【正文】 ，仔細觀察統(tǒng)計圖，思考后面的三個問題。好，從這幅圖中，你看出了中小學(xué)生參觀科技展人數(shù)有什么變化？你有什么感想？先獨立思考再同桌交流。你是怎么看的？——這個點呢？——請你，對了表示的是1999年參觀的人數(shù)。請同學(xué)們仔細觀察圖，你從中獲得了哪些信息？（邊說邊畫出橫軸、縱軸）你說——哦，他說這副統(tǒng)計圖的橫軸表示時間，縱軸表示人數(shù)。請你——是的，條形統(tǒng)計圖可以清楚地看出數(shù)量的多少。）從這幅統(tǒng)計圖你還能看出什么？請你——哦，他看出了每年參觀的人數(shù)越來越多。在生活中你在哪里見過折線統(tǒng)計圖？哦，他發(fā)現(xiàn)了股市分析圖就是這些統(tǒng)計圖。2．通過觀察與對比，認識折線統(tǒng)計圖區(qū)別于條形統(tǒng)計圖的特征，體會折線統(tǒng)計圖在表示數(shù)據(jù)變化趨勢方面的作用。生1：真漂亮。教師以精美的圖片展示了小區(qū)綠化的美麗景象，從現(xiàn)實的素材入手，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情境，激活了學(xué)生頭腦中有關(guān)統(tǒng)計的經(jīng)驗。師：擁有一雙善于觀察的眼睛是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要條件。教師尊重學(xué)生的選擇，讓他們自己選擇整理統(tǒng)計的方法，并且通過親手制作條形統(tǒng)計圖，鞏固復(fù)習(xí)以前學(xué)過的統(tǒng)計圖的制作方法，回憶條形統(tǒng)計圖的特點。其實呀，這就是折線統(tǒng)計圖。）師：對比觀察這兩張統(tǒng)計圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？生1：條形統(tǒng)計圖是用一個個直條表示數(shù)量的，而折線統(tǒng)計圖是用點和線段表示的。生3：可以更清楚地表示數(shù)量的變化情況。師：的確是這樣。（學(xué)生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)?！瓗煟耗俏翌A(yù)測是14平方米，你覺得合理嗎？為什么？生：不合理，因為從統(tǒng)計圖上可以看出臨江市20042012年人均公共綠地面積呈上升趨勢。）師：由此可見，折線統(tǒng)計圖在生活中的應(yīng)用是非常廣泛的。通過多層次與多形式的鞏固性練習(xí)、開放性練習(xí)、深化性練習(xí)，學(xué)生在應(yīng)用拓展中鞏固知識、形成技能、發(fā)展思維。/ 11 師：大自然的千姿百態(tài)，無窮無盡的變幻，造就了無數(shù)的物象形態(tài)。這節(jié)課教師準備了許多有關(guān)的生活素材，注重從觀察入手，結(jié)合學(xué)生熟悉的、身邊的生活例子巧妙地融匯，開啟學(xué)生思維之門。3．注重新舊知識的遷移和對比。會用折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)，并能根據(jù)折線統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)變化情況進行分析和預(yù)測。教師從現(xiàn)實素材入手，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情境，激活學(xué)生頭腦中有關(guān)統(tǒng)計的經(jīng)驗和對新知的思考。預(yù)測：大家預(yù)測一下2018年游客數(shù)量可能會是多少？哪種可能性更大? ，我們的經(jīng)濟收入也越來越高，這是好事啊。中國路、中國橋的制造更是讓我們感受到了作為中國人的自豪。教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)課請看大屏幕：（課件出示）大家去過科技館嗎？想去嗎？瞧！科技館里多熱鬧??！為了清楚地了解科技館每年的參觀人數(shù)，老師特地收集了有關(guān)數(shù)據(jù)，并制成了這樣一張統(tǒng)計表：（課件出示）請看表頭，這是一張什么統(tǒng)計表？從這張統(tǒng)計表中你能了解到哪些信息呢？相信大家可以看出每年的參觀人數(shù)。展示交流以組展示。任務(wù)呈現(xiàn)同學(xué)們，到現(xiàn)在，我們的研究已經(jīng)深入了，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就要不斷地接受挑戰(zhàn)，敢不敢接受更高的挑戰(zhàn)？