【正文】 生:、學(xué)習(xí)新知,初步感悟設(shè)疑問難,引發(fā)思考(1)呈現(xiàn)劉輝的成績(圖3),分析其進(jìn)步趨勢。(3),但張明的折線要斜得厲害,說明他上升的趨勢更明顯。師:以前我們學(xué)過把兩張條形統(tǒng)計圖合并在一起,.(合并后,兩條折線都是黑線)師:現(xiàn)在老師把兩條折線合在了一個圖上,你們可以怎樣來看這個圖呢 生:張明的可以用實(shí)線表示,劉輝的用虛線表示。師:看了現(xiàn)在這張統(tǒng)計圖,你怎么一下子就看出張明的成績進(jìn)步快呢 生:虛線一開始在下面,慢慢到了實(shí)線上面,這就說明張明進(jìn)步得比較快。課件呈現(xiàn)“王芳715周歲體重變化情況統(tǒng)計圖”.(圖5)師:仔細(xì)觀察一下這張統(tǒng)計圖,你了解到了什么 生1:我知道王芳的體重在不斷增加?！瓗?我們就看一條折線,作出這樣的結(jié)論,。師:現(xiàn)在你能不能再來評價一下王芳的體重發(fā)展情況生1:現(xiàn)在我看出了王芳的體重一直高于標(biāo)準(zhǔn)體重,有點(diǎn)不正常。生3:他說的有道理,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過標(biāo)準(zhǔn)體重。師:張亮爸爸看了這個成績后,也很不高興,批評了張亮,但張亮覺得很委屈,那你覺得張亮可以通過怎樣的方式說明自己并不差呢生:可以給爸爸看班平均。師:你現(xiàn)在你想對爸爸說什么呢生:張亮這次的成績雖然低了點(diǎn),但還是在班平均之上,可能這次考卷比較難。(2)學(xué)生獨(dú)立繪圖,教師巡回指導(dǎo)。對比舊知、實(shí)現(xiàn)溝通(1)(圖8),請生分析一下中美情況。(3)課件演示復(fù)式條形統(tǒng)計圖轉(zhuǎn)化成復(fù)式折線統(tǒng)計圖的過程(圖9),再次觀察趨勢?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解復(fù)式折線統(tǒng)計圖特點(diǎn)，能對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單分析和推測。一、復(fù)習(xí)舊知，直接揭示課題。大屏幕出示以前曾學(xué)過的統(tǒng)計圖，讓學(xué)生說出它們的名字。一、導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)新課聽說你們學(xué)校今年舉辦了體育節(jié)，是嗎？我們北關(guān)小學(xué)也舉辦了體育節(jié)，比賽項(xiàng)目有跳繩、踢毽子、定點(diǎn)投籃、拔河等等，下面老師給你們展示當(dāng)時精彩而又激動人心的訓(xùn)練和比賽情況。首先展示的是其中兩個班的定點(diǎn)投籃情況。）繪制單式折線統(tǒng)計圖注意問題：統(tǒng)計圖名稱要完整，點(diǎn)描得要準(zhǔn)確，并且標(biāo)出數(shù)據(jù)線，要依次連接各點(diǎn)，線要連直。（學(xué)生活動，教師巡視。師：你們覺得他畫的怎樣?請同學(xué)們點(diǎn)評一下。第一，統(tǒng)計圖名稱是否補(bǔ)充完整了。第三，線連得是否直。第三，把各點(diǎn)順次連接起來，線要連直。第二步：探究合成繪制復(fù)式折線統(tǒng)計圖，展示、點(diǎn)評、修改。師提出問題：這是兩個單式折線統(tǒng)計圖，你從每個統(tǒng)計圖上能獲得那些信息？你能很快看出哪一場兩個班投籃數(shù)量相差最多？哪一屆相差最少嗎？ 教學(xué)預(yù)設(shè):學(xué)生不能馬上比出結(jié)果，比較為難或有淺顯比法。怎樣才能讓我們更快更便捷的比較呢？怎樣處理這兩個統(tǒng)計圖呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出可以把兩個單式折線統(tǒng)計圖合并成一個。（教師巡視。預(yù)設(shè)學(xué)生的想法：原來在復(fù)式條形統(tǒng)計圖中，我們用兩種顏色來區(qū)分兩個直條，并標(biāo)上圖例，所以我就用一種顏色表示一個國家的獎牌數(shù)統(tǒng)計圖，用另一種顏色表示另一個國家的獎牌數(shù)統(tǒng)計圖，這樣便于區(qū)分兩條折線。比如：用實(shí)線表示五（1）的折線，用虛線表示的五（2）的折線。統(tǒng)計圖名稱是否完整，是否做了修改；是否標(biāo)上了圖例，用不同的顏色或線型區(qū)分了兩個班級的折線描點(diǎn)是否準(zhǔn)確，是否順次連線。師：同學(xué)們，在繪制復(fù)式折線統(tǒng)計圖時要注意什么呢？ 引導(dǎo)學(xué)生從三方面說；名稱要正確。依次連接各點(diǎn)。小結(jié)復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特征 師：同學(xué)們，今天我們學(xué)的復(fù)式折線統(tǒng)計圖和原來的單式折線統(tǒng)計圖有什么相同和不同的地方？（自己想想，再和同桌討論。（板書）不同點(diǎn)：單式折線統(tǒng)計圖只有一條折線，復(fù)式折線統(tǒng)計圖有兩條折線。（板書）第三步，用復(fù)式折線統(tǒng)計圖來解決問題。下面我們一起看著大屏幕上的復(fù)式折線統(tǒng)計圖來回答下面的問題。預(yù)測下一場兩個班級的比賽情況。我們再來感受體驗(yàn)一下的復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)與用途。答案:李欣和劉云跳繩的成績都呈逐步上升的趨勢，但上升的情況不同。由此可以預(yù)測李欣的比賽成績可能會超過劉云。同學(xué)們，這節(jié)課老師真正領(lǐng)教了你們西湖小學(xué)同學(xué)們的能力、智慧和風(fēng)采，的確很棒！我們一起回顧這節(jié)課收獲了什么，好嗎？ 