【正文】 設(shè)計理念主要體現(xiàn)了：以學生發(fā)展為本，從學生已有的認知發(fā)展水平和知識經(jīng)驗出發(fā)，為學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，著力強化主體意識。學生也在體驗中學會了辯證的來思考、分析我們的所碰到的問題。一、體驗沖突，產(chǎn)生內(nèi)需。（2）通過解決“甲、乙兩城市幾月份月平均降水量最接近？”這個問題出現(xiàn)的真實困難讓學生真正體會到復式折線統(tǒng)計圖產(chǎn)生的必要性，然后進行小組探討交流，得出復式折線統(tǒng)計圖和單式折線統(tǒng)計圖的相同點和不同點，從而加深了對復式折線統(tǒng)計圖特點的理解?？梢灾庇^地表示出數(shù)量的增減變化與發(fā)展趨勢。一種數(shù)量描點連成折線后，再制作第二條折線。一、復式折線統(tǒng)計圖的制作復式折線統(tǒng)計圖的制作與條形統(tǒng)計圖的制作原理是一樣的，都是用一個長度單位表示一定的數(shù)量，不同的是條形統(tǒng)計圖是用直線的長度表示數(shù)量的大小，而折線統(tǒng)計圖是用點的位置的高低來表示數(shù)量的大小。二、復式折線統(tǒng)計圖的特點復式折線統(tǒng)計圖的特點我們可從圖中清楚地反映出來。練一練下面是強強摘錄的北京和南京兩地一周內(nèi)每天的最高氣溫。部分學生在繪制復式折線統(tǒng)計圖的過程中還存在把所有點都描完再連線的現(xiàn)象，這樣容易造成混淆，應該引導學生在繪制完一條折線后，再繪制另外一條折線?！碑敽⒆觽兙邆淞颂骄恐R的能力，也產(chǎn)生了探究知識的需要，因此接下來就看教師如何強化知識，把知識教得“深刻”了。今天我說課的內(nèi)容是《復式折線統(tǒng)計圖》。這節(jié)課的內(nèi)容包括制作復式折線統(tǒng)計圖的必要性、制作方法以及對這種統(tǒng)計圖的分析預測。這也是課標的要求，本課的學習，不但可以用來解決日常生活中的一些實際問題，也是今后學習更多其他統(tǒng)計圖的重要基礎(chǔ)。既尊重了學生主體又體現(xiàn)了“教為學服務”的思想，滲透學法指導。學生根據(jù)以前學習的經(jīng)驗，應該很快就能找到相應的數(shù)據(jù)?！耙伞笔菍W生深入學習的原動力，“疑”是開啟思維的金鑰匙。我讓學生對課本775頁中的三幅圖進行比較，小組討論：復式折線統(tǒng)計圖和單式折線統(tǒng)計圖相比，有什么不同的地方？有什么相同的地方？復式折線統(tǒng)計圖有什么優(yōu)點？使學生在比較中得出，相同點有：（板書）它們都有標題、單位、制圖日期、制圖內(nèi)容。3．第三個環(huán)節(jié)是：鞏固深化，應用新知。通過這個練習，一方面增強學生讀圖、分析、比較的能力，鞏固所學知識，一方面讓學生體驗經(jīng)理的角色，對下個月的彩電購進進行篩選、預測，激發(fā)學生的學習熱情，體會統(tǒng)計在生活中的作用，明白生活中有數(shù)學問題，數(shù)學知識能解決生活中的問題。教學準備：多媒體課件 教學過程：一、談話導入1．我們已學過了怎樣的統(tǒng)計圖？條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖。）三、結(jié)合課本，加深體驗。③觀察復式折線統(tǒng)計圖，獲取信息。（視情況）六、布置課外作業(yè)完成課本85頁練一練第一題。使學生進一步感受到統(tǒng)計帶給人們的幫助，從而提高學生參與統(tǒng)計的興趣。下面是兩人1分鐘跳繩的具體比賽成績，我們一起來看一下：張明:201 205 208 213 217 王星:206 204 210 209 202 師:誰去更合適生:張明,因為從數(shù)據(jù)的變化趨勢中發(fā)現(xiàn)張明在不斷進步,“數(shù)據(jù)的變化趨勢”。(4)引發(fā)思考師:我們能不能再想個辦法,對這兩張圖作個處理,使得我們能一下子就看出張明比劉輝進步得更快喚醒舊知、初步感悟生:我們可以把兩張統(tǒng)計圖合并在一起。課件演示,加上一條“標準體重”折線(圖6)。鞏固練習屏幕呈現(xiàn)電腦銷售復式折線統(tǒng)計圖(圖略),簡單讀圖(1)請生根據(jù)統(tǒng)計圖反映的信息,比較分析兩款電腦的銷售情況(2)請生設(shè)想銷售公司將會采取的銷售對策四、落實技能、強化體驗教師指導,學生嘗試繪圖(1)屏幕呈現(xiàn)“第9—14屆亞運會中國和韓國獲金牌情況統(tǒng)計表”,要求學生將其繪制成復式折線統(tǒng)計圖。