【正文】 完成家長、學(xué)生、班主任簽名，確認(rèn)無誤后交教導(dǎo)處形成學(xué)生成長記錄袋。由班主任組織學(xué)生和班級評價小組利用系統(tǒng)軟件上機(jī)完成自評、互評和師評活動。（3）監(jiān)察工作小組主要負(fù)責(zé)：監(jiān)控本校初中生綜合素質(zhì)評價工作的組織與實(shí)施情況，接受各界人士的質(zhì)詢與質(zhì)疑、監(jiān)督與投訴，并制定具體投訴方式與處理辦法，對評價過程中的違規(guī)行為進(jìn)行及時調(diào)查和處理。對各班綜合素質(zhì)評價工作進(jìn)行檢查，監(jiān)督評價程序。工作職責(zé)：（1）凌笪中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)組全面負(fù)責(zé)全縣初中生綜合素質(zhì)評價工作的組織與實(shí)施。一、成立組織、明確分工凌笪中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)組（下設(shè)評價小組）組長：黃明富副組長：張遠(yuǎn)冰、虞覺民凌笪中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價小組組 長：蔡剛成 員：錢軍、李偉及13位現(xiàn)任班主任辦公室設(shè)在教導(dǎo)處。第五篇：學(xué)生綜合素質(zhì)評價實(shí)施方案凌笪中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價實(shí)施方案全面建立初中階段綜合素質(zhì)評價制度，對初中生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價是基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分，是初中畢業(yè)和高中招生制度改革的重要內(nèi)容。（三）學(xué)校要對學(xué)生三年來的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)、學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)、綜合實(shí)踐活動和個人特長等方面狀況進(jìn)行全面總結(jié)性評價，綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容要能反映學(xué)生的優(yōu)勢與不足、進(jìn)步和潛能，并提出改進(jìn)和提高的建議。成長記錄袋要能反映學(xué)生成長的軌跡和發(fā)生的變化，每學(xué)期進(jìn)行一次材料整理，保留能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的、典型的或有代表性的材料。（二）學(xué)校要對每個學(xué)生建立成長記錄袋，由教師引導(dǎo)。每學(xué)期都要依據(jù)《初中學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展報告書》的要求對學(xué)生進(jìn)行評價，學(xué)生的學(xué)籍檔案材料要成為《初中學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展報告書》的依據(jù)之一。其中綜合素質(zhì)評定的等級達(dá)B等以上的才能被重點(diǎn)高中錄取。三年來學(xué)生參加各類競賽和評比的獲獎證書復(fù)印件。三年來學(xué)生參加研究性學(xué)習(xí)、社會實(shí)踐與社區(qū)服務(wù)、勞動技術(shù)和信息技術(shù)等的記錄與考評情況，并附有學(xué)生參加綜合實(shí)踐活動的有關(guān)證明材料（學(xué)?；蛏鐓^(qū)證明）。每學(xué)期末由班主任填寫，依據(jù)同學(xué)的反映以及教師的觀察、評價、考試或考查成績及各科教師對學(xué)生的描述性評價而得出的學(xué)生進(jìn)步的系統(tǒng)性、持續(xù)性記錄。包括滿意的研究性學(xué)習(xí)報告,發(fā)表的或自己滿意的文章、書法、美術(shù)、音樂或電腦制作的作品,科技小發(fā)明的文字資料等能表現(xiàn)學(xué)生特長和才藝的作品或成果，也可收入部分代表作品的產(chǎn)生說明或入選說明,分析和評價自己作品的反思材料。獲獎情況由學(xué)生自主如實(shí)填寫，并將有關(guān)獲獎的證明材料復(fù)印件裝入其成長記錄袋。評定等級為A、B、C、D。其材料應(yīng)依據(jù)《初中學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展報告書》。同時評價者應(yīng)以上述六個方面的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)為主要依據(jù)，對學(xué)生給予一個綜合性的評語，其中還可以包括等級評定中沒有包含的內(nèi)容，尤其應(yīng)突出學(xué)生的特點(diǎn)、特長和潛能。其具體內(nèi)容和要求如下：（一）初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價報告單基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)是對學(xué)生三年來的所形成的道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)等六個方面進(jìn)行評價。對被評為D等者，應(yīng)極其慎重；取得A等的學(xué)生名單要在所在學(xué)校內(nèi)公示一周；學(xué)生體質(zhì)健康考核不及格者，總等級不得評為B等以上等級。對學(xué)生的綜合素質(zhì)予以整體描述，尤其突出學(xué)生的特點(diǎn)和發(fā)展?jié)撃?；?）等級。對于原則性的重大分歧，應(yīng)提交學(xué)校評價委員會，經(jīng)過更為廣泛和深入的調(diào)研和討論后做出決定。綜合素質(zhì)評價應(yīng)以學(xué)生的日常表現(xiàn)為依據(jù)，通過觀察、訪談和查閱學(xué)生的成長記錄等方法，并結(jié)合學(xué)生自評、互評及家長評價的結(jié)果，給予學(xué)生客觀和公正的評價。