折線統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)原創(chuàng)(參考版)
2024-10-29 05:20本頁(yè)面
【正文】 師：折線統(tǒng)計(jì)圖的用處很大，也能告訴我們很多信息，那么是不是任何時(shí)候都可以用它來(lái)表示呢？①如果要統(tǒng)計(jì)某幾個(gè)同學(xué)的身高情況，你能根據(jù)具體的情況選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示嗎？②如果要統(tǒng)計(jì)某一個(gè)同學(xué)入學(xué)以來(lái)的身高情況呢？(生回答后，嘗試?yán)L制）小結(jié)：實(shí)際生活中，我們應(yīng)根據(jù)具體情況選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示。小結(jié)：折線統(tǒng)計(jì)圖不但可以通過(guò)點(diǎn)的高低看出數(shù)量的多少，還可以根據(jù)線的起伏清楚地看出數(shù)量的增減變化情況，發(fā)現(xiàn)數(shù)量的發(fā)展趨勢(shì)。①“條形統(tǒng)計(jì)圖”主要是反映數(shù)量的多少；②“折線統(tǒng)計(jì)圖”既能表示出數(shù)量的多少，有能根據(jù)線的起伏清楚地看出數(shù)量的增減變化情況。揭示并板書課題：?jiǎn)问秸劬€統(tǒng)計(jì)圖二、自主探究，學(xué)習(xí)新知初步認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖師：觀察這個(gè)折線統(tǒng)計(jì)圖，思考并討論：（1）橫軸表示什么？縱軸表示什么？縱軸的一小格表示多少支參賽隊(duì)伍？（2）縱軸上0~390這部分為什么要這樣設(shè)計(jì)呢？進(jìn)一步認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖（課件出示這兩種統(tǒng)計(jì)圖。教學(xué)重、難點(diǎn)：會(huì)看折線統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行數(shù)據(jù)的分析。第五篇：折線統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)《單式折線統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版五年級(jí)下冊(cè)第七單元單式折線統(tǒng)計(jì)圖及相應(yīng)的練習(xí)。這兩個(gè)目標(biāo)咱們都達(dá)到了沒(méi)？我想考考大家，拿出檢測(cè)題卡，請(qǐng)你在3分鐘內(nèi)快速準(zhǔn)確地完成。說(shuō)說(shuō)畫折線統(tǒng)計(jì)圖的步驟有哪些？在畫時(shí)應(yīng)該注意些什么？對(duì)，我們應(yīng)該先找準(zhǔn)點(diǎn)的位置，要看清橫軸和縱軸，注意縱軸上每格代表的數(shù)據(jù)，描好點(diǎn)要在旁邊標(biāo)上數(shù)據(jù)，然后再把點(diǎn)依次用線段連接起來(lái)。自主學(xué)習(xí)學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)。任務(wù)呈現(xiàn)這是咱們榆次本地一天中12個(gè)小時(shí)的氣溫情況數(shù)據(jù)，咱們能不能把這些數(shù)據(jù)用折線統(tǒng)計(jì)圖表示出來(lái)呢？ 聽清楚要求：畫之前先看一看：橫軸表示什么？縱軸表示什么？每一格代表多少攝氏度？ 想一想：畫折線統(tǒng)計(jì)圖的步驟有哪些？應(yīng)該注意些什么？ 畫完后和你的小伙伴相互檢查檢查，并說(shuō)說(shuō)你是怎么畫的?？磥?lái)呀，生活中到處都有數(shù)學(xué)問(wèn)題，數(shù)學(xué)就是這樣——來(lái)源于生活，又運(yùn)用于生活。展示交流以組匯報(bào)。（課件出示）這是五2班兩位同學(xué)一周來(lái)的訓(xùn)練情況，如果你是教練，覺(jué)得選誰(shuí)代表本班參加比賽更合適呢？為什么？把你的想法和組內(nèi)的同伴說(shuō)說(shuō)吧。這是1992年到2013年國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)投入情況統(tǒng)計(jì)圖，看了這張圖，你有什么想法呢？這是近50年來(lái)全球平均氣溫變化情況統(tǒng)計(jì)圖，整體來(lái)看，全球平均氣溫有什么樣的發(fā)展趨勢(shì)呢？任務(wù)二：運(yùn)用折線統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)分析折線統(tǒng)計(jì)圖。（板書）整體：同學(xué)們，這也正是折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，折線統(tǒng)計(jì)圖不僅能夠呈現(xiàn)數(shù)量的多少，而且能更直觀地反映數(shù)量的增減變化情況和發(fā)展趨勢(shì)。（板書）點(diǎn)：折線統(tǒng)計(jì)圖還可以通過(guò)什么來(lái)反應(yīng)數(shù)據(jù)的增減變化情況？（線）線平了表示數(shù)據(jù)（沒(méi)有變化），線不平表示（數(shù)據(jù)有變化），角度越大，說(shuō)明變化得越（快）。（教師適時(shí)評(píng)價(jià)點(diǎn)撥。（課件出示）：對(duì)比折線統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖有什么變化？什么沒(méi)變？ 折線統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖相比有什么優(yōu)勢(shì)呢？自主學(xué)習(xí)學(xué)生觀察思考后以組交流。