【正文】 用折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)變化，并能讀懂圖意，分析問題。課堂浸漫著恒久的思/ 11 維魅力，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵、折射出的統(tǒng)計(jì)思想也更深入人心。為了保證學(xué)生在課堂上有充分的時(shí)間參與學(xué)習(xí)，教師最大限度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，盡可能讓學(xué)生人人動(dòng)腦思考、人人動(dòng)口交流、人人動(dòng)手繪圖。）師：有興趣的同學(xué)課后可以繼續(xù)查閱這方面的相關(guān)資料。師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 生1：我知道了折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。關(guān)注學(xué)生對第（4）小題的回答，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化思考?！驹u析：獨(dú)立制圖并分析、預(yù)測的過程發(fā)展了學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及進(jìn)行合理推測的能力。）師：觀察上面的統(tǒng)計(jì)圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？生1：臨江市20042012年人均公共綠地面積逐漸增加。通過自主探究，學(xué)生于不知不覺中感受著折線統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別，體會(huì)著折線統(tǒng)計(jì)圖在表示數(shù)據(jù)變化趨勢方面的作用，并從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。生2：折線統(tǒng)計(jì)圖既可以表示數(shù)量的多少，又可以表示數(shù)量的變化情況。師：也就是說折線統(tǒng)計(jì)圖中的點(diǎn)的位置是表示數(shù)量的多少的。（屏幕動(dòng)態(tài)展示在繪有縱軸、橫軸的空白圖上描點(diǎn)連線的過程。那有沒有能更加直觀地表示這種變化的統(tǒng)計(jì)圖呢？（學(xué)生沉思。/ 11（學(xué)生活動(dòng)。（1）認(rèn)識折線統(tǒng)計(jì)圖?！瓗煟何覀兌贾谰G色植物有美化環(huán)境、保持水土、制造氧氣和凈化空氣等作用。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)進(jìn)行預(yù)測和推斷。同學(xué)們，回顧一下，這節(jié)課我們學(xué)了什么，你有什么收獲？是的，這些統(tǒng)計(jì)圖能清楚地看出數(shù)據(jù)的變化情況。請你——哦，能一目了然地看出數(shù)據(jù)的變化情況。請你——他說新統(tǒng)計(jì)圖上有一些點(diǎn)還有一條線。第一篇：折線統(tǒng)計(jì)圖 教學(xué)設(shè)計(jì) 原創(chuàng)折線統(tǒng)計(jì)圖實(shí)小分校 陳聯(lián)惜一、情境引入同學(xué)們，喜歡去科技館嗎？其實(shí)喜歡去科技館的不只同學(xué)們，還有其他學(xué)校的小朋友，以及讀中學(xué)的哥哥姐姐們。……二、學(xué)習(xí)新課同學(xué)們，生活中我們除了可以根據(jù)數(shù)據(jù)繪制條形統(tǒng)計(jì)圖，還可以這樣畫，你們看——仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)圖，這幅統(tǒng)計(jì)圖和剛才的條形統(tǒng)計(jì)圖有什么相同的地方和不同的地方？（根據(jù)生答師板書）結(jié)合教師畫的草圖來說你發(fā)現(xiàn)了，這幅統(tǒng)計(jì)圖也有橫軸和縱軸，橫軸表示時(shí)間，用縱軸表示人數(shù) 你說——他發(fā)現(xiàn)了兩幅統(tǒng)計(jì)圖都有標(biāo)題，是啊，通過標(biāo)題我們可以知道統(tǒng)計(jì)圖統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容是什么。你怎么看出來的？——哦，他說看這條同學(xué)們，再好好對比兩幅統(tǒng)計(jì)圖，你覺得折線統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？ 請你——能看出數(shù)據(jù)的變化情況。生活中有許多折線統(tǒng)計(jì)圖，同學(xué)們課后再去找一找，看誰是生活中的有心人。教學(xué)重點(diǎn)：理解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)；會(huì)用折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)，并能讀懂圖意，分析問題。生3：這里的綠化工作做得非常好?！?．合作探究，解決問題。師：那就趕緊行動(dòng)起來，在老師課前發(fā)給你的學(xué)習(xí)卡（1）上完成濱海市20042012年人均公共綠地面積變化情況統(tǒng)計(jì)圖吧?！