【正文】 ）師：請看大屏幕。）②班內(nèi)交流，介紹折線統(tǒng)計圖的畫法。①嘗試統(tǒng)計，體會學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計圖的必要性。園林綠化滿足了人們回歸自然的愿望，是保護(hù)生態(tài)環(huán)境、改善城市生活環(huán)境的重要措施。教學(xué)過程：1．創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。繪制統(tǒng)計圖更主要地是更準(zhǔn)確地對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，所以我們要讀懂統(tǒng)計圖，分析統(tǒng)計圖。這個變化情況是指什么——數(shù)據(jù)的增減變化。這個點(diǎn)你看懂了嗎？它表示什么？請你——他看出了這點(diǎn)表示的是1998年參觀的人數(shù)?？?，科技館的叔叔可細(xì)心啦，他們會把每年的去科技館參觀的人數(shù)統(tǒng)計下來，并做成統(tǒng)計圖表，再進(jìn)行分析。也就是說條形統(tǒng)計圖能很快地看出數(shù)量的多少。你是怎么看的？請你——他看出了參觀的人數(shù)越來越多。同學(xué)們假設(shè)這是一幅表示股市行情的統(tǒng)計圖，指著圖讓學(xué)生懂得用漲跌比較準(zhǔn)確的詞語去描述。3．經(jīng)歷觀察、比較、分析折線統(tǒng)計圖的過程，體會統(tǒng)計在生活中的應(yīng)用價值，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。生2：如果我也能住在這樣的小區(qū)就好了。把數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。你能想個辦法把這個變化情 況用更直觀的形式表示出來嗎？有什么好主意？生：畫統(tǒng)計圖。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的興趣，使學(xué)生對學(xué)過的知識進(jìn)行了系統(tǒng)的回憶和梳理，也為新知的探究做好了鋪墊。（板書。生2：折線統(tǒng)計圖看的不是很清楚，而條形統(tǒng)計圖可以一眼看出它所表示的數(shù)量。……師：看來大家對折線統(tǒng)計圖有了一定的了解。解決像綠地面積變化情況這樣的問題，最好用折線統(tǒng)計圖，因?yàn)樗苤庇^地反映出數(shù)量的增減變化情況。）/ 11②全班交流。所以2014年應(yīng)該比2012年要多。（2）完成“自主練習(xí)”第1題，體會折線統(tǒng)計圖的作用。教師注重引導(dǎo)學(xué)生在關(guān)注數(shù)據(jù)的同時打開思路，從折線的形態(tài)分析變化，同時聯(lián)系生活實(shí)際，透視“圖外之意”，進(jìn)行有意義的猜想和聯(lián)想，讓學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出立體、豐滿的態(tài)勢。其實(shí)，在自然界中也存在大然的統(tǒng)計圖。把數(shù)學(xué)問題生活化，再將生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，讓學(xué)生在觀察、討論、交流和反思等學(xué)習(xí)活動中逐步體會折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)，使學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，并獲得積極的情感體驗(yàn)。教師注重新舊知識的遷移和對比，把前面學(xué)過的條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖進(jìn)行比較，使學(xué)生在比較中認(rèn)識了折線統(tǒng)計圖，明確了折線統(tǒng)計圖基本的特征。，認(rèn)識折線統(tǒng)計圖區(qū)別于條形統(tǒng)計圖的特征，體會折線統(tǒng)計圖在表示數(shù)據(jù)變化趨勢方面的作用。二、動手操作，交流畫法。作為管理者，我們應(yīng)該做好哪些工作，確保游客們不虛此行？【設(shè)計意圖】體會折線統(tǒng)計圖中點(diǎn)與線的作用，是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)?？?，一幅折線統(tǒng)計圖可以讓我們有這么多的感受，這就是知識的力量?！