下面就讓我們開始今天的研究吧！二、民主導(dǎo)學(xué)任務(wù)一：了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。（板書課題）你知道為什么叫折線統(tǒng)計(jì)圖嗎？揭示目標(biāo)關(guān)于折線統(tǒng)計(jì)圖，你想了解哪些知識(shí)呢？（指名回答）（評(píng)價(jià)語(yǔ)：你是個(gè)有想法的孩子；這個(gè)問(wèn)題具有極高的研究?jī)r(jià)值；你很善于思考；這個(gè)問(wèn)題提得好；你和我想到一塊兒去了。為了更清楚地呈現(xiàn)每年的數(shù)據(jù)，咱們可以用以前學(xué)過(guò)的條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示，瞧?。ㄕn件出示）由統(tǒng)計(jì)表到條形統(tǒng)計(jì)圖，有什么變化？什么沒(méi)變？看看統(tǒng)計(jì)表中的每個(gè)數(shù)據(jù)都能從條形統(tǒng)計(jì)圖中找到嗎？咱們舉個(gè)例子，2013年統(tǒng)計(jì)表中是多少人？統(tǒng)計(jì)圖中呢？.不看數(shù)據(jù)，只看條形的長(zhǎng)短，哪一年參觀的人數(shù)最多？哪一年最少？那條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表相比，有什么優(yōu)勢(shì)呢？ 大家說(shuō)的真好，條形統(tǒng)計(jì)圖不僅可以從條形的長(zhǎng)短看出每個(gè)數(shù)據(jù)的多少，而且可以方便我們比較這組數(shù)據(jù)的大小。學(xué)習(xí)目標(biāo)：。，能對(duì)圖中的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，能初步進(jìn)行判斷和預(yù)測(cè)。重難點(diǎn)：?jiǎn)问秸劬€統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和畫法?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)交流收獲，引導(dǎo)學(xué)生梳理本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，最后將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)延伸至課外，使學(xué)生在拓展中感受數(shù)學(xué)所獨(dú)具的魅力。把這些知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，又何嘗不是一幅折線統(tǒng)計(jì)圖，老師希望同學(xué)們的學(xué)習(xí)如同這幅折線統(tǒng)計(jì)圖，穩(wěn)步上升。：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？小結(jié)：這節(jié)課，在不知不覺(jué)中，我們經(jīng)歷了統(tǒng)計(jì)的完整過(guò)程，由課前的收集數(shù)據(jù)、通過(guò)各種方式對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了整理，在整理的過(guò)程中分析數(shù)據(jù)并作出合理的預(yù)測(cè)。：猜猜這幅折線統(tǒng)計(jì)圖有可能表示什么？【設(shè)計(jì)意圖】將折線統(tǒng)計(jì)圖去情境化，留下更能反映其本質(zhì)的線，鼓勵(lì)學(xué)生在尋找與之匹配的情境的過(guò)程中，有效地激發(fā)他們的生活經(jīng)驗(yàn)?？?，一幅折線統(tǒng)計(jì)圖可以讓我們有這么多的感受，這就是知識(shí)的力量。：從這幅折線統(tǒng)計(jì)圖中，你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？ ：面對(duì)國(guó)產(chǎn)手機(jī)的銷售量在逐年增加，你有什么想說(shuō)的嗎？ 德育滲透：手機(jī)的發(fā)展只是中國(guó)發(fā)展的一部分，我們現(xiàn)在的中國(guó)不論在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域都取得了顯著的成績(jī)。讓學(xué)生感受到條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別，體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖在表示數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)方面的作用，并從中獲得價(jià)值體驗(yàn)，也為接下來(lái)的“選一選”做了鋪墊。：同樣一組數(shù)據(jù)，可以用統(tǒng)計(jì)表、條形圖統(tǒng)計(jì)圖表示，還可以用折線統(tǒng)計(jì)圖來(lái)呈現(xiàn)。作為管理者，我們應(yīng)該做好哪些工作，確保游客們不虛此行？【設(shè)計(jì)意圖】體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖中點(diǎn)與線的作用，是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)。從整體上觀察，劉公島的管理者看出了什么樣的變化情況？【設(shè)計(jì)意圖】從整體而言，讓學(xué)生感悟到數(shù)量的整體變化趨勢(shì)是上升的，從而作出預(yù)測(cè)和決策，這就是折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的價(jià)值所在。三、探究特征，分析數(shù)據(jù)：在繪制的過(guò)程中，我們已經(jīng)知
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