繋煟号c統(tǒng)計(jì)表相比，條形統(tǒng)計(jì)圖的確可以直觀地看出綠化面積的變化情況。）師：我們一起來看一遍這個(gè)折線統(tǒng)計(jì)圖的繪制過程，注意認(rèn)真觀察。師：折線統(tǒng)計(jì)圖能否看出數(shù)量的多少？通過什么看出來的？ 生：通過點(diǎn)。通過以上的探究，你能試著說一說折線統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)嗎？生1：點(diǎn)可以表示數(shù)量的多少，線段可以表示變化情況。【評析：在觀察對比、討論交流中，學(xué)生對折線統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識逐漸走向明朗。師：誰愿意展示你畫的折線統(tǒng)計(jì)圖，并說說你是怎么畫的？（屏幕出示學(xué)生畫的折線統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)學(xué)生的交流適時(shí)點(diǎn)撥畫法。師：分析得有理有據(jù)，真是個(gè)善于思考的孩子。/ 11[全班交流。】4．總結(jié)拓展。（課件出示樹的年輪、地震震波圖等。2．學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到充分發(fā)揮。在此基礎(chǔ)上，把折線統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖再進(jìn)行對比、觀察、分析，從中體會(huì)到折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：不僅能清楚地反映數(shù)量的多少，而且能更好地看出數(shù)據(jù)的變化趨勢，根據(jù)這種趨勢，能進(jìn)行簡單預(yù)測，培養(yǎng)了學(xué)生良好的統(tǒng)計(jì)意識。、比較、分析折線統(tǒng)計(jì)圖的過程，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中應(yīng)用價(jià)值，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念?！斑@些點(diǎn)可以告訴我們什么？這些線又能告訴我們什么？”這些開放性的問題留給了學(xué)生足夠的空間，讓學(xué)生在獨(dú)立思考與交流中，體會(huì)到了折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察、比較、分析折線統(tǒng)計(jì)圖的過程，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中應(yīng)用價(jià)值，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。板書設(shè)計(jì)：折線統(tǒng)計(jì)圖點(diǎn) 數(shù)量多少 線 數(shù)量變化第四篇：折線統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)《折線統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：五年級下冊，第7單元《折線統(tǒng)計(jì)圖》例1和“做一做”——單式折線統(tǒng)計(jì)圖。你能用手勢表示一下這幾年參觀人數(shù)的整體變化情況嗎？效果預(yù)期看來大家對條形統(tǒng)計(jì)圖的知識掌握得都很扎實(shí)，這也正是我們學(xué)好本節(jié)課新知識的基礎(chǔ)和保障，相信大家一定能學(xué)得更好！導(dǎo)入課題今天咱們再來認(rèn)識一種新的統(tǒng)計(jì)圖，瞧?。ㄕn件出示）這組數(shù)據(jù)也可以用這樣的統(tǒng)計(jì)圖來表示，你知道這叫什么統(tǒng)計(jì)圖嗎？對，今天我們就一起來認(rèn)識折線統(tǒng)計(jì)圖。）總結(jié)：同學(xué)們真了不起，觀察得真仔細(xì)，居然發(fā)現(xiàn)了真么多折線統(tǒng)計(jì)圖里的秘密，通過剛才同學(xué)們的發(fā)言，咱們知道了折線統(tǒng)計(jì)圖是通過什么來表示數(shù)量多少的？（點(diǎn)）對，點(diǎn)越高，說明數(shù)據(jù)越（大），點(diǎn)越低說明數(shù)據(jù)越（?。?。自主學(xué)習(xí)學(xué)生觀察思考后以組交流。展示交流以小組在投影儀上展示。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，回顧舊知 1談話：師：同學(xué)們，你知道它是誰嗎？你喜不喜歡機(jī)器人？知道青少年機(jī)器人大賽嗎？這里是一幅2006年2012年全國青少年機(jī)器人大賽統(tǒng)計(jì)表，你能根據(jù)這個(gè)統(tǒng)計(jì)表繪制成我們學(xué)過的條形統(tǒng)計(jì)圖嗎？課件演示條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制過程，說出它有什么優(yōu)點(diǎn)？ 師：觀察老師比劃過程中手指的運(yùn)動(dòng)路線。四、課堂總結(jié)這節(jié)課，你有什么收獲？五、布置作業(yè)：