【正文】 在下面的講話中，我的一些措辭和用語可能挺直接，不那么委婉，所以有些話，同學們可能聽了不太好接受，刺激了你那敏感的神經(jīng)，但我的出發(fā)點是想和同學們推心置腹的談談，還請同學們有點耐心，或者說原諒我的直率和坦誠。我是一個很現(xiàn)實的人，每個人都會要面子，但如果我們不敢面對現(xiàn)實，我們將永遠沒有面子，將永遠得不到別人的尊重。當時我有一個想法，想單獨給學習習慣不是很好，學習態(tài)度不夠端正，成績比較差的同學開個會，后來考慮到，害怕這部分同學有想法，認為老師瞧不起他，傷了同學們的自尊，反而起到不好的效果，考慮再三，沒有開這個會。借此機會，我想對一部分同學談這樣幾個問題。在平時和班主任以及任課教師的交談中，聽說有些同學對我們在綜合素質(zhì)評價過程中，對于得分、扣分看的很淡，一副破罐子破摔的心態(tài)，我感到很痛心，我也覺得這是很不應該的。可能有些同學由于多方面的原因，學習習慣、生活習慣不是很好，但我們相信每個同學的心都是向善的，都是想進步的。等等。我們在看到成績的同時，必須清醒的認識到我們的工作中還有不少問問題，同學們中也有不少問題，并且班與班之間、同學們之間存在著發(fā)展不平衡的現(xiàn)象。尤其是連續(xù)兩個學期，我們班都獲得了學校組織的創(chuàng)優(yōu)升位活動中的優(yōu)秀班級，運動會中，同學們表現(xiàn)出來了強烈的集體主義榮譽感和責任感，一個個富有特色的運動項目，更是展示了同學們較強的創(chuàng)新意識等等，這些都告訴我們，只要我們努力，只要我們付出，相信我們什么都會做好的。并及時將相應材料裝入你的個人檔案袋。以上這些表格都比較詳實的記錄了同學們每節(jié)課的課堂表現(xiàn)、每次作業(yè)的上交和完成情況以及平時的是否帶校牌、穿校服、發(fā)型、兩操、衛(wèi)生等常規(guī)表現(xiàn)情況，這些都成為了對你進行綜合素質(zhì)評價的主要依據(jù)。從上一學期開始，我們對每個學生都建立了個人成長檔案袋，本學期各班都成立了不同形式的評價小組，有的是固定的，有的是輪流的。今天我將從以下二個方面來總結(jié)學生綜合素質(zhì)評價工作。我們現(xiàn)在年齡還尚小，我們以后的人生道路還很長，我們的發(fā)展空間還很大，只要努力我們不是可能，而是一定會好起來的。在這里，我想告誡每一個同學，我們不怕有問題，怕的是不敢面對問題，只要我們認識到自身存在的問題，用心努力的去改正就會有進步，就是好同學。對于這些問題，雖然只是一少部分同學，甚至是個別同學身上存在，但就是這個別同學往往破壞了我們良好的學習氛圍，影響了大家。如：有的同學上課能認真聽講，有的同學則不能；有的同學能按時完成作業(yè)，有的同學則不能；有的同學能尊重老師，有的同學則不能；有的同學能團結(jié)同學，有的同學則不能；有的同學能說普通話、語言文明，有的同學則不能；有的同學能按要求穿校服、戴校牌，有的同學則不能；有的同學能按要求留合格發(fā)型，有的同學則不能；有的同學能按時到校，有的同學則不能；有的同學能遵守樓內(nèi)、室內(nèi)紀律，不跑跳、不吵鬧，有的同學則不能；有的同學能按要求做好兩操、干好值日，有的同學則不能。這些成績的取得都離不開每位同學的努力，離不開我們每位家長的辛勤付出，在此，我也借此機會向我們級部的全體師生和關(guān)心支持我們級部工作的學校領(lǐng)導表示衷心的感謝。二、當前存在的問題和下一步采取的措施我非常高興的看到每個同學都在成長，都在進步，身體上長高了，心理上逐步走向成熟，知識增多了，素質(zhì)提高了。制定了一系列的表格，如包括學習、紀律、衛(wèi)生在內(nèi)的考核評價表；學生課堂學習記錄表；學生作業(yè)檢查反饋表；學生個人成長周報表；大部分班級還建立了學生常規(guī)記錄本。一、開學以來我們開展的工作學期初，就把學生的綜合素質(zhì)評價工作列為了本學期的重點工作。二〇一〇年九月第四篇：學生綜合素質(zhì)評價多元化總結(jié)學生綜合素質(zhì)評價多元化總 北街小學從本學期開始，我校對學生的綜合素質(zhì)評價作為本學期的一項重點工作來抓，也計劃把這項工作作為我校的一項特色工作來抓，爭取抓出實效，搞出特色。評價結(jié)果的使用評價結(jié)果應裝入教師評價檔案，作為評定教師教學業(yè)績和評優(yōu)、評模、晉升職稱的依據(jù)。評價結(jié)果的分析評價組織領(lǐng)導者要將收集的評價信息進行整合，找出每個教師的優(yōu)勢和不足，提出改進意見。各學校要建立教師評價專項檔案，將教師評價的有關(guān)資料、信息收集起來，并注意完整保存。收集和分析能反映教師素質(zhì)發(fā)展和教育教學活動及成果的有關(guān)資料、信息，可采用觀察、訪談、查資料等多種方法對教師進行評價。設計評價工具與方法。要注意單項評價和綜合評價相結(jié)合、定量評價和定性評價相結(jié)合、縱向評價和橫向評價相結(jié)合，提高評價結(jié)果的有效性，降低主觀性和隨意性。鼓勵教師積極參與評價方案的制定，在共同商討中建立共識，使評價的目的、標準、方法、程序、要求等人人明確。要注重領(lǐng)導、同事、學生、家長的反饋信息，使教師從多種渠道獲得改進教學行為的信息，不斷提高教學水平。學生流失 本學班內(nèi)流失學生要按流失人數(shù)給班主任和直接責任教師按比例扣分。學生違紀學生發(fā)生嚴重違法或重大違紀案件的要給予班主任、任課教師扣分。）榮譽稱號教師本學獲得學校及上級有關(guān)部門的表彰獎勵要給予加分，具體包括先進教師、先進工作者、模范班主任、學科帶頭人、骨干教師、教學能手、論文論著獲獎、科研成果等。特長培養(yǎng)（3分）教師要注重培養(yǎng)學生的個性特長，使所教學生的個性特長能得到充分發(fā)揮。學生學習的發(fā)展（4分）重點考查各類學生的發(fā)展變化，考查他們在學習上是否都有發(fā)展。㈣ 課堂教學（35分）課堂教學的評價以《實施新課程課堂教學改革指導意見》中的課堂教學評價內(nèi)容為依據(jù)。自我發(fā)展能力（2分）教師能不斷提高自身學歷，接受繼續(xù)