【正文】 五、書寫生字。師：它們終于摘到了果子，靠的是什么？生：合作師：板書：合作四、合作讀書。它們到底想出了什么辦法？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課/ 3文，用波浪線畫出表示它們辦法的語(yǔ)句。（表演，是引導(dǎo)學(xué)生深入理解詞義，給學(xué)生充分展示的機(jī)會(huì)，并激起學(xué)生主動(dòng)參與的熱情，在感受語(yǔ)言美的同時(shí)，體驗(yàn)了人物的情感。進(jìn)行模擬朗讀，注意讀出“得意揚(yáng)揚(yáng)、垂頭喪氣”的感覺(jué)。生自由讀師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把第一段讀一讀，其他同學(xué)思考：比賽前，梅花鹿和金絲猴是怎樣想的？生找出相關(guān)的語(yǔ)句進(jìn)行朗讀。現(xiàn)在，請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分別當(dāng)梅花鹿、金絲猴、大象伯伯把第一段讀一讀。三、讀好課文，感悟品味。誰(shuí)摘到“果子”就要把后面的詞語(yǔ)讀出來(lái)。師：老師想請(qǐng)小朋友像梅花鹿和金絲猴一樣，同學(xué)一起合作“摘果子”。生獨(dú)立識(shí)字。2．開(kāi)展“摘果子”游戲，主動(dòng)識(shí)字。/ 3師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書，我們一起聽(tīng)故事，并且和自己平時(shí)的朗讀比一比，你認(rèn)為別人讀得怎么樣？（范讀或?qū)W生讀）師：現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友自己讀一讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字詞，不會(huì)的小組一起討論。）二、初讀課文，自主識(shí)字。師：到底誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？梅花鹿和金絲猴誰(shuí)也不服氣。師出示詞卡：爬樹(shù)、跑。師：他們各有各的本領(lǐng)。師：今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了兩個(gè)小朋友。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容，體會(huì)合作的重要意義。2．能力目標(biāo)：① 在朗讀中理解文章內(nèi)容；② 通過(guò)感情朗讀體會(huì)合作的重要意義。（師）：孩子們合作把讀得文章真精彩！請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕：遇到這樣的的問(wèn)題可怎么辦？1 在音樂(lè)聲中，愉快地結(jié)束了這節(jié)課。誰(shuí)來(lái)當(dāng)大象……金絲猴……梅花鹿……其余的話由剩下的小朋友一起讀?！◣煟簩?duì)呀，比賽時(shí)，合作可以讓我們贏得成功的喜悅；美術(shù)課時(shí)，合作可以讓我們做出更精美的作品；遇到困難時(shí)，合作是解決難題的那把金鑰匙。（生）：我在我們樓下玩時(shí)，球跑到花園里去了，花園有柵欄圍著，那個(gè)柵欄門很重，又會(huì)自己關(guān)攏起來(lái)，我就和小伙伴合作，一個(gè)人按著柵欄門，一個(gè)人進(jìn)去撿球。讓我們?cè)僮x兩個(gè)小動(dòng)物合作摘果子的句子，再來(lái)欣賞他們倆成功的合作?！笨煜胂朕k法吧！教師演示（生）：梅花鹿馱起金絲猴過(guò)河，金絲猴爬上樹(shù)就能摘到果子。金絲猴會(huì)爬樹(shù)，可它又跑不快跳不動(dòng)，所以沒(méi)有摘到果子。（生）：急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。那金絲猴可是爬樹(shù)高手，它一定能摘到果子了吧？（生齊）：沒(méi)有（師）：為什么呀？（生）：它過(guò)不了河。男生讀第三句，寫垂頭喪氣的梅花鹿的句子，女生讀第四句，寫得意揚(yáng)揚(yáng)的梅花鹿的句子。（師）：此時(shí)此刻，他覺(jué)得自己肯定是贏不了這場(chǎng)比賽，心里好失望，好難受??！此時(shí)的梅花心里是怎么想的呢？（師指詞語(yǔ)）：比賽一開(kāi)始，梅花鹿輕輕一跳過(guò)了河，多了不起的本領(lǐng)呀！所以他——（生）：得意揚(yáng)揚(yáng)（師）：再得意一點(diǎn)，讀出味兒來(lái)?。ㄉ旱靡鈸P(yáng)揚(yáng)（師）：當(dāng)他怎么也摘不到果子時(shí)，只好——（生）：垂頭喪氣。低著頭，沒(méi)有精神的樣子。（生齊喊）：沒(méi)有?。◣煟簽槭裁?？（生）：因?yàn)樗粫?huì)爬樹(shù)。生齊讀句（師）：真是一群有本領(lǐng)的梅花鹿?。∩R讀句（師）：梅花鹿的本領(lǐng)真大呀，從小朋友們的臉上上，我看出你們都很佩服他，難怪梅花鹿自己——（展示詞卡：得意揚(yáng)揚(yáng)）。（師）：可梅花鹿只輕輕一下就跳過(guò)了河，本領(lǐng)大不大？（生）：大?。◣煟核院⒆觽冞€要把“輕輕一跳”讀得輕一些，這樣，才能讓人感覺(jué)梅花鹿確實(shí)本領(lǐng)很大。（師）：老師聽(tīng)出來(lái)了，孩子，你把“飛快地”、“一口氣”這兩個(gè)詞讀得快，讓人一下子就感覺(jué)到梅花鹿跑得確實(shí)快。