【正文】 生2:,因為每個人不可能都是像標準體重一樣的。課件演示,加上一條“標準體重”折線(圖6)。生2:我看出王芳的體重增加得很平均,很好。師:這張復式折線統(tǒng)計圖,相比剛才的兩張折線統(tǒng)計圖,你覺得它有什么優(yōu)點呢 師生共同得出:便于比較兩組數(shù)據(jù)的變化趨勢.(板書補充完整)三、多種途徑、加深體驗變式練習師:復式折線統(tǒng)計圖到底是不是真的便于比較呢 我們再來看一個例子。師:我們可以用不同的顏色或線型來表示不同的對象,可以在統(tǒng)計圖旁事先說明,這就是圖例.(圖4)揭題:復式折線統(tǒng)計圖(板書)。(4)引發(fā)思考師:我們能不能再想個辦法,對這兩張圖作個處理,使得我們能一下子就看出張明比劉輝進步得更快喚醒舊知、初步感悟生:我們可以把兩張統(tǒng)計圖合并在一起。(2)設(shè)問:如果張明和劉輝要一決高下,誰獲勝的可能性更大一些課件切換,將張明和劉輝兩人的折線統(tǒng)計圖并排呈現(xiàn)在一起,學生交流。呈現(xiàn)張明和王星跳繩成績的折線統(tǒng)計圖(圖1,圖2),學生讀圖。師:我們已經(jīng)學過了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖,你覺得用什么統(tǒng)計圖來表示比較合適呢 學生討論,得出應(yīng)選用折線統(tǒng)計圖,并說理“可以清楚地看出數(shù)據(jù)的增減變化情況”。下面是兩人1分鐘跳繩的具體比賽成績，我們一起來看一下：張明:201 205 208 213 217 王星:206 204 210 209 202 師:誰去更合適生:張明,因為從數(shù)據(jù)的變化趨勢中發(fā)現(xiàn)張明在不斷進步,“數(shù)據(jù)的變化趨勢”。師：我們學校一年級的小朋友在每天的大課間活動時經(jīng)常會開展跳繩比賽。教學過程：一,情境引入,復習舊知談話引入師：你們平時喜歡的體育運動是什么？ 學生說自己喜愛的體育運動。教學難點：體會復式折線統(tǒng)計圖的特點。使學生進一步感受到統(tǒng)計帶給人們的幫助，從而提高學生參與統(tǒng)計的興趣。第三篇：復式折線統(tǒng)計圖123《復式折線統(tǒng)計圖》教學設(shè)計教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學五（下）P126例2 教學目標：引導學生經(jīng)歷復式折線統(tǒng)計圖的產(chǎn)生過程，了解其特點，并能根據(jù)要求制作（補畫）簡單的復式折線統(tǒng)計圖。我們要讓學生學習有價值的數(shù)學，就應(yīng)讓學生在學習中體會數(shù)學的價值。然后，在正確畫圖的基礎(chǔ)上，要從圖中發(fā)現(xiàn)一些有用的信息，并加以分析，得出有用的結(jié)論。（視情況）六、布置課外作業(yè)完成課本85頁練一練第一題。加深對復式折線統(tǒng)計圖的理解。，解決問題。③觀察復式折線統(tǒng)計圖，獲取信息。②討論怎樣讀復式折線統(tǒng)計圖。（1）猜想復式折線統(tǒng)計圖：請大家遷移復式條形統(tǒng)計圖的知識想一想，復式折線統(tǒng)計圖有哪些特點呢？(學生自由交流)（2）讀懂復式折線統(tǒng)計圖。提問：如果要在一個統(tǒng)計圖上表示出4月7～10日我國南北兩地最高氣溫的變化情況，制作什么統(tǒng)計圖比較合適呢？讓我們就一起來探究復式折線統(tǒng)計圖。）三、結(jié)合課本，加深體驗。：如何一眼看出中韓金牌變化情況？ 合并，把兩幅圖畫到一起?！暗?—14屆亞運會中國和韓國獲金牌情況統(tǒng)計表”（1）第9～14屆亞運會中國金牌情況統(tǒng)計圖。（設(shè)計意圖：學生通過復習體驗了折線統(tǒng)計圖的優(yōu)點，也為本節(jié)課的重點“比較趨勢”做了思想上的鋪墊。教學準備：多媒體課件 教學過程：一、談話導入1．我們已學過了怎樣的統(tǒng)計圖？條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖。教學重點：了解復式折線統(tǒng)計圖的特點和作用；看懂復式折線統(tǒng)計圖所表示的信息，能根據(jù)要求完成復式折線統(tǒng)計圖。能根據(jù)復式折線統(tǒng)計圖中的信息，進行簡單的分析、比較和判斷、推理，進一步增強統(tǒng)計觀念，提高統(tǒng)計能力。4．最后引導學生從以下幾方面對本課所學的內(nèi)容進行總結(jié)：這節(jié)課你學會了哪些知識和本領(lǐng)?