【正文】 后分別出示青島市和昆明市2003年各月降水量統(tǒng)計圖，讓學(xué)生分別說出青島市和昆明市哪個月降水量最多，哪個月降水量最少，引起對單式折線統(tǒng)計圖的回憶。”可見，“疑”對學(xué)習(xí)的重要作用。讓學(xué)生對單式折線統(tǒng)計圖和復(fù)式折線統(tǒng)計圖進行比較，可以加深學(xué)生對復(fù)式折線統(tǒng)計圖的認識。至此，新授部分告一段落。請看某家電商場A、B兩種品牌彩電銷售量統(tǒng)計圖。教學(xué)難點：能根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計圖中的信息，進行簡單的分析、比較和判斷、推理。板書：復(fù)式折線統(tǒng)計圖（設(shè)計意圖：通過兩條折線的先后呈現(xiàn)，使修正了之前的認知和判斷，從而使深刻體會到了復(fù)式折線統(tǒng)計圖相比單式折線統(tǒng)計圖所具有的優(yōu)越性，也再次體驗了復(fù)式折線統(tǒng)計圖便于比較兩組數(shù)據(jù)變化趨勢的特點。小組討論，得出：讀復(fù)式折線統(tǒng)計圖的方法與讀復(fù)式條形統(tǒng)計圖的方法相同，可以橫向觀察、縱向觀察、對比觀察等。）四、總結(jié)：今天這節(jié)課你有哪些收獲?五、鞏固練習(xí)。能根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進行簡單分析，并能作出合理推測，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計意識，提高學(xué)生的統(tǒng)計能力。其中有兩位小朋友連續(xù)比了一個星期。(3),但張明的折線要斜得厲害,說明他上升的趨勢更明顯?！瓗?我們就看一條折線,作出這樣的結(jié)論,。師:你現(xiàn)在你想對爸爸說什么呢生:張亮這次的成績雖然低了點,但還是在班平均之上,可能這次考卷比較難?！窘虒W(xué)重點】了解復(fù)式折線統(tǒng)計圖特點，能對數(shù)據(jù)進行簡單分析和推測。首先展示的是其中兩個班的定點投籃情況。第一，統(tǒng)計圖名稱是否補充完整了。師提出問題：這是兩個單式折線統(tǒng)計圖，你從每個統(tǒng)計圖上能獲得那些信息？你能很快看出哪一場兩個班投籃數(shù)量相差最多？哪一屆相差最少嗎？ 教學(xué)預(yù)設(shè):學(xué)生不能馬上比出結(jié)果，比較為難或有淺顯比法。比如：用實線表示五（1）的折線，用虛線表示的五（2）的折線。小結(jié)復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特征 師：同學(xué)們，今天我們學(xué)的復(fù)式折線統(tǒng)計圖和原來的單式折線統(tǒng)計圖有什么相同和不同的地方？（自己想想，再和同桌討論。預(yù)測下一場兩個班級的比賽情況。同學(xué)們，這節(jié)課老師真正領(lǐng)教了你們西湖小學(xué)同學(xué)們的能力、智慧和風(fēng)采，的確很棒！我們一起回顧這節(jié)課收獲了什么，好嗎？ 大屏幕出示：碩果累累共同分享 在分享第3個問題時，教師適時補充：（數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活，可見生活處處有數(shù)學(xué)。讓學(xué)生比較單復(fù)式折線統(tǒng)計圖的區(qū)別，引入和克服教學(xué)重難點。6．教學(xué)難點：本節(jié)課的教學(xué)難點是：（課件出示）對統(tǒng)計圖反映的信息進行準確地分析、比較和判斷。提問：從表中你了解了哪些信息？如果要看出兩個國家各屆亞運會所獲金牌數(shù)的變化情況，該怎么辦？ 學(xué)生回憶并回答，師生達成共識，可以利用折線統(tǒng)計圖把數(shù)據(jù)表示出來。在制作復(fù)式折線統(tǒng)計圖時，要注意畫出圖例。練習(xí)時，先讓學(xué)生在書上獨立完成，再說一說制圖的正確步驟，我用多媒體演示，并提醒學(xué)生注意最高氣溫和最低氣溫對應(yīng)的折線各用什么表示，還要寫上數(shù)據(jù)和制圖日期，根據(jù)學(xué)生的制作情況，還可以組織學(xué)生討論一下，兩條折線上的數(shù)據(jù)怎樣寫就不混淆了？最后讓學(xué)生看圖回答題中的問題，這里重點幫助學(xué)生弄清“溫差”的含義，另外，在回答最后一個問題時，學(xué)生可能會說“我喜歡看統(tǒng)計圖”，我就重點讓學(xué)生說說為什么喜歡看統(tǒng)計圖？從而讓學(xué)生進一步體會復(fù)式折線統(tǒng)計圖的直觀、形象的優(yōu)越性接著出示課本75頁的“練一練”，在學(xué)生弄清圖意后，小組討論、匯報以下問題：從圖中你知道了哪些信息？你能預(yù)測一下我國13歲小學(xué)男、女生的平均身高嗎？培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計圖進行大膽預(yù)測的意識，增強學(xué)生的統(tǒng)計觀念，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計能力，逐步提高識圖和用圖的能力。重點突出復(fù)式折線統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)、特征及作用。請看某家電商場A、B兩種品牌彩電銷售量統(tǒng)計圖。至此，新授部分告一段落。：第一幅圖很好地描述了中國獲得金牌的增減變化，第二幅圖很好地描述了韓國獲得金牌的增減變化，怎樣做才能更方便地比較兩國獲得金牌數(shù)量的變化情況呢？ 學(xué)生思考，并說出可以把兩個單式折線統(tǒng)計圖合并成一個。