【正文】 析預(yù)測(cè)。二、說(shuō)教材1．教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第74—75頁(yè)的例題，“練一練”和第76頁(yè)練習(xí)十三第1題。致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注過(guò)程，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的探究過(guò)程，感受從“具體”到“一般”的數(shù)學(xué)思想方法。一、說(shuō)設(shè)計(jì)理念維果茨基曾提出“最近發(fā)展區(qū)”的概念，其實(shí)質(zhì)就是教學(xué)要把那些正在或?qū)⒁墒斓哪芰ν葡蚯斑M(jìn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生發(fā)展中的探究與體驗(yàn)過(guò)程。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖》。在課堂的最后，顧老師又設(shè)計(jì)了一個(gè)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的對(duì)比，在對(duì)比中，構(gòu)建了統(tǒng)計(jì)圖的整體知識(shí)體系，同時(shí)也讓學(xué)生更加明晰復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖對(duì)于分析數(shù)據(jù)增減變化趨勢(shì)時(shí)相對(duì)于條形統(tǒng)計(jì)圖存在明顯優(yōu)勢(shì)。三、新舊聯(lián)系，深化體驗(yàn)作為數(shù)學(xué)教師，我們不難發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)的每一知識(shí)點(diǎn)都存在著有機(jī)聯(lián)系：或前后相關(guān)、或互為因果，縱橫交錯(cuò)，形成數(shù)學(xué)知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。二、出現(xiàn)張亮的單元成績(jī)，剛開始孩子僅僅根據(jù)一張簡(jiǎn)單折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖就得到張亮在第三單元發(fā)揮有點(diǎn)失常的結(jié)論，可是面對(duì)接著出現(xiàn)班級(jí)平均成績(jī)，孩子不由自主的開始議論紛紛，重新評(píng)價(jià)：原來(lái)第三單元的平均分這么低，張亮還是考得不錯(cuò)的，因?yàn)樗某煽?jī)總在平均成績(jī)之上，可能是考試內(nèi)容考得有點(diǎn)難吧？??通過(guò)二條折線的先后呈現(xiàn)，使學(xué)生修正了之前的認(rèn)知和判斷，從而深刻體會(huì)到了復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖相比單式折線統(tǒng)計(jì)圖所具有的優(yōu)越性，也再次體驗(yàn)了復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖便于比較兩組數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)的特點(diǎn)?！碑?dāng)孩子們具備了探究知識(shí)的能力，也產(chǎn)生了探究知識(shí)的需要，因此接下來(lái)就看教師如何強(qiáng)化知識(shí)，把知識(shí)教得“深刻”了。二、辯證分析，強(qiáng)化體驗(yàn)。顧老師首先通過(guò)情景引入，出現(xiàn)了圖圖3 兩張折線統(tǒng)計(jì)圖，對(duì)于兩張都呈上升趨勢(shì)的折線統(tǒng)計(jì)圖，顧老師拋出一系列問(wèn)題：“他們誰(shuí)去更合適？”“我們能不能再想個(gè)辦法，對(duì)這兩張圖作個(gè)處理，使得我們能一下子就看出張明比劉輝進(jìn)步得更快？”因?yàn)閷W(xué)生有學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的經(jīng)驗(yàn)，所以要將兩條折線合并在一張圖上，對(duì)學(xué)生而言算不上全新的知識(shí)，挑戰(zhàn)性也不大。而本節(jié)課顧老師就 是緊緊抓住讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程來(lái)教學(xué)的。部分學(xué)生在繪制復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程中還存在把所有點(diǎn)都描完再連線的現(xiàn)象，這樣容易造成混淆，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在繪制完一條折線后，再繪制另外一條折線。使用建議：本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的產(chǎn)生的必要性和特點(diǎn)，因此應(yīng)該讓學(xué)生充分的觀察，并自由表達(dá)自己的意見(jiàn)，在表達(dá)的過(guò)程中加深體會(huì)，而繪制復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程中，應(yīng)該讓學(xué)生多動(dòng)手，多總結(jié)。（3）通過(guò)給兩市市長(zhǎng)提建議的拓展活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)到統(tǒng)計(jì)圖在生活中的重要作用。教學(xué)反思：回味課堂，我感覺(jué)亮點(diǎn)之處有：（1）通過(guò)生活的情境引入新課，學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的必要性，然后通過(guò)把統(tǒng)計(jì)表轉(zhuǎn)化成折線統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)一步回顧了折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和畫法，為后面學(xué)習(xí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖奠定基礎(chǔ)。練一練下面是強(qiáng)強(qiáng)摘錄的北京和南京兩地一周內(nèi)每天的最高氣溫。在2000年時(shí)，家庭擁有手機(jī)與電腦只相差一家，后來(lái)數(shù)據(jù)逐漸拉大，到2006年相差12家，但在2007年一年就增加了6家。通過(guò)數(shù)據(jù)的逐年增加，我們可以看出家庭手機(jī)與電腦的擁有量越來(lái)越普及。從點(diǎn)的位置的高低可以直接看出數(shù)量的大小。二、復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)我們可從圖中清楚地反映出來(lái)。理由：描點(diǎn)過(guò)程中要注意依次進(jìn)行，不能跳過(guò)。理由：如果兩種數(shù)量的描點(diǎn)同時(shí)進(jìn)行，非常容易出現(xiàn)錯(cuò)亂現(xiàn)象。理由：兩種不同的折線，區(qū)別于兩種不同的數(shù)量。一、復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的制作與條形統(tǒng)計(jì)圖的制作原理是一樣的，都是用一個(gè)長(zhǎng)度單位表示一定的數(shù)量，不同的是條形統(tǒng)計(jì)圖是用直線的長(zhǎng)度表示數(shù)量的大小，而折線統(tǒng)計(jì)圖是用點(diǎn)的位置的高低來(lái)表示數(shù)量的大小。第一篇：復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的解析剖析復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖是一種在我們?nèi)粘９ぷ?、生產(chǎn)生活中很常用的統(tǒng)計(jì)圖。