【正文】 )。生2:,因為每個人不可能都是像標(biāo)準(zhǔn)體重一樣的。師:我們可以用不同的顏色或線型來表示不同的對象,可以在統(tǒng)計圖旁事先說明,這就是圖例.(圖4)揭題:復(fù)式折線統(tǒng)計圖(板書)。師:我們已經(jīng)學(xué)過了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖,你覺得用什么統(tǒng)計圖來表示比較合適呢 學(xué)生討論,得出應(yīng)選用折線統(tǒng)計圖,并說理“可以清楚地看出數(shù)據(jù)的增減變化情況”。教學(xué)難點：體會復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點。然后，在正確畫圖的基礎(chǔ)上，要從圖中發(fā)現(xiàn)一些有用的信息，并加以分析，得出有用的結(jié)論。提問：如果要在一個統(tǒng)計圖上表示出4月7～10日我國南北兩地最高氣溫的變化情況，制作什么統(tǒng)計圖比較合適呢？讓我們就一起來探究復(fù)式折線統(tǒng)計圖。（設(shè)計意圖：學(xué)生通過復(fù)習(xí)體驗了折線統(tǒng)計圖的優(yōu)點，也為本節(jié)課的重點“比較趨勢”做了思想上的鋪墊。4．最后引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面對本課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識和本領(lǐng)?有哪些收獲? 你認(rèn)為復(fù)式折線統(tǒng)計圖有什么特點? 按要求完成復(fù)式折線統(tǒng)計圖時要注意些什么?第二篇：復(fù)式折線統(tǒng)計圖《復(fù)式折線統(tǒng)計圖》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)五年級下冊8486頁。主要是檢驗學(xué)生對復(fù)式折線統(tǒng)計圖繪制方法的掌握情況，并能對復(fù)式折線統(tǒng)計圖所表達(dá)的信息進(jìn)行簡單的分析、比較。復(fù)式折線統(tǒng)計圖的優(yōu)點是：不但能反映數(shù)量的多少，表示數(shù)量增減變化的情況，還能方便地對圖中的兩個量進(jìn)行分析和比較。第一個步驟：認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計圖。讓學(xué)生學(xué)習(xí)大眾的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)生活的數(shù)學(xué)，這是新課程理念下的數(shù)學(xué)觀。四、說學(xué)法本課學(xué)生的學(xué)習(xí)方法主要有：自主探究法、獨立自學(xué)、獨立思考、個人動手、小組合作操作體驗法、合作交流法交流、討論、歸納等。（2）、過程與方法：使學(xué)生能根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計圖中的信息，進(jìn)行簡單的分析、比較和判斷、推理，進(jìn)一步增強(qiáng)統(tǒng)計觀念，提高統(tǒng)計能力。為了方便比較兩座城市各個月的降水量，把兩個單式折線統(tǒng)計圖畫在同一個圖上，變成復(fù)式折線統(tǒng)計圖。一、說設(shè)計理念維果茨基曾提出“最近發(fā)展區(qū)”的概念，其實質(zhì)就是教學(xué)要把那些正在或?qū)⒁墒斓哪芰ν葡蚯斑M(jìn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生發(fā)展中的探究與體驗過程。二、出現(xiàn)張亮的單元成績，剛開始孩子僅僅根據(jù)一張簡單折現(xiàn)統(tǒng)計圖就得到張亮在第三單元發(fā)揮有點失常的結(jié)論，可是面對接著出現(xiàn)班級平均成績，孩子不由自主的開始議論紛紛，重新評價：原來第三單元的平均分這么低，張亮還是考得不錯的，因為他的成績總在平均成績之上，可能是考試內(nèi)容考得有點難吧？??通過二條折線的先后呈現(xiàn)，使學(xué)生修正了之前的認(rèn)知和判斷，從而深刻體會到了復(fù)式折線統(tǒng)計圖相比單式折線統(tǒng)計圖所具有的優(yōu)越性，也再次體驗了復(fù)式折線統(tǒng)計圖便于比較兩組數(shù)據(jù)變化趨勢的特點。而本節(jié)課顧老師就 是緊緊抓住讓學(xué)生體驗知識的形成過程來教學(xué)的。教學(xué)反思：回味課堂，我感覺亮點之處有：（1）通過生活的情境引入新課，學(xué)生體會到統(tǒng)計的必要性，然后通過把統(tǒng)計表轉(zhuǎn)化成折線統(tǒng)計圖，進(jìn)一步回顧了折線統(tǒng)計圖的特點和畫法，為后面學(xué)習(xí)復(fù)式折線統(tǒng)計圖奠定基礎(chǔ)。從點的位置的高低可以直接看出數(shù)量的大小。理由：兩種不同的折線，區(qū)別于兩種不同的數(shù)量。制作復(fù)式折線統(tǒng)計圖要注意以下幾點：用兩種不同的折線表示兩種數(shù)量?？梢郧宄胤从吵鰯?shù)量的大小。根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，完成下面折線統(tǒng)計圖。評析：對于孩子們來說只有親身經(jīng)歷了數(shù)學(xué)活動的快樂，才能增進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解，也才能體驗到數(shù)學(xué)的快樂，從而感悟到數(shù)學(xué)知識形成的過程。顧老師本節(jié)課教學(xué)在練習(xí)部分中，有兩個例子尤其值得我們學(xué)習(xí)：一、先出現(xiàn)王芳體重，讓孩子評價，孩子一致認(rèn)為王芳體重穩(wěn)步增長，非常不錯，接著教師出現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)體重，孩子馬上發(fā)現(xiàn)王芳體重最后有點超重。