小學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案(參考版)
2024-10-28 18:37本頁面
【正文】 三、評價的組織： 組長：范林保副組長：崔樹梅成員: 各年級班主任及學(xué)生家長。最終累計評價要素所得分數(shù)來決定等級。由班主任和任課教師結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)給予中肯的評定。每次班評后請學(xué)生把評價表帶給家長，家長把學(xué)生在家的表現(xiàn)如實評價，即加強家校溝通，相互了解學(xué)生的情況，也便于對孩子做出全面正確的評價，不斷發(fā)掘并提高自己的潛能，使學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷得以發(fā)展。也就是請家長參與評價，強化家校溝通。在評價時學(xué)生本人回避。學(xué)生互評。學(xué)生自評。加強督導(dǎo)與質(zhì)量評價的原則在評價過程中，評價小組及學(xué)校評價工作領(lǐng)導(dǎo)組認真督查評價工作的進行情況以及進行分析、統(tǒng)計工作。激勵性原則教師在引導(dǎo)學(xué)生和家長對學(xué)生進行評價時，告訴他們善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處和優(yōu)點，并及時給予鼓勵和表揚，善于在學(xué)生的身上尋找和發(fā)現(xiàn)閃光點，幫助他樹立進步的信心和改正缺點的勇氣。堅持過程與結(jié)果相結(jié)合的原則學(xué)校的每個班級要對每位學(xué)生的《學(xué)生成長記錄袋》進行全程、全面的記錄。一、遵循的原則：導(dǎo)向性原則要充分發(fā)揮評價的的教育和導(dǎo)向功能，評價的內(nèi)容、標準、方法、制度等要適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，要有利于學(xué)生了解自己，發(fā)現(xiàn)并發(fā)掘自己的潛能，及時調(diào)整自己的狀態(tài)。評價要以促進學(xué)生發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)為宗旨，促進學(xué)生進一步關(guān)注自己的全面發(fā)展和提高自己的綜合素質(zhì)。職責：對所教班級學(xué)生的綜合素質(zhì)進行評定。職責：制定評定工作的實施細則與具體程序；對校內(nèi)各班級評定工作進行指導(dǎo)。評價結(jié)果的運用綜合素質(zhì)評定的結(jié)果既作為衡量學(xué)生是否達到畢業(yè)標準的依據(jù)，同時也作為學(xué)校診斷和改進教育教學(xué)工作的重要依據(jù)。同時要制定明確簡要的促進學(xué)生發(fā)展的改進計劃，幫助學(xué)生認識自我，樹立自信。以綜合素質(zhì)評定的內(nèi)容為主要依據(jù)，對學(xué)生給予一個綜合性的評語，其中還可以包括等級評定中沒有包括的內(nèi)容，尤其應(yīng)突出學(xué)生的個性、特長和潛能。對學(xué)生綜合素質(zhì)等級的確定應(yīng)十分認真、慎重。分為A、B、C、D即優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等級。評定時以學(xué)生階段性的綜合素質(zhì)評定結(jié)果為依據(jù)，通過對相應(yīng)等級賦分的辦法進行換算，取所有階段性評價的平均分值作為終結(jié)性評價結(jié)果。階段性評價的結(jié)果填入《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價手冊》。班級評定小組由學(xué)校評定委員會提名成立，要提前向評定班級的學(xué)生公布。每個班級成立一個評定小組，由班主任和科任教師組成。在實施學(xué)生綜合素質(zhì)評價之前，各學(xué)校要通過教師會、班會、家長會、家長學(xué)校等形式，廣泛宣傳和培訓(xùn)，爭取各層面的知曉、理解與支持，為順利開展此項工作創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。階段性評價(1)、各學(xué)校要成立學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作委員會，其成員應(yīng)有廣泛的代表性。(4)、實績表現(xiàn)。除傳統(tǒng)的紙筆測試外，還可設(shè)置口試、聽力測試、成果展示、實驗操作、上機操作等形式測試，允許學(xué)生進行二次考試。(3)、學(xué)業(yè)考試。成長記錄應(yīng)收集能夠反映學(xué)生發(fā)展提高的重要資料，包括學(xué)生的自我評價，來自同學(xué)、教師、家長的評價信息，學(xué)生在文體活動中的突出表現(xiàn)，學(xué)科檢測的階段成績，學(xué)生的最佳作品等。教師要在教育教學(xué)的過程中采用多樣的、開放式的評價方法（如口頭評價、成果評價、訪談交流、行為觀察、問卷反饋、情景測驗等）及時評價每個學(xué)生的優(yōu)點、不足以及發(fā)展?jié)撃?，滿足每個學(xué)生的發(fā)展需要。日常性評價各學(xué)科教師在日常教學(xué)過程中，注意觀察學(xué)生的進步和發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，及時做出評價，并適時做好記錄和資料收集工作。四、評價方法評價方法包括日常性評價、階段性評價、終結(jié)性評價。、學(xué)科性發(fā)展目標學(xué)科性發(fā)展目標是評價學(xué)生學(xué)業(yè)成績的主要依據(jù)。、基礎(chǔ)性發(fā)展目標基礎(chǔ)性發(fā)展目標是評價學(xué)生綜合素質(zhì)的主要依據(jù)。、參與性原則：要加強學(xué)生之間、學(xué)生、教師和家長的對話與交流，增進理解與溝通，營造良好氛圍，開展有效的自評、互評，及時反饋，促進學(xué)生的自我完善和民主、平等、理解、和諧的學(xué)校文化的形成。、發(fā)展性原則：充分尊重人的發(fā)展性與特殊性需要，注重評價的內(nèi)容多元、方法多樣。學(xué)業(yè)考試的內(nèi)容要處理好知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的關(guān)系，注重加強與社會實際、學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，考查學(xué)生的分析問題、解決問題的能力。同時，還要適當接受家長和社會的評價?？陀^性原則：在評價過程中必須堅持實事求是的原則，從學(xué)生的實際出發(fā)，做出合理的、全面的評價。采取多樣化的評價方法，力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況，使評價過程成為促進學(xué)生、教師及學(xué)校進步與發(fā)展的過程。以學(xué)校評價為主體，因校制宜，充分發(fā)揮各學(xué)校的積極性與創(chuàng)造性。一、指導(dǎo)思想實施小學(xué)生綜合素質(zhì)評價是基礎(chǔ)教育課程改革的一項重要內(nèi)容，是全面反映小學(xué)生的發(fā)展狀況和衡量學(xué)生是否達到畢業(yè)標準的重要舉措。第四篇：小學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案小學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案為全面貫徹黨的教育方針、全面實施素質(zhì)教育、全面推進課改進程，促進學(xué)生全面、和諧、持續(xù)發(fā)展和綜合素質(zhì)的不斷提高。2．對弱智生、傷殘生的評價，根據(jù)以人為本、實事求是的原則，依據(jù)本方案進行評價。公示制度要得到保障，對評價的結(jié)果，被評定為A級的學(xué)生名單應(yīng)予公示，其他等級通知學(xué)生本人和家長，評價結(jié)果經(jīng)公示后，校長應(yīng)簽名并加蓋公章，存檔備查。建立誠信責任追究制度，對不講誠信的教師和學(xué)生，實行責任追究。4．班級評價小組要客觀公正的對待學(xué)生自評、互評意見，參考自評、互評所提供的信息，在集體評議的基礎(chǔ)上進行等級評定，撰寫綜合性評語并逐一簽名。2．確定等級應(yīng)反映學(xué)生綜合素質(zhì)實際水平，并與學(xué)生群體綜合
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