【正文】 么變化？從這些數(shù)據(jù)能得到什么結(jié)論？數(shù)據(jù)反映了什么趨勢，你能預(yù)測到什么？生活中的折線統(tǒng)計圖（1）生活中，你在哪見過折線統(tǒng)計圖？（2）師展示生活中的折線統(tǒng)計圖。【設(shè)計意圖】通過交流收獲，引導(dǎo)學生梳理本節(jié)課的學習內(nèi)容，最后將數(shù)學學習延伸至課外，使學生在拓展中感受數(shù)學所獨具的魅力?？矗环劬€統(tǒng)計圖可以讓我們有這么多的感受，這就是知識的力量。作為管理者，我們應(yīng)該做好哪些工作，確保游客們不虛此行？【設(shè)計意圖】體會折線統(tǒng)計圖中點與線的作用，是本節(jié)課教學的重點。二、動手操作，交流畫法。，認識折線統(tǒng)計圖區(qū)別于條形統(tǒng)計圖的特征，體會折線統(tǒng)計圖在表示數(shù)據(jù)變化趨勢方面的作用。教師注重新舊知識的遷移和對比，把前面學過的條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖進行比較，使學生在比較中認識了折線統(tǒng)計圖，明確了折線統(tǒng)計圖基本的特征。把數(shù)學問題生活化，再將生活經(jīng)驗數(shù)學化，讓學生在觀察、討論、交流和反思等學習活動中逐步體會折線統(tǒng)計圖的特點，使學生真切地感受到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，并獲得積極的情感體驗。其實，在自然界中也存在大然的統(tǒng)計圖。教師注重引導(dǎo)學生在關(guān)注數(shù)據(jù)的同時打開思路，從折線的形態(tài)分析變化，同時聯(lián)系生活實際，透視“圖外之意”，進行有意義的猜想和聯(lián)想，讓學習呈現(xiàn)出立體、豐滿的態(tài)勢。（2）完成“自主練習”第1題，體會折線統(tǒng)計圖的作用。所以2014年應(yīng)該比2012年要多。）/ 11②全班交流。解決像綠地面積變化情況這樣的問題，最好用折線統(tǒng)計圖，因為它能直觀地反映出數(shù)量的增減變化情況?！瓗煟嚎磥泶蠹覍φ劬€統(tǒng)計圖有了一定的了解。生2：折線統(tǒng)計圖看的不是很清楚，而條形統(tǒng)計圖可以一眼看出它所表示的數(shù)量。（板書。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，激發(fā)了學生參與學習活動的興趣，使學生對學過的知識進行了系統(tǒng)的回憶和梳理，也為新知的探究做好了鋪墊。你能想個辦法把這個變化情 況用更直觀的形式表示出來嗎？有什么好主意？生：畫統(tǒng)計圖。把數(shù)學知識與現(xiàn)實生活結(jié)合起來，有效激發(fā)了學生學習的熱情。生2：如果我也能住在這樣的小區(qū)就好了。3．經(jīng)歷觀察、比較、分析折線統(tǒng)計圖的過程，體會統(tǒng)計在生活中的應(yīng)用價值，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。展示交流以小組在投影儀上展示。自主學習學生觀察思考后以組交流。）總結(jié)：同學們真了不起，觀察得真仔細，居然發(fā)現(xiàn)了真么多折線統(tǒng)計圖里的秘密，通過剛才同學們的發(fā)言，咱們知道了折線統(tǒng)計圖是通過什么來表示數(shù)量多少的？（點）對，點越高，說明數(shù)據(jù)越（大），點越低說明數(shù)據(jù)越（?。?。你能用手勢表示一下這幾年參觀人數(shù)的整體變化情況嗎？效果預(yù)期看來大家對條形統(tǒng)計圖的知識掌握得都很扎實，這也正是我們學好本節(jié)課新知識的基礎(chǔ)和保障，相信大家一定能學得更好！導(dǎo)入課題今天咱們再來認識一種新的統(tǒng)計圖，瞧！（課件出示）這組數(shù)據(jù)也可以用這樣的統(tǒng)計圖來表示，你知道這叫什么統(tǒng)計圖嗎？對，今天我們就一起來認識折線統(tǒng)計圖。第一篇：折線統(tǒng)計圖教學設(shè)計《折線統(tǒng)計圖》教學設(shè)計教學內(nèi)容：五年級下冊，第7單元《折線統(tǒng)計圖》例1和“做一做”——單式折線統(tǒng)計圖。為了更清楚地呈現(xiàn)每年的數(shù)據(jù)，咱們可以用以前學過的條形統(tǒng)計圖來表示，瞧！（課件出示）由統(tǒng)計表到條形統(tǒng)計圖，有什么變化？