生讀這句。（生）：梅花鹿飛快的……一口氣……輕輕一跳（師）：讀得快，梅花鹿的本領(lǐng)真大。”金絲猴想：“上樹(shù)摘果子，我最有本領(lǐng)，我一定能先摘到果子。老師就是大象伯伯，女生是漂亮的梅花鹿，男生是機(jī)靈的金絲猴 自己讀一讀句子。三、理解課文 預(yù)設(shè)梅花鹿和金絲猴為什么要比本領(lǐng)呢？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題自由讀第一自然段。指名分段。（課件出示一棵果樹(shù)，上面都是本課的生字）要求：任意1組開(kāi)火車讀，如果他讀對(duì)了，你們就跟著讀一遍，如果你的伙伴讀錯(cuò)了，你們就做他的老師教教她，比賽開(kāi)始了。自由讀課文，修改對(duì)文章的批注。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)課：同學(xué)們，歡迎你們進(jìn)入美麗的童話世界，看，有兩位小動(dòng)物來(lái)歡迎你們了！它們是——梅花鹿、金絲猴。教學(xué)難點(diǎn)：理解合作的重要性，懂得要學(xué)會(huì)和別人合作，愿意和別人合作。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀。（1）在朗讀中理解課文，知道金絲猴和梅花鹿摘到果子的過(guò)程。正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“得意揚(yáng)揚(yáng)、垂頭喪氣”等詞語(yǔ)的意思。根據(jù)本課的語(yǔ)言特色，教學(xué)中，將以梅花鹿和金絲猴比本領(lǐng)為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。故事講述了一只梅花鹿一只金絲猴都覺(jué)得自己的本領(lǐng)大，通過(guò)一次比賽，他們懂得了只有合作才能成功的道理。讓我們一起合作共贏！第四篇：比本領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì)《比本領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)依安縣第一小學(xué)闞俊偉《比本領(lǐng)》是教科版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。指導(dǎo)寫字，揚(yáng)。：個(gè)人的本領(lǐng)再大，也需要合作才能干好事情。金絲猴很快就爬上樹(shù)摘到了果子。那金絲猴可是爬樹(shù)高手，它一定能摘到果子了吧？（師）：為什么呀？（師）：對(duì)呀，過(guò)不了河，怎么摘果子??？那真是有本領(lǐng)也使不上，金絲猴這個(gè)時(shí)候心情什么樣？著急，你從哪個(gè)詞看出來(lái)的，“急的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”（師出詞卡）：眼看比賽就要輸了，金絲猴——（生著急地）：急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)（師）：請(qǐng)孩子們注意金絲猴著急的樣子，體會(huì)它著急時(shí)的心理，再讀這個(gè)句子，這時(shí)，金絲猴還在河這邊，起——？大象伯伯說(shuō)：你們想想辦法，就能摘到果子。（師）：誰(shuí)能把這種感覺(jué)帶到課文中去，讓我們讀出前后不一樣的梅花鹿來(lái)。（師）：為什么？（生）：因?yàn)樗粫?huì)爬樹(shù)。？聽(tīng)完之后你覺(jué)得梅花鹿的本領(lǐng)怎么樣？從哪些詞語(yǔ)看出他跑的快？？可是梅花鹿只要（輕輕一跳）就過(guò)去了，他一口氣跑到果樹(shù)下心情怎么樣？一個(gè)詞形容：得意揚(yáng)揚(yáng)?？焖匍喿x第二自然段，用直線畫出描寫梅花鹿的句子，用波浪線畫出描寫金絲猴的句子。三，學(xué)習(xí)第二自然段。看來(lái)對(duì)自己很有（信心），斗志昂揚(yáng)，信心滿滿，下面分角色讀一讀。右半部分框里面是一個(gè)古字，和老師一起來(lái)寫一寫。這時(shí)大象伯伯給他們出了一個(gè)好主意，誰(shuí)來(lái)讀讀大象伯伯的話？注意，大象伯伯是一位年邁的長(zhǎng)者。一會(huì)找同學(xué)匯報(bào)。摘蘋果，如果你讀準(zhǔn)了，蘋果就會(huì)落地成字，其他同學(xué)們跟讀。請(qǐng)你準(zhǔn)確的讀準(zhǔn)他的音并試著給他組個(gè)詞。梅花鹿是在什么情況下覺(jué)得得意揚(yáng)揚(yáng)的？你能自豪的讀出這個(gè)詞語(yǔ)嗎？你能帶著動(dòng)作和表情讀一讀嗎？自豪的，驕傲的，信心滿滿的梅花鹿。去掉拼音讀詞語(yǔ)，火車橫著開(kāi)。遇到讀不準(zhǔn)的詞語(yǔ)多讀幾遍。)每個(gè)小動(dòng)物都有自己的本領(lǐng)，魚會(huì)游，鳥(niǎo)能飛，我們這兩位朋友也有自己的本領(lǐng)，你知道是什么嗎？他們也在爭(zhēng)論誰(shuí)的本領(lǐng)更大呢？今天我們就學(xué)習(xí)一篇童話故事：1比本領(lǐng)（板書）。這樣的課堂，讓每一位孩子都成為了主人，真希望我的家長(zhǎng)朋友們能坐在后面，親身感受一下孩子們的成長(zhǎng)。在課堂教學(xué)中，陽(yáng)光普照到每一位孩子，讓每一位孩子都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。同時(shí)