復(fù)式折線統(tǒng)計圖123-展示頁
2024-10-28 18:52本頁面
【正文】 趨勢。(3)投影反饋糾錯,課件演示繪制過程,得出完整統(tǒng)計圖(圖7)。鞏固練習屏幕呈現(xiàn)電腦銷售復(fù)式折線統(tǒng)計圖(圖略),簡單讀圖(1)請生根據(jù)統(tǒng)計圖反映的信息,比較分析兩款電腦的銷售情況(2)請生設(shè)想銷售公司將會采取的銷售對策四、落實技能、強化體驗教師指導(dǎo),學生嘗試繪圖(1)屏幕呈現(xiàn)“第9—14屆亞運會中國和韓國獲金牌情況統(tǒng)計表”,要求學生將其繪制成復(fù)式折線統(tǒng)計圖。出示5次測驗的班平均。師:這兒有一張張亮同學的這學期5次數(shù)學考試成績的統(tǒng)計圖,你看了圖后,想說什么 生:張亮第三次成績只有82分,下降比較明顯。生2:,因為每個人不可能都是像標準體重一樣的。課件演示,加上一條“標準體重”折線(圖6)。生2:我看出王芳的體重增加得很平均,很好。師:這張復(fù)式折線統(tǒng)計圖,相比剛才的兩張折線統(tǒng)計圖,你覺得它有什么優(yōu)點呢 師生共同得出:便于比較兩組數(shù)據(jù)的變化趨勢.(板書補充完整)三、多種途徑、加深體驗變式練習師:復(fù)式折線統(tǒng)計圖到底是不是真的便于比較呢 我們再來看一個例子。師:我們可以用不同的顏色或線型來表示不同的對象,可以在統(tǒng)計圖旁事先說明,這就是圖例.(圖4)揭題:復(fù)式折線統(tǒng)計圖(板書)。(4)引發(fā)思考師:我們能不能再想個辦法,對這兩張圖作個處理,使得我們能一下子就看出張明比劉輝進步得更快喚醒舊知、初步感悟生:我們可以把兩張統(tǒng)計圖合并在一起。(2)設(shè)問:如果張明和劉輝要一決高下,誰獲勝的可能性更大一些課件切換,將張明和劉輝兩人的折線統(tǒng)計圖并排呈現(xiàn)在一起,學生交流。呈現(xiàn)張明和王星跳繩成績的折線統(tǒng)計圖(圖1,圖2),學生讀圖。師:我們已經(jīng)學過了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖,你覺得用什么統(tǒng)計圖來表示比較合適呢 學生討論,得出應(yīng)選用折線統(tǒng)計圖,并說理“可以清楚地看出數(shù)據(jù)的增減變化情況”。下面是兩人1分鐘跳繩的具體比賽成績，我們一起來看一下：張明:201 205 208 213 217 王星:206 204 210 209 202 師:誰去更合適生:張明,因為從數(shù)據(jù)的變化趨勢中發(fā)現(xiàn)張明在不斷進步,“數(shù)據(jù)的變化趨勢”。師：我們學校一年級的小朋友在每天的大課間活動時經(jīng)常會開展跳繩比賽。教學過程：一,情境引入,復(fù)習舊知談話引入師：你們平時喜歡的體育運動是什么？ 學生說自己喜愛的體育運動。教學難點：體會復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點。使學生進一步感受到統(tǒng)計帶給人們的幫助，從而提高學生參與統(tǒng)計的興趣。第一篇：復(fù)式折線統(tǒng)計圖123《復(fù)式折線統(tǒng)計圖》教學設(shè)計教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學五（下）P126例2 教學目標：引導(dǎo)學生經(jīng)歷復(fù)式折線統(tǒng)計圖的產(chǎn)生過程，了解其特點，并能根據(jù)要求制作（補畫）簡單的復(fù)式折線統(tǒng)計圖。能根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進行簡單分析，并能作出合理推測，發(fā)展學生的統(tǒng)計意識，提高學生的統(tǒng)計能力。教學重點：正確地制作復(fù)式折線統(tǒng)計圖，并能根據(jù)統(tǒng)計圖作出合理分析和推測。