小學生綜合素質評價實施方案(已修改)
2025-10-23 18:37 本頁面
【正文】 第一篇：小學生綜合素質評價實施方案晏城街道中心小學綜合素質評價實施方案小學生綜合素質評價是一項系統(tǒng)工程，全面反映學生的發(fā)展狀況，促進學生全面發(fā)展，使學生在生活技能、發(fā)展技能、社會技能方面得到了充分發(fā)展。評價要以促進學生發(fā)展、培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)為宗旨，促進學生進一步關注自己的全面發(fā)展和提高自己的綜合素質。立足本校實際，激勵引導學生在學校生活、家庭生活、社會生活和大自然的實踐中去體驗，在實踐中把知與行、學與用統(tǒng)一起來，把身與心的健康統(tǒng)一起來，鼓勵每個有差異的少年兒童從日常生活和學習的具體環(huán)節(jié)入手，不斷為自己確立新的目標，不斷發(fā)掘自己的潛能，不斷看到自己的進步，不斷證明自己的成功，不斷促進自己認知、情感、態(tài)度、能力等方面的提高，構建以促進學生全面發(fā)展為目標的綜合素質評價體系。一、遵循的原則：導向性原則要充分發(fā)揮評價的的教育和導向功能，評價的內容、標準、方法、制度等要適應素質教育的要求，要有利于學生了解自己，發(fā)現(xiàn)并發(fā)掘自己的潛能，及時調整自己的狀態(tài)。全面提高教育教學質量和學生的綜合素質。堅持過程與結果相結合的原則學校的每個班級要對每位學生的《學生成長記錄冊》（素質發(fā)展報告書）進行全程、全面的記錄。堅持公開、公平、公正的原則 學校、班級在對學生進行評價的過程中，必須做到公開、公平、公正，實事求是，對每個學生做好每一項評價。激勵性原則教師在引導學生和家長對學生進行評價時，告訴他們善于發(fā)現(xiàn)學生的長處和優(yōu)點，并及時給予鼓勵和表揚，善于在學生的身上尋找和發(fā)現(xiàn)閃光點，幫助他樹立進步的信心和改正缺點的勇氣。我們要用發(fā)展的眼光看待學生，既要看到學生現(xiàn)有的發(fā)展水平，讓學生給自己定一個有時效的目標。加強督導與質量評價的原則在評價過程中，評價小組及教導處認真督查評價工作的進行情況以及進行分析、統(tǒng)計工作。二、評價方法綜合素質評價工作以班級為單位，由班主任向學生示范學習的方法和評價的方法，幫助、引導學生學會自評和互評，學會學習，我們所說的學會學習不是單指知識的學習，包括道德品質與公民素養(yǎng)、學習與交流合作能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)四個方面的基本內容，學生學年綜合素質評價由班主任依據(jù)學生發(fā)展狀況，給予客觀評定，教導處監(jiān)督、抽查。學生自評。學生依照評價內容自查自評，自我督促，同時給自己在定下一次的目標。學生互評。根據(jù)本班實際情況將學生分組，并產生組長監(jiān)督評價。在評價時學生本人回避。家長評定。也就是請家長參與評價，強化家校溝通。這需要家長的配合與支持，我們是老師，同時大多數(shù)也是家長，望子成龍、望女成鳳是人之常情，只要我們宣傳到位，作家長的哪有不支持之理？可以通過家長會或致家長一封信、校訊通等形式把評價內容、方法、程序等向家長作出明確說明，征得家長與社會的理解與支持。家長評，每次班評后請學生把評價表帶給家長，家長把學生在家的表現(xiàn)如實評價，即加強家校溝通，相互了解學生的情況，也便于對孩子做出全面正確的評價，不斷發(fā)掘并提高自己的潛能，使學生的綜合素質不斷得以發(fā)展。教師評定。由班主任和任課教師結合學生的表現(xiàn)給予中肯的評定。依據(jù)學生的平時表現(xiàn)，評定結果記錄為：A、B、C三個等級。三、評價的組織： 組 長：趙建華 副組長：官真真成 員: 各年級班主任及學生家長第二篇：小學生素質綜合評價實施方案2012—2013學年明德小學學生素質綜合評價實施方案一、指導思想小學生綜合素質評價工作是基礎教育課程改革的重要內容，是全面反映學生的發(fā)展狀況、促進學生全面發(fā)展的重要舉措，以黨的教育方針為指導，以《基礎教育課程改革綱要》為準繩，樹立以人為本的發(fā)展性評價理念，體現(xiàn)“一切為了學生發(fā)展”的教育理念，以提高學生的整體素質為總目標，進一步突出評價診斷、激勵和發(fā)展的功能，達到評價促進發(fā)展的根本目的。結合我校實際，特制定此方案。二、綜合素質評價的內容主要內容有：思想品德素質、科學文化素質、身體心理素質、實踐技能素質、成功的足跡、教師評語、家長回音、評價方法八個方面。思想品德素質—以《小學生日常行為規(guī)范》為依據(jù)，基本能反映這方面素質的日常表現(xiàn)情況?？茖W文化素質—和以往考試分數(shù)不同，我們評價孩子某一學科的情況，是把該學科要素盡量細分，如語文學科，評價項目就分解成聽話、說話、朗讀、作文、作業(yè)、單元練習、寫字、學習態(tài)度與習慣等項，這樣你會詳細地了解孩子在某門學科的長處和不足，以便更好的進行教育和幫助。身體心理素質包括身體健康情況、心理健康情況和交流與合作情況三項，對學生身心健康情況進行綜合評價。實踐技能素質—考查學生參加公益活動和自我服務勞動的情況，反映學生的勞動態(tài)度、習慣和實踐能力。成功的足跡—記錄孩子一學期中所取得的各項成功，包括比賽獲獎、作品發(fā)表、甚至學習上的點滴進步。教師評語—重點評價孩子的個性心理特點，并提出殷切希望。家長回音—請您對學校素質教育的意見和建議寫在“家長回音”欄中，我們將認真對待每一份回復。評價方法—對學生的思想品德素質、科學文化素質、身體心理素質、實踐技能素質的發(fā)展情況，采用等級評價，分為“優(yōu)秀、良好、合格、待合格”四個等級；對學生操行情況的評價采用定性語言表述的方式。三、評價方法。自我評是促進學生自我表現(xiàn)發(fā)展的有效方式之一，學生應是主動的自我表現(xiàn)評價者。學生在自我表現(xiàn)評價中學會反思，了解自我表現(xiàn)發(fā)展的狀況，通過反觀自己的學習過程，比較自我前后學習情況的變
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