什么沒變？看看統(tǒng)計表中的每個數(shù)據(jù)都能從條形統(tǒng)計圖中找到嗎？咱們舉個例子，2013年統(tǒng)計表中是多少人？統(tǒng)計圖中呢？.不看數(shù)據(jù)，只看條形的長短，哪一年參觀的人數(shù)最多？哪一年最少？那條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表相比，有什么優(yōu)勢呢？ 大家說的真好，條形統(tǒng)計圖不僅可以從條形的長短看出每個數(shù)據(jù)的多少，而且可以方便我們比較這組數(shù)據(jù)的大小。（教師適時評價點撥。（課件出示）這是五2班兩位同學一周來的訓(xùn)練情況，如果你是教練，覺得選誰代表本班參加比賽更合適呢？為什么？把你的想法和組內(nèi)的同伴說說吧。自主學習學生動手操作，教師巡視指導(dǎo)。2．通過觀察與對比，認識折線統(tǒng)計圖區(qū)別于條形統(tǒng)計圖的特征，體會折線統(tǒng)計圖在表示數(shù)據(jù)變化趨勢方面的作用。生1：真漂亮。教師以精美的圖片展示了小區(qū)綠化的美麗景象，從現(xiàn)實的素材入手，創(chuàng)設(shè)數(shù)學問題情境，激活了學生頭腦中有關(guān)統(tǒng)計的經(jīng)驗。師：擁有一雙善于觀察的眼睛是學好數(shù)學的重要條件。教師尊重學生的選擇，讓他們自己選擇整理統(tǒng)計的方法，并且通過親手制作條形統(tǒng)計圖，鞏固復(fù)習以前學過的統(tǒng)計圖的制作方法，回憶條形統(tǒng)計圖的特點。其實呀，這就是折線統(tǒng)計圖。）師：對比觀察這兩張統(tǒng)計圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？生1：條形統(tǒng)計圖是用一個個直條表示數(shù)量的，而折線統(tǒng)計圖是用點和線段表示的。生3：可以更清楚地表示數(shù)量的變化情況。師：的確是這樣。（學生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)。……師：那我預(yù)測是14平方米，你覺得合理嗎？為什么？生：不合理，因為從統(tǒng)計圖上可以看出臨江市20042012年人均公共綠地面積呈上升趨勢。）師：由此可見，折線統(tǒng)計圖在生活中的應(yīng)用是非常廣泛的。通過多層次與多形式的鞏固性練習、開放性練習、深化性練習，學生在應(yīng)用拓展中鞏固知識、形成技能、發(fā)展思維。/ 11 師：大自然的千姿百態(tài)，無窮無盡的變幻，造就了無數(shù)的物象形態(tài)。這節(jié)課教師準備了許多有關(guān)的生活素材，注重從觀察入手，結(jié)合學生熟悉的、身邊的生活例子巧妙地融匯，開啟學生思維之門。3．注重新舊知識的遷移和對比。會用折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)，并能根據(jù)折線統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)變化情況進行分析和預(yù)測。教師從現(xiàn)實素材入手，創(chuàng)設(shè)數(shù)學問題情境，激活學生頭腦中有關(guān)統(tǒng)計的經(jīng)驗和對新知的思考。預(yù)測：大家預(yù)測一下2018年游客數(shù)量可能會是多少？哪種可能性更大? ，我們的經(jīng)濟收入也越來越高，這是好事啊。中國路、中國橋的制造更是讓我們感受到了作為中國人的自豪。①“條形統(tǒng)計圖”主要是反映數(shù)量的多少；②“折線統(tǒng)計圖”既能表示出數(shù)量的多少，有能根據(jù)線的起伏清楚地看出數(shù)量的增減變化情況。學情分析前面學生已經(jīng)認識了單式、復(fù)式條形統(tǒng)計圖，并能根據(jù)統(tǒng)計圖解決簡單的實際問題，理解了條形統(tǒng)計圖的意義和特點。師：在條形統(tǒng)計圖中，我們可以清楚的看出什么？【設(shè)計意圖:整理條形統(tǒng)計圖的特點，為學習折線統(tǒng)計圖做鋪墊】 師：我們分析整理了條形統(tǒng)計圖的特點，今天我們新學了一種統(tǒng)計圖叫做折線統(tǒng)計圖，你能利用你以前學過的知識，自己畫出一張折線統(tǒng)計圖嗎？請大家拿出第一張題紙，并完成折線統(tǒng)計圖。匯報交流，總結(jié)兩種統(tǒng)計圖的特點