下面我將從“說教學(xué)理念、說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序”五個方面來說課。我把這些內(nèi)容分成了這樣幾個層次來教學(xué)：合并。3．教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，將本課的教學(xué)目標(biāo)擬定如下：（1）、知識與技能：使學(xué)生經(jīng)歷用復(fù)式折線統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的過程，了解復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點和作用；能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計圖所表示的信息，能根據(jù)要求完成復(fù)式折線統(tǒng)計圖。當(dāng)然以上這些教法并不是孤立存在的，本著“一法為主，多法為輔”的思想，我將多種教法進(jìn)行優(yōu)化組合，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的目的。我這樣設(shè)計的依據(jù)是：數(shù)學(xué)依賴于生活，并從生活中抽象和升華。在這個環(huán)節(jié)中，我分為3個步驟進(jìn)行教學(xué)。不同點有：復(fù)式折線統(tǒng)計圖的標(biāo)題變了、增加了圖例（板書）、折線有兩條。首先讓學(xué)生完成課本76頁練習(xí)十三的第一題。然后讓學(xué)生欣賞一組折線統(tǒng)計圖，將課堂內(nèi)容向課外延伸，進(jìn)一步認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計圖在實際生活中的應(yīng)用，拓寬學(xué)生的視野，引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)復(fù)式折線圖的欲望。2．如果我們知道了我們班男女生人數(shù)可以用什么統(tǒng)計圖？條形統(tǒng)計圖？折線統(tǒng)計圖、數(shù)學(xué)成績升降變化怎么辦呢？（學(xué)生議論）5．看單式條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖的圖片。以表格形式出示4月7～10日我國南北兩地最高氣溫的變化情況。(用自己喜歡的方式觀察復(fù)式折線統(tǒng)計圖，并說一說獲取了哪些信息)設(shè)計意圖：通過觀察、討論，用知識遷移法來學(xué)習(xí)新知，使學(xué)生了解復(fù)式折線統(tǒng)計圖，同時加深對前面所學(xué)統(tǒng)計知識的理解，從而可以更好地掌握復(fù)式折線統(tǒng)計圖。七、板書設(shè)計復(fù)式折線統(tǒng)計圖 能看出兩組數(shù)據(jù)的增減情況優(yōu)點：便于比較兩組數(shù)據(jù)的多少方法：標(biāo)題——圖例——描點——連線——寫數(shù)據(jù)教學(xué)反思： 本小節(jié)內(nèi)容是在單式折線統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，新的知識點是：在同一個圖中要表示兩種不同的數(shù)量，首先，要用兩種不同線來表示不同的數(shù)量。教學(xué)重點：正確地制作復(fù)式折線統(tǒng)計圖，并能根據(jù)統(tǒng)計圖作出合理分析和推測。引導(dǎo)轉(zhuǎn)換,復(fù)習(xí)舊知師:如果我們要想更清楚直觀地看出兩人成績的變化趨勢,還可以用什么方法來表示 生:我們可以統(tǒng)計圖表示。師:以前我們學(xué)過把兩張條形統(tǒng)計圖合并在一起,.(合并后,兩條折線都是黑線)師:現(xiàn)在老師把兩條折線合在了一個圖上,你們可以怎樣來看這個圖呢 生:張明的可以用實線表示,劉輝的用虛線表示。師:現(xiàn)在你能不能再來評價一下王芳的體重發(fā)展情況生1:現(xiàn)在我看出了王芳的體重一直高于標(biāo)準(zhǔn)體重,有點不正常。(2)學(xué)生獨立繪圖,教師巡回指導(dǎo)。一、復(fù)習(xí)舊知，直接揭示課題。）繪制單式折線統(tǒng)計圖注意問題：統(tǒng)計圖名稱要完整，點描得要準(zhǔn)確，并且標(biāo)出數(shù)據(jù)線，要依次連接各點，線要連直。第三，線連得是否直。怎樣才能讓我們更快更便捷的比較呢？怎樣處理這兩個統(tǒng)計圖呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出可以把兩個單式折線統(tǒng)計圖合并成一個。統(tǒng)計圖名稱是否完整，是否做了修改；是否標(biāo)上了圖例，用不同的顏色或線型區(qū)分了兩個班級的折線描點是否準(zhǔn)確，是否順次連線。（板書）不同點：單式折線統(tǒng)計圖只有一條折線，復(fù)式折線統(tǒng)計圖有兩條折線。我們再來感受體驗一下的復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點與用途。2．教材分析：這節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了單式折線統(tǒng)計圖和復(fù)式條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上教學(xué)的。通過對復(fù)式折線統(tǒng)計圖中兩條折線升降的分析，對數(shù)據(jù)進(jìn)行合理的預(yù)測，這也是課標(biāo)的要求。二、說教法：新課標(biāo)指出：“教無定法，貴在得法。師生共同完成兩個國家所獲金牌的折線統(tǒng)計圖，然后老師利用多媒體課件呈現(xiàn)兩個單式折線統(tǒng)計圖。引導(dǎo)學(xué)?；卮鸾滩牡?26頁例2中的問顆，從而講一步認(rèn)識到從兩條折線的變化趨勢，可以看出中國獲得金牌的數(shù)量呈上升趨勢，韓團(tuán)則趨于平穩(wěn)。生活中的統(tǒng)計還