小學生綜合素質(zhì)評價實施方案(已修改)
2024-10-28 18:37 本頁面
【正文】 第一篇：小學生綜合素質(zhì)評價實施方案晏城街道中心小學綜合素質(zhì)評價實施方案小學生綜合素質(zhì)評價是一項系統(tǒng)工程，全面反映學生的發(fā)展狀況，促進學生全面發(fā)展，使學生在生活技能、發(fā)展技能、社會技能方面得到了充分發(fā)展。評價要以促進學生發(fā)展、培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)為宗旨，促進學生進一步關(guān)注自己的全面發(fā)展和提高自己的綜合素質(zhì)。立足本校實際，激勵引導學生在學校生活、家庭生活、社會生活和大自然的實踐中去體驗，在實踐中把知與行、學與用統(tǒng)一起來，把身與心的健康統(tǒng)一起來，鼓勵每個有差異的少年兒童從日常生活和學習的具體環(huán)節(jié)入手，不斷為自己確立新的目標，不斷發(fā)掘自己的潛能，不斷看到自己的進步，不斷證明自己的成功，不斷促進自己認知、情感、態(tài)度、能力等方面的提高，構(gòu)建以促進學生全面發(fā)展為目標的綜合素質(zhì)評價體系。一、遵循的原則：導向性原則要充分發(fā)揮評價的的教育和導向功能，評價的內(nèi)容、標準、方法、制度等要適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，要有利于學生了解自己，發(fā)現(xiàn)并發(fā)掘自己的潛能，及時調(diào)整自己的狀態(tài)。全面提高教育教學質(zhì)量和學生的綜合素質(zhì)。堅持過程與結(jié)果相結(jié)合的原則學校的每個班級要對每位學生的《學生成長記錄冊》（素質(zhì)發(fā)展報告書）進行全程、全面的記錄。堅持公開、公平、公正的原則 學校、班級在對學生進行評價的過程中，必須做到公開、公平、公正，實事求是，對每個學生做好每一項評價。激勵性原則教師在引導學生和家長對學生進行評價時，告訴他們善于發(fā)現(xiàn)學生的長處和優(yōu)點，并及時給予鼓勵和表揚，善于在學生的身上尋找和發(fā)現(xiàn)閃光點，幫助他樹立進步的信心和改正缺點的勇氣。我們要用發(fā)展的眼光看待學生，既要看到學生現(xiàn)有的發(fā)展水平，讓學生給自己定一個有時效的目標。加強督導與質(zhì)量評價的原則在評價過程中，評價小組及教導處認真督查評價工作的進行情況以及進行分析、統(tǒng)計工作。二、評價方法綜合素質(zhì)評價工作以班級為單位，由班主任向?qū)W生示范學習的方法和評價的方法，幫助、引導學生學會自評和互評，學會學習，我們所說的學會學習不是單指知識的學習，包括道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)、學習與交流合作能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)四個方面的基本內(nèi)容，學生學年綜合素質(zhì)評價由班主任依據(jù)學生發(fā)展狀況，給予客觀評定，教導處監(jiān)督、抽查。學生自評。學生依照評價內(nèi)容自查自評，自我督促，同時給自己在定下一次的目標。學生互評。根據(jù)本班實際情況將學生分組，并產(chǎn)生組長監(jiān)督評價。在評價時學生本人回避。家長評定。也就是請家長參與評價，強化家校溝通。這需要家長的配合與支持，我們是老師，同時大多數(shù)也是家長，望子成龍、望女成鳳是人之常情，只要我們宣傳到位，作家長的哪有不支持之理？可以通過家長會或致家長一封信、校訊通等形式把評價內(nèi)容、方法、程序等向家長作出明確說明，征得家長與社會的理解與支持。家長評，每次班評后請學生把評價表帶給家長，家長把學生在家的表現(xiàn)如實評價，即加強家校溝通，相互了解學生的情況，也便于對孩子做出全面正確的評價，不斷發(fā)掘并提高自己的潛能，使學生的綜合素質(zhì)不斷得以發(fā)展。教師評定。由班主任和任課教師結(jié)合學生的表現(xiàn)給予中肯的評定。依據(jù)學生的平時表現(xiàn)，評定結(jié)果記錄為：A、B、C三個等級。三、評價的組織： 組 長：趙建華 副組長：官真真成 員: 各年級班主任及學生家長第二篇：小學生素質(zhì)綜合評價實施方案2012—2013學年明德小學學生素質(zhì)綜合評價實施方案一、指導思想小學生綜合素質(zhì)評價工作是基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容，是全面反映學生的發(fā)展狀況、促進學生全面發(fā)展的重要舉措，以黨的教育方針為指導，以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為準繩，樹立以人為本的發(fā)展性評價理念，體現(xiàn)“一切為了學生發(fā)展”的教育理念，以提高學生的整體素質(zhì)為總目標，進一步突出評價診斷、激勵和發(fā)展的功能，達到評價促進發(fā)展的根本目的。結(jié)合我校實際，特制定此方案。二、綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容主要內(nèi)容有：思想品德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、實踐技能素質(zhì)、成功的足跡、教師評語、家長回音、評價方法八個方面。思想品德素質(zhì)—以《小學生日常行為規(guī)范》為依據(jù)，基本能反映這方面素質(zhì)的日常表現(xiàn)情況?？茖W文化素質(zhì)—和以往考試分數(shù)不同，我們評價孩子某一學科的情況，是把該學科要素盡量細分，如語文學科，評價項目就分解成聽話、說話、朗讀、作文、作業(yè)、單元練習、寫字、學習態(tài)度與習慣等項，這樣你會詳細地了解孩子在某門學科的長處和不足，以便更好的進行教育和幫助。身體心理素質(zhì)包括身體健康情況、心理健康情況和交流與合作情況三項，對學生身心健康情況進行綜合評價。實踐技能素質(zhì)—考查學生參加公益活動和自我服務(wù)勞動的情況，反映學生的勞動態(tài)度、習慣和實踐能力。成功的足跡—記錄孩子一學期中所取得的各項成功，包括比賽獲獎、作品發(fā)表、甚至學習上的點滴進步。教師評語—重點評價孩子的個性心理特點，并提出殷切希望。家長回音—請您對學校素質(zhì)教育的意見和建議寫在“家長回音”欄中，我們將認真對待每一份回復。評價方法—對學生的思想品德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、實踐技能素質(zhì)的發(fā)展情況，采用等級評價，分為“優(yōu)秀、良好、合格、待合格”四個等級；對學生操行情況的評價采用定性語言表述的方式。三、評價方法。自我評是促進學生自我表現(xiàn)發(fā)展的有效方式之一，學生應(yīng)是主動的自我表現(xiàn)評價者。學生在自我表現(xiàn)評價中學會反思，了解自我表現(xiàn)發(fā)展的狀況，通過反觀自己的學習過程，比較自我前后學習情況的變
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