驹O(shè)計意圖】通過交流收獲，引導(dǎo)學(xué)生梳理本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，最后將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)延伸至課外，使學(xué)生在拓展中感受數(shù)學(xué)所獨(dú)具的魅力。為了更清楚地呈現(xiàn)每年的數(shù)據(jù)，咱們可以用以前學(xué)過的條形統(tǒng)計圖來表示，瞧?。ㄕn件出示）由統(tǒng)計表到條形統(tǒng)計圖，有什么變化？什么沒變？看看統(tǒng)計表中的每個數(shù)據(jù)都能從條形統(tǒng)計圖中找到嗎？咱們舉個例子，2013年統(tǒng)計表中是多少人？統(tǒng)計圖中呢？.不看數(shù)據(jù)，只看條形的長短，哪一年參觀的人數(shù)最多？哪一年最少？那條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表相比，有什么優(yōu)勢呢？ 大家說的真好，條形統(tǒng)計圖不僅可以從條形的長短看出每個數(shù)據(jù)的多少，而且可以方便我們比較這組數(shù)據(jù)的大小。（教師適時評價點(diǎn)撥。（課件出示）這是五2班兩位同學(xué)一周來的訓(xùn)練情況，如果你是教練，覺得選誰代表本班參加比賽更合適呢？為什么？把你的想法和組內(nèi)的同伴說說吧。自主學(xué)習(xí)學(xué)生動手操作，教師巡視指導(dǎo)。教學(xué)重、難點(diǎn)：會看折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)折線統(tǒng)計圖進(jìn)行數(shù)據(jù)的分析。師：折線統(tǒng)計圖的用處很大，也能告訴我們很多信息，那么是不是任何時候都可以用它來表示呢？①如果要統(tǒng)計某幾個同學(xué)的身高情況，你能根據(jù)具體的情況選擇合適的統(tǒng)計圖來表示嗎？②如果要統(tǒng)計某一個同學(xué)入學(xué)以來的身高情況呢？(生回答后，嘗試?yán)L制）小結(jié)：實(shí)際生活中，我們應(yīng)根據(jù)具體情況選擇合適的統(tǒng)計圖表示。揭示并板書課題：單式折線統(tǒng)計圖二、自主探究，學(xué)習(xí)新知初步認(rèn)識折線統(tǒng)計圖師：觀察這個折線統(tǒng)計圖，思考并討論：（1）橫軸表示什么？縱軸表示什么？縱軸的一小格表示多少支參賽隊(duì)伍？（2）縱軸上0~390這部分為什么要這樣設(shè)計呢？進(jìn)一步認(rèn)識折線統(tǒng)計圖（課件出示這兩種統(tǒng)計圖。說說畫折線統(tǒng)計圖的步驟有哪些？在畫時應(yīng)該注意些什么？對，我們應(yīng)該先找準(zhǔn)點(diǎn)的位置，要看清橫軸和縱軸，注意縱軸上每格代表的數(shù)據(jù)，描好點(diǎn)要在旁邊標(biāo)上數(shù)據(jù)，然后再把點(diǎn)依次用線段連接起來。展示交流以組匯報。（板書）點(diǎn)：折線統(tǒng)計圖還可以通過什么來反應(yīng)數(shù)據(jù)的增減變化情況？（線）線平了表示數(shù)據(jù)（沒有變化），線不平表示（數(shù)據(jù)有變化），角度越大，說明變化得越（快）。（板書課題）你知道為什么叫折線統(tǒng)計圖嗎？揭示目標(biāo)關(guān)于折線統(tǒng)計圖，你想了解哪些知識呢？（指名回答）（評價語：你是個有想法的孩子；這個問題具有極高的研究價值；你很善于思考；這個問題提得好；你和我想到一塊兒去了。重難點(diǎn)：單式折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)和畫法。：猜猜這幅折線統(tǒng)計圖有可能表示什么？【設(shè)計意圖】將折線統(tǒng)計圖去情境化，留下更能反映其本質(zhì)的線，鼓勵學(xué)生在尋找與之匹配的情境的過程中，有效地激發(fā)他們的生活經(jīng)驗(yàn)。：同樣一組數(shù)據(jù)，可以用統(tǒng)計表、條形圖統(tǒng)計圖表示，還可以用折線統(tǒng)計圖來呈現(xiàn)。作品一：我們一起欣賞這位同學(xué)的作品？畫的怎樣？請小老師為大家講解一下是如何繪制的？作品二：你有什么想說的？所以你想提醒大家什么？ 作品三：你想說什么？你對大家的提醒是？在探究畫法的過程中，同學(xué)們對折線統(tǒng)計圖有了越來越清晰的認(rèn)識，下面我們跟隨電腦回顧一下折線統(tǒng)計圖的繪制過程?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 理解折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)；會