的現(xiàn)在分詞的構(gòu)成并展開對話交流，為后面幾個單元的教學(xué)提供了話題和語境，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。接下來我主要從以下六個方面來展開我的說課：一、說教材二、說學(xué)情三、說教法設(shè)計四、說學(xué)法指導(dǎo)五、說教學(xué)過程六、說板書設(shè)計(下面先說第一方面)一、說教材說教材地位與作用本課時是PEP小學(xué)英語五年級下冊Unit4的第一課時。我的說課到此結(jié)束，不足之處敬請指正，謝謝大家。)給學(xué)生充分展示自己的平臺，畫出各種動物，并加以動作，用英文說說他們正在干什么?從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。：綜合運用，小組合作出示一張包含很多小動物的圖片，學(xué)生用今天學(xué)到的句子在小組內(nèi)討論交流并匯報，以此鞏固單詞和句型。三、鞏固練習(xí)本環(huán)節(jié)我設(shè)計了三個活動：，我回歸課本，讓學(xué)生復(fù)習(xí)剛才上的句子。，正式引入新課，課件播放小鳥的聲音，學(xué)生猜出該動物后引出句子Lookat：Whatisthebirddoing?引出flying及句子It’。，調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性，又讓他們對本課的學(xué)習(xí)知識有了一個整體的感知。這些方法的應(yīng)用，能充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動中來。教學(xué)難點：running和swimming的書寫。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的良好品質(zhì)。二、說教學(xué)目標(biāo)新英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。第一篇：Pep小學(xué)英語五年級下冊Unit_5第一課時說課稿小學(xué)英語五年級下冊Unit 5第一課時說課稿 各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，上午好：我今天說課的內(nèi)容是pep小學(xué)五年級下冊Unit5的第一課時Let’slearn，下面我就從說教材，說教學(xué)目標(biāo)，說教法，說教學(xué)過程這四個方面展開說課。一、說教材本單元的教學(xué)重點是有關(guān)動物做什么的英語表達(dá)，而本單元的動物名稱和要求掌握的動詞，學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中接觸過，此時要注意以舊引新，降低教學(xué)難度，本冊第四單元也是現(xiàn)在進(jìn)行時的內(nèi)容，在教學(xué)時聯(lián)系第四單元，指導(dǎo)學(xué)生溫故知新。因此我采用“任務(wù)—探究—創(chuàng)造”型教學(xué)方法，擬達(dá)到以下三個目標(biāo)：知識目標(biāo)：、說、認(rèn)、讀句子：Lookatthe ’：注重合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)相互溝通和交流的能力。教學(xué)重點：掌握五個動詞的ing形式，并用現(xiàn)在進(jìn)行時簡單表達(dá)和句型練習(xí)。三、說教法在課堂教學(xué)中要始終把學(xué)生放在教學(xué)的主體，把學(xué)生由知識灌輸?shù)膶ο筠D(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w，因此，我采用情景教學(xué)法，直觀教學(xué)法，多媒體教學(xué)法，游戲型教學(xué)法等教學(xué)方法。四、說教學(xué)過程一、Warmup首先課件出示第四單元的幾個動詞，用Whatisshe/hedoing?提問學(xué)生，目的復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時的使用，為本課的學(xué)習(xí)做鋪墊。二、新課呈現(xiàn)，由情景引入本課：’sgotothenature ,，用Whatcando?提問學(xué)生，引出本課的動詞：walk,run,swimjump,，我將它們編成一首節(jié)奏明快的歌謠，讓學(xué)生再說唱的過程中掌握單詞。