有哪些收獲? 你認為復式折線統(tǒng)計圖有什么特點? 按要求完成復式折線統(tǒng)計圖時要注意些什么?第二篇：復式折線統(tǒng)計圖《復式折線統(tǒng)計圖》教學設(shè)計教學內(nèi)容：北師大版數(shù)學五年級下冊8486頁。通過這個練習，一方面增強學生讀圖、分析、比較的能力，鞏固所學知識，一方面讓學生體驗經(jīng)理的角色，對下個月的彩電購進進行篩選、預(yù)測，激發(fā)學生的學習熱情，體會統(tǒng)計在生活中的作用，明白生活中有數(shù)學問題，數(shù)學知識能解決生活中的問題。商場里面也要對商品銷售情況進行統(tǒng)計，以便及時調(diào)整銷售計劃。最后，我讓學生將自己的身高和我國同齡小學生的平均身高比一比，將統(tǒng)計與學生的生活實際緊密聯(lián)系起來。主要是檢驗學生對復式折線統(tǒng)計圖繪制方法的掌握情況，并能對復式折線統(tǒng)計圖所表達的信息進行簡單的分析、比較。3．第三個環(huán)節(jié)是：鞏固深化，應(yīng)用新知。因此，我先出示畫好的格線，并啟發(fā)學生思考：是先把表示兩個城市平均氣溫所有的數(shù)據(jù)點都描出來以后再連線好，還是先把其中一個城市平均氣溫的數(shù)據(jù)點描出來連線，再把第二個城市平均氣溫的數(shù)據(jù)點描出來連線好？為什么？再將繪制復式折線統(tǒng)計圖的過程演示給學生看，同時提醒學生注意標題的變化、日期的填寫、圖例的位置及表示不同城市的線型：一條用實線，一條用虛線，也可用不同顏色的線來表示。日常生活中手工繪制統(tǒng)計圖表的需要越來越少。復式折線統(tǒng)計圖的優(yōu)點是：不但能反映數(shù)量的多少，表示數(shù)量增減變化的情況，還能方便地對圖中的兩個量進行分析和比較。我讓學生對課本775頁中的三幅圖進行比較，小組討論：復式折線統(tǒng)計圖和單式折線統(tǒng)計圖相比，有什么不同的地方？有什么相同的地方？復式折線統(tǒng)計圖有什么優(yōu)點？使學生在比較中得出，相同點有：（板書）它們都有標題、單位、制圖日期、制圖內(nèi)容。第二個步驟：比較。（板書課題）接著，我出示青島市、昆明市2003年各月降水量統(tǒng)計圖，讓學生觀察、比較兩條折線，并回答以下3個問題：表示青島市、昆明市各月降水量的分別是哪條折線？從這幅統(tǒng)計圖上，你能很快看出這兩個城市哪個月降水量最接近，哪個月降水量相差最多嗎？你還能獲得哪些信息？在第2個問題中，重點讓學生說一說，你是怎樣很快看出的？學生可能說是通過比較各個月中，哪兩個點的距離最近，哪兩個點的距離最遠。第一個步驟：認識復式折線統(tǒng)計圖?！耙伞笔菍W生深入學習的原動力，“疑”是開啟思維的金鑰匙?！惫湃艘苍f：“學起于思，思源于疑。2．第二個環(huán)節(jié)是：設(shè)置疑問，主動探索。讓學生學習大眾的數(shù)學，學習生活的數(shù)學，這是新課程理念下的數(shù)學觀。學生根據(jù)以前學習的經(jīng)驗，應(yīng)該很快就能找到相應(yīng)的數(shù)據(jù)。下面讓我們來看看兩個城市的月平均降水情況。書中例題只提供了兩幅單式折線統(tǒng)計圖和一幅復式折線統(tǒng)計圖，看上去很單調(diào)，枯燥無味。四、說學法本課學生的學習方法主要有：自主探究法、獨立自學、獨立思考、個人動手、小組合作操作體驗法、合作交流法交流、討論、歸納等。既尊重了學生主體又體現(xiàn)了“教為學服務(wù)”的思想，滲透學法指導。三、說教法本課的教學以自主探究為主線，主要采用創(chuàng)設(shè)情境、引導探究、引導發(fā)現(xiàn)、組織交流、組織應(yīng)用等教法。4．教學重點：讓學生形成初步的統(tǒng)計意識，能運用復式折線統(tǒng)計圖解決問題，會分析統(tǒng)計圖中的信息。（2）、過程與方法：使學生能根據(jù)復式統(tǒng)計圖中的信息，進行簡單的分析、比較和判斷、推理，進一步增強統(tǒng)計觀念，提高統(tǒng)計能力。這也是課標的要求，本課的學習，不但可以用來解決日常生活中的一些實際問題，也是今后學習更多其他統(tǒng)計圖的重要基礎(chǔ)。讀圖。區(qū)別。為了方便比較兩座城市各個月的降水量，把兩個單式折線統(tǒng)計圖畫在同一個圖上，變成復式折線統(tǒng)計圖。這節(jié)課的內(nèi)容包括制作復式折線統(tǒng)計圖的必要性、制作方法以及對這種統(tǒng)計圖的分