三、說學(xué)法：在本節(jié)課中，我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法是：（課件出示）動手操作法、自主探究法、觀察比較法、合作交流法，使學(xué)生在觀察、比較、想象、討論、遷移等一系列過程中動口、動手、動腦，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。4．教學(xué)目標：基于這樣的教材分析我確定本節(jié)課的教學(xué)目標為：（課件出示）認知目標——使學(xué)生認識復(fù)式折線統(tǒng)計圖，進一步明確折線統(tǒng)計圖的特點和作用，體會復(fù)式折線統(tǒng)計圖的優(yōu)越性。教材在設(shè)計中，主要突出了以下三個方面：（1）合并。答案:李欣和劉云跳繩的成績都呈逐步上升的趨勢，但上升的情況不同。（板書）第三步，用復(fù)式折線統(tǒng)計圖來解決問題。師：同學(xué)們，在繪制復(fù)式折線統(tǒng)計圖時要注意什么呢？ 引導(dǎo)學(xué)生從三方面說；名稱要正確。（教師巡視。第三，把各點順次連接起來，線要連直。（學(xué)生活動，教師巡視。大屏幕出示以前曾學(xué)過的統(tǒng)計圖，讓學(xué)生說出它們的名字。對比舊知、實現(xiàn)溝通(1)(圖8),請生分析一下中美情況。生3:他說的有道理,遠遠超過標準體重。師:看了現(xiàn)在這張統(tǒng)計圖,你怎么一下子就看出張明的成績進步快呢 生:虛線一開始在下面,慢慢到了實線上面,這就說明張明進步得比較快。簡單讀圖,感悟趨勢。教學(xué)準備：學(xué)習(xí)紙、簡易多媒體課件。新的課程改革十分重視培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計觀念。通過對比，你發(fā)現(xiàn)復(fù)式折線統(tǒng)計圖有哪些優(yōu)勢？預(yù)設(shè) 復(fù)式折線統(tǒng)計圖不但能表示出兩組數(shù)據(jù)數(shù)量的多少、數(shù)量增減變化的情況，而且還可以比較兩組數(shù)據(jù)的變化趨勢。）二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知。教學(xué)目標：經(jīng)歷用復(fù)式折線統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的過程，了解復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點和作用；能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計圖所表示的信息，能根據(jù)要求完成復(fù)式折線統(tǒng)計圖。練習(xí)時，先讓學(xué)生在書上獨立完成，再說一說制圖的正確步驟，我用多媒體演示，并提醒學(xué)生注意最高氣溫和最低氣溫對應(yīng)的折線各用什么表示，還要寫上數(shù)據(jù)和制圖日期，根據(jù)學(xué)生的制作情況，還可以組織學(xué)生討論一下，兩條折線上的數(shù)據(jù)怎樣寫就不混淆了？最后讓學(xué)生看圖回答題中的問題，這里重點幫助學(xué)生弄清“溫差”的含義，另外，在回答最后一個問題時，學(xué)生可能會說“我喜歡看統(tǒng)計圖”，我就重點讓學(xué)生說說為什么喜歡看統(tǒng)計圖？從而讓學(xué)生進一步體會復(fù)式折線統(tǒng)計圖的直觀、形象的優(yōu)越性 接著出示課本75頁的“練一練”，在學(xué)生弄清圖意后，小組討論、匯報以下問題：從圖中你知道了哪些信息？你能預(yù)測一下我國13歲小學(xué)男、女生的平均身高嗎？培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計圖進行大膽預(yù)測的意識，增強學(xué)生的統(tǒng)計觀念，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計能力，逐步提高識圖和用圖的能力。第三個步驟：經(jīng)歷制作過程。我把兩幅單式折線統(tǒng)計圖放到一起，再提出疑問：你能很快看出這兩個城市哪個月的降水量最接近，哪個月的降水量相差最多嗎？由于強調(diào)了很快，讓學(xué)生感受到觀察這兩幅圖很快回答這兩個問題的確很困難，使學(xué)生在以前學(xué)習(xí)過的復(fù)式條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上，想到要解決這個問題，必須利用更好的方法，把兩幅圖合并成一幅圖，那么合并成的統(tǒng)計圖應(yīng)該叫什么統(tǒng)計圖呢？教師告訴學(xué)生，像這樣的統(tǒng)計圖就叫做復(fù)式折線統(tǒng)計圖。依據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計教學(xué)過程，這是我的第一想法。1．第一個環(huán)節(jié)是：創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。（3）、情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生感受復(fù)式折線統(tǒng)計圖在現(xiàn)實生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性，體驗到數(shù)學(xué)的價值，以及與他人合作交流的意識，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。讓學(xué)生感受出現(xiàn)復(fù)式折線統(tǒng)計圖的必要性和其帶來的好處?！稄?fù)式折線統(tǒng)計圖》一課的