教學準備：學習紙、簡易多媒體課件。師：不知道你們跳繩的水平如何？誰能告訴老師你1分鐘能跳多少個啊？ 學生匯報自己的跳繩水平。其中有兩位小朋友連續(xù)比了一個星期。引導(dǎo)轉(zhuǎn)換,復(fù)習舊知師:如果我們要想更清楚直觀地看出兩人成績的變化趨勢,還可以用什么方法來表示 生:我們可以統(tǒng)計圖表示。簡單讀圖,感悟趨勢。師:王星成績怎樣 生::張明呢？ 生:、學習新知,初步感悟設(shè)疑問難,引發(fā)思考(1)呈現(xiàn)劉輝的成績(圖3),分析其進步趨勢。(3),但張明的折線要斜得厲害,說明他上升的趨勢更明顯。師:以前我們學過把兩張條形統(tǒng)計圖合并在一起,.(合并后,兩條折線都是黑線)師:現(xiàn)在老師把兩條折線合在了一個圖上,你們可以怎樣來看這個圖呢 生:張明的可以用實線表示,劉輝的用虛線表示。師:看了現(xiàn)在這張統(tǒng)計圖,你怎么一下子就看出張明的成績進步快呢 生:虛線一開始在下面,慢慢到了實線上面,這就說明張明進步得比較快。課件呈現(xiàn)“王芳715周歲體重變化情況統(tǒng)計圖”.(圖5)師:仔細觀察一下這張統(tǒng)計圖,你了解到了什么 生1:我知道王芳的體重在不斷增加?！瓗?我們就看一條折線,作出這樣的結(jié)論,。師:現(xiàn)在你能不能再來評價一下王芳的體重發(fā)展情況生1:現(xiàn)在我看出了王芳的體重一直高于標準體重,有點不正常。生3:他說的有道理,遠遠超過標準體重。師:張亮爸爸看了這個成績后,也很不高興,批評了張亮,但張亮覺得很委屈,那你覺得張亮可以通過怎樣的方式說明自己并不差呢生:可以給爸爸看班平均。師:你現(xiàn)在你想對爸爸說什么呢生:張亮這次的成績雖然低了點,但還是在班平均之上,可能這次考卷比較難。(2)學生獨立繪圖,教師巡回指導(dǎo)。對比舊知、實現(xiàn)溝通(1)(圖8),請生分析一下中美情況。(3)課件演示復(fù)式條形統(tǒng)計圖轉(zhuǎn)化成復(fù)式折線統(tǒng)計圖的過程(圖9),再次觀察趨勢。教學目標：經(jīng)歷用復(fù)式折線統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的過程，了解復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點和作用；能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計圖所表示的信息，能根據(jù)要求完成復(fù)式折線統(tǒng)計圖。體會統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增強參與統(tǒng)計活動的興趣。教學難點：能根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計圖中的信息，進行簡單的分析、比較和判斷、推理。2．如果我們知道了我們班男女生人數(shù)可以用什么統(tǒng)計圖？條形統(tǒng)計圖？折線統(tǒng)計圖、數(shù)學成績升降變化怎么辦呢？（學生議論）5．看單式條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖的圖片。）二、創(chuàng)設(shè)情境，學習新知。（2）第9～14屆亞運會韓國金牌情況統(tǒng)計圖。板書：復(fù)式折線統(tǒng)計圖（設(shè)計意圖：通過兩條折線的先后呈現(xiàn)，使修正了之前的認知和判斷，從而使深刻體會到了復(fù)式折線統(tǒng)計圖相比單式折線統(tǒng)計圖所具有的優(yōu)越性，也再次體驗了復(fù)式折線統(tǒng)計圖便于比較兩組數(shù)據(jù)變化趨勢的特點。以表格形式出示4月7～10日我國南北兩地最
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