那就讓我們用折線統(tǒng)計圖的知識來解決身邊的數(shù)學(xué)問題吧！學(xué)校準備舉行一分鐘踢毽子比賽，要求各班選一名同學(xué)參賽。要求清楚了，那就開始吧，比比看，誰畫的又好又快。教學(xué)目標：在認識條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上認識折線統(tǒng)計圖及特征；會看折線統(tǒng)計圖，根據(jù)折線統(tǒng)計圖進行數(shù)據(jù)的分析；初步感受在具體情境下能選擇合適的統(tǒng)計圖進行制作。三、拓展延伸，鞏固提高（1）分析折線統(tǒng)計圖問：你讀懂了什么？這里的這條橫線表示什么？（2）嘗試繪制折線統(tǒng)計圖，完成第105頁的“做一做”。）（1）比一比：“條形統(tǒng)計圖”和“折線統(tǒng)計圖”各有什么優(yōu)點？（4人小組合作完成）（2）生討論交流，師巡視了解；（3）分組匯報討論結(jié)果。三、檢測導(dǎo)結(jié)目標檢測讓我們再次回憶這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標——知道折線統(tǒng)計圖的特點，學(xué)會折線統(tǒng)計圖的畫法。大家分析的都很詳細，用折線統(tǒng)計圖的知識解決了生活中的實際問題。（板書）線：大家整體來看這些折線，這組數(shù)據(jù)呈現(xiàn)怎樣的發(fā)展趨勢呢？如果是這樣（手勢），說明這組數(shù)據(jù)呈現(xiàn)（上升）趨勢，如果是這樣，說明這組數(shù)據(jù)呈現(xiàn)（下降）趨勢。）根據(jù)學(xué)生回答板書：特點、畫法好，我們剛才一起制定了今天的學(xué)習(xí)目標——知道折線統(tǒng)計圖的特點，學(xué)會折線統(tǒng)計圖的畫法。教學(xué)目標：，認識折線統(tǒng)計圖及其特征。五、課堂小結(jié)、拓展延伸。你覺得用折線統(tǒng)計圖來呈現(xiàn)最大的優(yōu)勢是什么？如果老師更想看出數(shù)量的多少可以選擇什么統(tǒng)計圖？【設(shè)計意圖】通過小結(jié)，梳理相同的一組數(shù)據(jù)，可以用不同形式統(tǒng)計。（微視頻）【設(shè)計意圖】數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是來源于生活的，讓學(xué)生說三幅折線統(tǒng)計圖共同點的過程中，是引導(dǎo)學(xué)生初步認識折線統(tǒng)計圖的基本結(jié)構(gòu)的過程，然后小組通過交流、觀察、探究折線統(tǒng)計圖的畫法?！窘虒W(xué)難點】 根據(jù)折線統(tǒng)計圖的特點進行預(yù)測和推斷。/ 11第三篇：折線統(tǒng)計圖【教學(xué)設(shè)計】《折線統(tǒng)計圖》教學(xué)設(shè)計《折線統(tǒng)計圖》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】《義務(wù)教育教科書（五在對折線統(tǒng)計圖的學(xué)習(xí)過程中，先讓學(xué)生觀察條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖并進行比較，初步感知折線統(tǒng)計圖的基本特點，接著通過自主探究、合作交流，從中悟出特點、獲得規(guī)律并進行簡單預(yù)測。【評析：通過交流收獲，引導(dǎo)學(xué)生梳理本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。生2：我知道了折線統(tǒng)計圖可以呈現(xiàn)出變化趨勢。]（3）這幅折線統(tǒng)計圖可能表示的是下面兩種情況中的哪一種？請說明理由?！?．聯(lián)系生活，鞏固新知。生2：臨江市20042012年人均公共綠地面積呈上升趨勢。】（2）進一步學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計圖的畫法，并能根據(jù)折線統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的變化情況。（板書。那么老師有一個疑問，連接這些點的線段又有什么作用呢？請同學(xué)們先獨立思考，然后在小組內(nèi)交流一下你的想法。）師：誰能試著說一說折線統(tǒng)計圖的繪制步驟？ 生：先描點，再標數(shù)據(jù)，最后連線。