，當(dāng)講到running和swimming時要強(qiáng)調(diào)要雙寫最后一個字母再加ing。，猜一猜出示動物圖片的一部分，學(xué)生用動詞的ing形式來猜動作，正確后出示圖片，學(xué)生可用今天學(xué)到的句子描述，游戲環(huán)節(jié)的設(shè)置提高了知識的在現(xiàn)率，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)變得輕松。四Homework我以本課為延伸，除了鼓勵學(xué)生在抄寫單詞外，還讓學(xué)生自己make a funny book.(做一本有趣的動物書。五、小結(jié)這節(jié)課，我努力以新課標(biāo)為指導(dǎo)，以活動為方式，利用多媒體輔助教學(xué)，從視、聽、說等方面是學(xué)生的到鍛煉，在愉快輕松地氛圍中溫故知新，達(dá)到交際的目的。2014年5月20日第二篇：PEP小學(xué)英語五年級下冊說課稿PEP小學(xué)英語五年級下冊 Unit4 What are you doing?說課稿尊敬的各位評委：你們好！我是號，我說課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語 年級 冊Unit “What are you doing?” Part A的第一課時。主要圍繞“What are you doing ? ”這個核心話題來展開教學(xué)活動，這個話題是小學(xué)英語日常交際的重要組成部分，在整個小學(xué)英語體系中是必不可少的，它不僅貼近學(xué)生的生活實際，而且富有很強(qiáng)的實用性和趣味性，學(xué)生容易接受并掌握。２．說教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時的第一課時，要求學(xué)生能夠聽、說、讀、寫五個動詞短語的ing形式。那么在這五個動詞短語當(dāng)中，do the dishes是五年級（上冊）Unit 4要求四會的詞組，read a book, cook dinner在五年級（上冊）中學(xué)過意思相同的兩個短語read books和cook the meals，并且屬于四會內(nèi)容。針對這種情況,我采用由易到難、由舊知識練習(xí)新句型的教學(xué)策略，以此來降低學(xué)生理解及表達(dá)的難度。五年級下冊四、五、六單元的主要內(nèi)容就是現(xiàn)在進(jìn)行時，而本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時的第一節(jié)課，因此，對學(xué)生接受現(xiàn)在進(jìn)行時的概念，理解現(xiàn)在進(jìn)行時的用法顯得尤為重要。②、過程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)策略和綜合運用語言的能力。４．說教學(xué)重難點的確立（1）本節(jié)課的重點是掌握五個動詞短語的ing 形式，理解主要句型 What are you doing ? 并能用 I am doing the dishes／．．.來作答。b、動詞ing形式的讀音，特別是加ing 之后的連讀。培養(yǎng)學(xué)生流暢的連讀，它需要一個過程，需要老師多做示范，逐步引導(dǎo)，充分感知。五年級學(xué)生具有好玩、好動、好奇心強(qiáng)，愛表現(xiàn)自己的特點。并且在四年級以及五年級上冊學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了一些動詞短語，如：water the flowers,sweep the floor,do the dishes等，為本課時的教學(xué)做了很好的鋪墊。小學(xué)英語課堂教學(xué)的生命就在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，為學(xué)生提供足夠的機(jī)會用英語進(jìn)行活動。四、說學(xué)法指導(dǎo)在本課中，我努力以課標(biāo)為指導(dǎo)，以活動為方式，變課堂為樂園。堅持“詞不離句，句不離章”的教學(xué)原則，使學(xué)生以生活為課堂，逐步提高學(xué)生的綜合語言運用機(jī)能，形成自主學(xué)習(xí)的能力。復(fù)習(xí)動詞及動詞短語，讓學(xué)生和老師一起來邊做動作邊說。歌曲《I can help 》中的歌詞動作在課前有所熟悉，所以讓學(xué)生邊唱邊做動作，進(jìn)一步復(fù)習(xí)有關(guān)家務(wù)勞動的短語，這也是為后面通過Free talk引出doing the dishes, cooking dinner兩個短語所做的鋪墊。