它除了具有條形統(tǒng)計(jì)圖能直觀、具體地反映出數(shù)量的大小，還可以反映出數(shù)量的增減變化，人們可以通過(guò)觀察、分析折線統(tǒng)計(jì)圖，從而看出數(shù)量的發(fā)展趨勢(shì)。制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖要注意以下幾點(diǎn)：用兩種不同的折線表示兩種數(shù)量。一種數(shù)量描點(diǎn)連成折線后，再制作第二條折線。先按照數(shù)量的多少依次描出各點(diǎn)，并在各點(diǎn)旁注明數(shù)據(jù)，再把各點(diǎn)順次連接成折線。且描點(diǎn)時(shí)要注意描點(diǎn)后立即標(biāo)上數(shù)據(jù)，以防忘記?？梢郧宄胤从吵鰯?shù)量的大小?？梢灾庇^地表示出數(shù)量的增減變化與發(fā)展趨勢(shì)。可以清楚地顯示兩組數(shù)量在變化與發(fā)展中的差異。點(diǎn)評(píng)：在制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程中，應(yīng)注重感受數(shù)據(jù)的發(fā)展和變化，更要重視根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，完成下面折線統(tǒng)計(jì)圖。（2）通過(guò)解決“甲、乙兩城市幾月份月平均降水量最接近？”這個(gè)問(wèn)題出現(xiàn)的真實(shí)困難讓學(xué)生真正體會(huì)到復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖產(chǎn)生的必要性，然后進(jìn)行小組探討交流，得出復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖和單式折線統(tǒng)計(jì)圖的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而加深了對(duì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)的理解。（4）通過(guò)小組合作繪制復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖到試一試的題目中獨(dú)立制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單描述和分析，體會(huì)數(shù)據(jù)的作用。需破解的問(wèn)題。評(píng)析：對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)只有親身經(jīng)歷了數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)，才能增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解，也才能體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的快樂(lè)，從而感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)形成的過(guò)程。一、體驗(yàn)沖突，產(chǎn)生內(nèi)需。因此，在這里，老師沒(méi)有把學(xué)生當(dāng)成一張白紙，而是通教師適當(dāng)?shù)奶崾?，自然地喚醒學(xué)生已有體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用舊知識(shí)來(lái)解決新問(wèn)題，簡(jiǎn)潔快速地“產(chǎn)生”了復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，并讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的產(chǎn)生了制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的需要。這次大會(huì)特約點(diǎn)評(píng)斯苗兒老師曾說(shuō)過(guò)：“要上好一節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課很不容易，既需要生動(dòng)，也需要深刻，生動(dòng)是對(duì)學(xué)生特點(diǎn)而言的，深刻是對(duì)學(xué)科特點(diǎn)而言的。顧老師本節(jié)課教學(xué)在練習(xí)部分中，有兩個(gè)例子尤其值得我們學(xué)習(xí)：一、先出現(xiàn)王芳體重，讓孩子評(píng)價(jià)，孩子一致認(rèn)為王芳體重穩(wěn)步增長(zhǎng)，非常不錯(cuò)，接著教師出現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)體重，孩子馬上發(fā)現(xiàn)王芳體重最后有點(diǎn)超重。學(xué)生也在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)了辯證的來(lái)思考、分析我們的所碰到的問(wèn)題。顧老師就非常注重知識(shí)之間的關(guān)系。這樣的活動(dòng)讓學(xué)生在體驗(yàn)中建構(gòu)起結(jié)構(gòu)化的知識(shí)體系，從而促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展以及數(shù)學(xué)思考的提升總之，整節(jié)課注重學(xué)生在體驗(yàn)中平衡發(fā)展，合理的設(shè)置思維矛盾和沖突，讓每個(gè)學(xué)生都積極的投入到課堂中來(lái)，在知識(shí)聯(lián)系中，在設(shè)疑問(wèn)難中，解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在辨析、運(yùn)用中提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。下面我將從“說(shuō)教學(xué)理念、說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序”五個(gè)方面來(lái)說(shuō)課?！稄?fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖》一課的設(shè)計(jì)理念主要體現(xiàn)了：以學(xué)生發(fā)展為本，從學(xué)生已有的認(rèn)知發(fā)展水平和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，著力強(qiáng)化主體意識(shí)。聯(lián)系生活實(shí)際、感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的緊密聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。2．教材分析：復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了單式折線統(tǒng)計(jì)圖、會(huì)繪制單式折線統(tǒng)計(jì)圖及會(huì)對(duì)單式折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)。我把這些內(nèi)容分成了這樣幾個(gè)層次來(lái)教學(xué)：合并。讓學(xué)生感受出現(xiàn)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的必要性和其帶來(lái)的好處。讓學(xué)生比較單式、復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別，引入和克服教學(xué)重難點(diǎn)。通過(guò)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖兩條折線的升降的分析，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理的預(yù)測(cè)。3．教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，將本課的教學(xué)目標(biāo)擬定如下：（1）、知識(shí)與技能：使