教學過程：課前教師自我介紹，自由談話。請看大屏幕（出示例題）北關(guān)小學體育節(jié)五（1）班、五（2）：要想看出每個班級每場定點投籃的數(shù)量和變化趨勢，選制什么樣的統(tǒng)計圖合適？（生:折線統(tǒng)計圖）繪制時應注意什么問題？（1名學生回答后，教師適當補充。第二，點描得是否準，并且標出了數(shù)據(jù)。教師啟發(fā)談話：看來像這樣看大多數(shù)同學都有困難。師；你們覺得他合的這幅統(tǒng)計圖怎么樣？ 師可引導學生從三方面點評。）相同點:都是折線統(tǒng)計圖，都能反應一組數(shù)據(jù)的變化趨勢。(4)你還能提出什么問題？三、鞏固練習其實，在我們的生活中還有很多地方會用到復式折線統(tǒng)計圖，老師也收集整理了體育節(jié)上的其他一些統(tǒng)計圖。）第五篇：《復式折線統(tǒng)計圖》說課稿《復式折線統(tǒng)計圖》說課稿一、說教材：1．說課內(nèi)容：（課件出示）本節(jié)課的內(nèi)容是新課標五年級數(shù)學下冊第126～128頁的統(tǒng)計。（3）讀圖。接下來說說本節(jié)課的教法和學法。提問：折線統(tǒng)計圖有什么特點？可以很容易地看出數(shù)量增減變化的情況。，咱們就可以方便地回答前面提出的問題了。最后，我讓學生將自己的身高和我國同齡小學生的平均身高比一比，將統(tǒng)計與學生的生活實際緊密聯(lián)系起來。板書：復式折線統(tǒng)計圖標題 表示數(shù)量的多少 單位 反映數(shù)量增減變化的情況 日期 方便地對兩個量進行分析和比較 圖例制圖內(nèi)容（兩條折線）。商場里面也要對商品銷售情況進行統(tǒng)計，以便及時調(diào)整銷售計劃。因此，我先出示畫好的格線，并啟發(fā)學生思考：是先把表示兩個城市平均氣溫所有的數(shù)據(jù)點都描出來以后再連線好，還是先把其中一個城市平均氣溫的數(shù)據(jù)點描出來連線，再把第二個城市平均氣溫的數(shù)據(jù)點描出來連線好？為什么？再將繪制復式折線統(tǒng)計圖的過程演示給學生看，同時提醒學生注意標題的變化、日期的填寫、圖例的位置及表示不同城市的線型：一條用實線，一條用虛線，也可用不同顏色的線來表示。問：統(tǒng)計圖的兩個軸分別代表什么意思？ 2．第二個環(huán)節(jié)是：設(shè)置疑問，主動探索。”針對學生的年齡特征和已有的知識水平，我主要采用：（課件出示）直觀演示法、設(shè)疑誘導法、比較發(fā)現(xiàn)法等教學方法，讓學生主動參與到學習過程中，為學生創(chuàng)造一個輕松、高效的學習氛圍。3．教材的地位和作用：本課的學習，不但可以用來解決日常生活中的一些實際問題，也是今后學習更多其他統(tǒng)計圖的重要基礎(chǔ)。這節(jié)課的內(nèi)容包括制作復式折線統(tǒng)計圖的必要性、制作方法以及對這種統(tǒng)計圖的分析預測。(一)有關(guān)籃球的練習題（舉一反三，學以致用）（二）有關(guān)跳繩的練習（心靈手巧）先繪制后展示點評，再回答問題。復式折線統(tǒng)計圖把兩條折線合在一起便于比較。板書：名稱圖例描點連線師：現(xiàn)在你們知道這樣合成的統(tǒng)計圖叫什么名字了吧？ 我們把兩幅條形統(tǒng)計圖合在一起叫復式條形統(tǒng)計圖，現(xiàn)在把兩幅折線統(tǒng)計圖合在一起就叫復式折線統(tǒng)計圖。）師：那么怎樣把兩個折線統(tǒng)計圖合成一個呢？怎么合在一塊呢？同學們想不想試一試? 教師大屏幕出示：合作學習要求把你的想法悄悄說給你的同桌聽一聽，然后按照你們的想法動手把一幅統(tǒng)計圖合在另一統(tǒng)計圖上；畫完同桌小聲交流自己是怎么做的，準備展示自己的作品。師：請繪制五（2）班的上來展示并引導學生點評，這次可以完全放給學生點評師：看了這兩位同學的統(tǒng)計圖，我覺得在繪制折線統(tǒng)計圖時主要注意三點：第一，統(tǒng)計圖的名稱要完整，第二，描點（標出數(shù)據(jù)）。同學們動手繪制吧，教師提出要求：（大屏幕出示）請同桌左邊的同學完成五（1）班折線統(tǒng)計圖，同桌右邊的同學完成五（2）班的折線統(tǒng)計圖。我和同學們先一起復習以前學過的統(tǒng)計圖。(3)投影反饋糾錯,課件演示繪制過程,得出完整統(tǒng)計圖(圖7