大屏幕出示：碩果累累共同分享 在分享第3個問題時，教師適時補(bǔ)充：（數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活，可見生活處處有數(shù)學(xué)。2．教材分析：這節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了單式折線統(tǒng)計圖和復(fù)式條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上教學(xué)的。教材在設(shè)計中，主要突出了以下三個方面：（1）合并。讓學(xué)生感受出現(xiàn)復(fù)式折線統(tǒng)計圖的必要性和其帶來的好處。讓學(xué)生比較單復(fù)式折線統(tǒng)計圖的區(qū)別，引入和克服教學(xué)重難點(diǎn)。通過對復(fù)式折線統(tǒng)計圖中兩條折線升降的分析，對數(shù)據(jù)進(jìn)行合理的預(yù)測，這也是課標(biāo)的要求。4．教學(xué)目標(biāo)：基于這樣的教材分析我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：（課件出示）認(rèn)知目標(biāo)——使學(xué)生認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計圖，進(jìn)一步明確折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)和作用，體會復(fù)式折線統(tǒng)計圖的優(yōu)越性。情感目標(biāo)——使學(xué)生在學(xué)習(xí)統(tǒng)計知識的同時，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系及其在生活中的應(yīng)用。6．教學(xué)難點(diǎn)：本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是：（課件出示）對統(tǒng)計圖反映的信息進(jìn)行準(zhǔn)確地分析、比較和判斷。二、說教法：新課標(biāo)指出：“教無定法，貴在得法。三、說學(xué)法：在本節(jié)課中，我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法是：（課件出示）動手操作法、自主探究法、觀察比較法、合作交流法，使學(xué)生在觀察、比較、想象、討論、遷移等一系列過程中動口、動手、動腦，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。（課件出示）1．第一個環(huán)節(jié)是：創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。提問：從表中你了解了哪些信息？如果要看出兩個國家各屆亞運(yùn)會所獲金牌數(shù)的變化情況，該怎么辦？ 學(xué)生回憶并回答，師生達(dá)成共識，可以利用折線統(tǒng)計圖把數(shù)據(jù)表示出來。師生共同完成兩個國家所獲金牌的折線統(tǒng)計圖，然后老師利用多媒體課件呈現(xiàn)兩個單式折線統(tǒng)計圖。：第一幅圖很好地描述了中國獲得金牌的增減變化，第二幅圖很好地描述了韓國獲得金牌的增減變化，怎樣做才能更方便地比較兩國獲得金牌數(shù)量的變化情況呢？ 學(xué)生思考，并說出可以把兩個單式折線統(tǒng)計圖合并成一個。用多媒體課件出示統(tǒng)計圖。在制作復(fù)式折線統(tǒng)計圖時，要注意畫出圖例。引導(dǎo)學(xué)牛回答教材第126頁例2中的問顆，從而講一步認(rèn)識到從兩條折線的變化趨勢，可以看出中國獲得金牌的數(shù)量呈上升趨勢，韓團(tuán)則趨于平穩(wěn)。至此，新授部分告一段落。首先讓學(xué)生完成課本76頁練習(xí)十三的第一題。練習(xí)時，先讓學(xué)生在書上獨(dú)立完成，再說一說制圖的正確步驟，我用多媒體演示，并提醒學(xué)生注意最高氣溫和最低氣溫對應(yīng)的折線各用什么表示，還要寫上數(shù)據(jù)和制圖日期，根據(jù)學(xué)生的制作情況，還可以組織學(xué)生討論一下，兩條折線上的數(shù)據(jù)怎樣寫就不混淆了？最后讓學(xué)生看圖回答題中的問題，這里重點(diǎn)幫助學(xué)生弄清“溫差”的含義，另外，在回答最后一個問題時，學(xué)生可能會說“我喜歡看統(tǒng)計圖”，我就重點(diǎn)讓學(xué)生說說為什么喜歡看統(tǒng)計圖？從而讓學(xué)生進(jìn)一步體會復(fù)式折線統(tǒng)計圖的直觀、形象的優(yōu)越性接著出示課本75頁的“練一練”，在學(xué)生弄清圖意后，小組討論、匯報以下問題：從圖中你知道了哪些信息？你能預(yù)測一下我國13歲小學(xué)男、女生的平均身高嗎？培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計圖進(jìn)行大膽預(yù)測的意識，增強(qiáng)學(xué)生的統(tǒng)計觀念，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計能力，逐步提高識圖和用圖的能力。生活中的統(tǒng)計還有很多。請看某家電商場A、B兩種品牌彩電銷售量統(tǒng)計圖。然后讓學(xué)生欣賞一組折線統(tǒng)計圖，將課堂內(nèi)容向課外延伸，進(jìn)一步認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計圖在實(shí)際生活中的應(yīng)用，拓寬學(xué)生的視野，引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)復(fù)式折線圖的欲望。重點(diǎn)突出復(fù)式折線統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)、特征