由班主任和科任教師組成，成員不得少于3人，小組成員給學(xué)生授課的時間不能少于1年，對學(xué)生應(yīng)有充分的了解，同時具備責(zé)任心和良好的誠信意識。其職責(zé)是落實(shí)評價方案，制定具體的評價程序及規(guī)則，認(rèn)定評價小組成員，組織并監(jiān)督評價工作，對評價結(jié)果進(jìn)行認(rèn)定，對評價中出現(xiàn)的分歧予以澄清和仲裁等。三、評價的組織和方法（一）成立學(xué)校綜合素質(zhì)評價委員會。（二）通過綜合素質(zhì)評價，促進(jìn)形成性評價的研究和實(shí)施，積極探索運(yùn)用學(xué)生成長記錄、社會實(shí)踐和社會公益活動記錄、體育與文藝活動記錄、實(shí)踐活動記錄等其他資料，構(gòu)建一個能夠促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展的評價機(jī)制，徹底改變以升學(xué)考試科目分?jǐn)?shù)簡單相加作為唯一錄取標(biāo)準(zhǔn)的做法。一、評價的指導(dǎo)思想以鄧小平教育理論和黨的“十八大”精神為指導(dǎo)，體現(xiàn)新的教育評價觀念，注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的考查，強(qiáng)調(diào)評價指標(biāo)的多元性，關(guān)注個體差異，突出發(fā)展、變化過程，將評價貫穿于日常的教育教學(xué)活動中，充分發(fā)揮評價的教育功能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?！额櫱f小學(xué)畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價報告表》一式兩份，學(xué)生畢業(yè)學(xué)校留存1份，報高一級招生學(xué)校備案1份，作為初中階段學(xué)生綜合素質(zhì)評價的參考依據(jù)。主要職責(zé)是：確定學(xué)校評定方案，制定評定程序；成立班級評定小組，組織本校評定工作，處理評定過程中的分歧，對評定結(jié)果進(jìn)行認(rèn)定；公布綜合素質(zhì)評定的相關(guān)信息等。采取概括性的描述性評語，客觀填寫評定意見?！额櫱f小學(xué)畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價報告表》“榮譽(yù)檔案”欄，主要填寫學(xué)生榮獲的各種榮譽(yù)稱號或受到的表彰獎勵，參加各類學(xué)科競賽、科技發(fā)明、征文評獎等獲得的榮譽(yù)等。各項內(nèi)容的評價等次，均填入《顧莊小學(xué)畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價報告表》。實(shí)踐環(huán)節(jié)科任教師評價，由教師根據(jù)相關(guān)課程學(xué)段的實(shí)踐目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)踐能力，依次分科目給出等次。從評價維度所包含的要素及其關(guān)鍵表現(xiàn)入手，通過整體判斷對各維度給出恰當(dāng)?shù)燃墸訟（優(yōu)秀）、B（良好）、C（合格）、D（需努力）等次呈現(xiàn)。2012年小學(xué)畢業(yè)年級學(xué)生只采取終結(jié)性評價，不再補(bǔ)充評價資料。學(xué)生綜合素質(zhì)評價要如實(shí)填寫，不得敷衍應(yīng)付。在學(xué)生自評、互評的基礎(chǔ)上，以學(xué)生日常表現(xiàn)為依據(jù)，通過觀察、訪談和調(diào)閱學(xué)生實(shí)際資料等方法，對學(xué)生進(jìn)行客觀公正的綜合評價。四、評價方法和要求（一）評價方法。品德與生活（社會）可以有參觀訪問、社會調(diào)查等；語文可以有社會交際、朗讀、參觀、訪問、故事會、演講比賽、辦手抄報等；數(shù)學(xué)可以有計算、動手操作、調(diào)查統(tǒng)計、測量、設(shè)計制作等；英語可以有唱英語歌曲、簡單英語會話、編演英語小品等；科學(xué)可以有實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)地參觀、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、社會調(diào)查、科技制作等；音樂可以有唱歌、樂器演奏、打節(jié)奏或進(jìn)行指揮、欣賞樂曲等；美術(shù)可以有作畫、雕刻、捏橡皮泥、名畫欣賞、寫生等；體育主要是開展多種多樣的體育活動，也包括基本技能的過關(guān)測試。評價結(jié)果以等次形式呈現(xiàn)，80分以上、70—79分、60—69分、59以下分別對應(yīng)A、B、C、D等次。期末考試每學(xué)期進(jìn)行一次，科目涵蓋所有課程，測試形式以筆試為主，客觀檢測學(xué)生知識掌握情況。完成作業(yè)情況的評價，可以實(shí)施“自定目標(biāo)、自我評價”的方法，也可實(shí)施小組互評、教師建議、教師點(diǎn)評等多種方法，以評星、鼓勵性評語形式呈現(xiàn)。主要內(nèi)容有：學(xué)習(xí)興趣，參與學(xué)習(xí)活動的主動性、積極性；在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題策略多樣化，方法獨(dú)特，思維靈活，具有創(chuàng)造能力等；獨(dú)立思考與合作交流；良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過課堂觀察，及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，給學(xué)生以鼓勵、指導(dǎo)和調(diào)整。包括對實(shí)踐活動方案設(shè)計和組織實(shí)施的評價；對實(shí)驗(yàn)操作的評價；對藝術(shù)、科技作品設(shè)計和活動展示的評價等，全面反映學(xué)生活動設(shè)計、活動實(shí)踐、解決問題和合作交流的能力。測試形式力求多樣，可以書面檢測，也可以用實(shí)踐活動檢測。形成性評價（1）、單元測試。（二）學(xué)業(yè)評價學(xué)業(yè)評價，一般采取