通過drawing pictures 這一正在進(jìn)行的動作，鼓勵學(xué)生用What are you doing?來問老師，借此老師教學(xué)并板書課題，且初步熟悉其陳述句的表達(dá)法I am draw pictures.（三）、根據(jù)題目，設(shè)疑自探板書題目后先根據(jù)題目設(shè)自探：Can you guess what we will learn in this lesson ? 學(xué)生進(jìn)行提問。（四）整體呈現(xiàn)，解疑合探我在設(shè)計本課時考慮到幾個詞組以前都接觸過對它們的理解不是難點，難的是加上ing后的讀音和用法，所以本節(jié)課我打破傳統(tǒng)的教單詞或短語的習(xí)慣—一個一個引出學(xué)習(xí)，相反我是通過“Zoom想去購物，就打電話邀請朋友一起去，但朋友們都正在忙”這樣一個英語小短劇整體導(dǎo)入。就這樣通過對話全部導(dǎo)出加上ing的詞組。能否試著解決剛才提的問題。其實剛才聽錄音的時候?qū)W生對加過ing的單詞已經(jīng)有印象，作為老師我泛讀一個cooking 并講解讀的技巧，然后讓學(xué)生小組合作自己解決并練習(xí)，接著小組里的后進(jìn)生來讀，然后重點領(lǐng)讀學(xué)生讀的不太準(zhǔn)的。通過小組討論先練習(xí)讀，只重點教學(xué)生讀的不太準(zhǔn)的這也正是現(xiàn)在課堂所倡導(dǎo)的“先學(xué)后教，只教學(xué)生不會的”。在泛讀詞組時，我突出了現(xiàn)在分詞的構(gòu)成和讀音的教學(xué)示范，先教讀，再出示幾個詞讓學(xué)生練讀，注重啟發(fā)學(xué)生自己加上ing，并且嘗試讀出加ing后的連讀，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題的能力，以此來突破本課時的教學(xué)重難點。（有一個難記的answer可通過課前我畫的簡筆畫進(jìn)行聯(lián)想記憶）【設(shè)計思路】：聽錄音之后看板書領(lǐng)讀，在領(lǐng)讀過程中，通過動詞原形與現(xiàn)在分詞的對比，使學(xué)生進(jìn)一步理解現(xiàn)在分詞的構(gòu)成。s chant的內(nèi)容，然后讓學(xué)生跟著節(jié)奏邊說邊做動作，充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（五）師生小結(jié)，質(zhì)疑再探新授知識講完后讓學(xué)生談?wù)勈欠窠鉀Q了課前提出的問題，老師評價是否完成了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生總結(jié)后大部分同學(xué)表示肯定。順著學(xué)生的疑問對本節(jié)課所學(xué)知識進(jìn)行拓展延伸。在拓展環(huán)節(jié)中，我不只讓學(xué)生著眼于今天學(xué)的五個詞組和它們的ing形式，而是通過剛才得質(zhì)疑引出動詞變動詞 ing規(guī)則和通常情況下的讀音。（這個有點難度可適當(dāng)進(jìn)行）【設(shè)計思路】：我設(shè)計這一環(huán)節(jié)的目的是鞏固教學(xué)重點，把課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生好動、好強(qiáng)、好表現(xiàn)等個性特長，給學(xué)生展示的機(jī)會與平臺，讓學(xué)生體驗學(xué)英語的快樂，樹立學(xué)習(xí)自信心。（六）布置作業(yè)課堂要還給學(xué)生，通過學(xué)習(xí)本課我問學(xué)生你認(rèn)為應(yīng)該給自己布置個什么作業(yè)。（七）、加分機(jī)制和游戲的運用在本課的授課過程中，我設(shè)計了學(xué)生與老師比賽的加分機(jī)制，通過游戲的方式，讓加分機(jī)制貫穿于整堂課之中，最后誰獲得的星星的最多，誰就是勝者，從而培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識和團(tuán)結(jié)協(xié)助的合作能力。The magic box。（八）、思想教育本課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)有關(guān)做家務(wù)活的動詞短語，所以本課結(jié)束后我對學(xué)生進(jìn)行了思想方面的教育，鼓勵學(xué)生回家后如果有時間請多幫幫自己的父母做些力所能及